学会倾听

高英

【摘  要】现阶段的小学数学课堂中存在诸多问题，如授课过程中课堂氛围虽然生动活跃，但从学生思维拓展的层面来看，学生缺乏实际的深度思考过程。倾听是一种重要的学习能力，需要教师加以培养。本文着重讲解了教师应如何培养小学生的数学倾听能力。

【关键词】小学数学;学会倾听;习惯养成

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）05-0187-02

【Abstract】There are many problems in the primary school mathematics classroom at this stage. For example， although the classroom atmosphere is vivid and active during the teaching process， from the perspective of students' thinking development， students lack the actual in-depth thinking process. Listening is an important learning ability that needs to be cultivated by teachers. This article focuses on explaining how teachers should cultivate pupils' math listening ability.

【Keywords】Primary school mathematics; Learning to listen; Habit formation

新课标明确指出：倾听是儿童感知和理解语言的基础。当学生掌握了倾听这种能力的同时也就掌握了小学数学的方法。因此，教师应当着重培养学生的数学倾听能力，让学生在倾听的过程中学习知识，提升自我。只有让学生在课堂上认真倾听老师，同学的思想，内化到心中，让自己全身心地投入到数学的学习过程中，才能真正地提高课堂的学习效率。可见在低年级小学数学课堂中培养学生们学会倾听的能力尤为重要。那么作为教师该如何在课堂中培养学生们倾听的能力？

一、调动数学学习兴趣，让学生乐于倾听

教师要学会掌握创设一个生动、有趣、活泼的课堂氛围，在这样的教学情境下，学生能够主动融入到这样的学习氛围中，这对激发学生上课的积极性有重要意义。小学数学课本上有许多十分生动的图片，能够充分激发学生的学习兴趣。教师在日常教学过程中，应当有意识地去以课本为基础，调动学生的数学学习兴趣，让学生在倾听的过程中发现数学的魅力。倾听在小学数学的学习过程中是十分重要的，倾听不仅仅是一种尊重他人的表現，同样的也是提升自我的关键。教师应当有意识地去培养学生的学习兴趣和倾听能力，让学生在倾听的过程中成长，进步。

例如在学习《梯形的面积》时，教师完全可以从学生喜欢看的动画片类型中挑选一些主人公们说的话，将台词逐渐演变成一个与学科相关的问题，在此基础上，不仅丰富了数学课堂内容，还充分激发了学生的数学学习兴趣，使得整节课堂变得生动有趣，学生也能够更加自觉，主动地投入到学习思考的过程中来，学生的注意力也得到了显著的提升。在学习《三角形的认识》时，教师完全可以利用多媒体教学，首先可以用生活中的三角形例举出来，比如自行车的前后结构以及三轮车的运作原理，教师为学生例举生活中的事例，能够加深学生对于三角形的理解。一开始，许多学生对于这些三角形的运作原理有些疑问。在学生们一个个疑问的眼神中，教师给出三角形是最稳固的形状的道理，能够进一步激发学生的学习动力。学生在倾听教师详细讲解三角形最为稳固的原理的过程中，能够最大程度的理解三角形在生活中的实际应用。当学生对于三角形的学习有初步的了解之后，在这时教师可以组织全班进行分享讨论。讨论过程中，每位同学都能够踊跃的发言，学生之间也能够形成良好的循环过程，互相借鉴学习。让自己的思路变得更加充分而又完整。在倾听过程中，学生能够更加了解本节课的中心教学内容。

通过大家踊跃积极的发言既锻炼了自己的口才，又培养了学生们的倾听能力。在教师和学生的共同配合下，整节课堂高效而又活跃，充分启发了学生的数学思维。因此教师要在课堂中掌握一些“韧性”，要做到动静结合，把握节奏性，从学生的学习角度出发，应用学生们喜欢生动、有趣内容的学习特点，将多样化的教学融入到日常的教学过程中来，激发学生倾听的愿望，让学生在倾听他人的过程中提升自我的知识境界。

二、进行恰当评价，鼓励学生倾听

如何正确地在课堂中完成对学生的评价，这是激发学生们学习兴趣的重要途径，更是培养学生倾听能力的重要方法。因此，教师在日常教学活动中要客观正确地评价每一位的学生，通过均衡学生的上课状况，学习态度以及平时的作业表现综合地进行评价，从而发挥评价对于学生的督促，鼓励作用，帮助学生提升自我。在遇到教师的批评，学生能够主动地发现自己的缺点，从而完善自我;在得到教师的夸奖时，学生也能够谦虚地接受，让自己始终能够朝一个正确的方向前进。因此教师在日常教学中要正确发挥评价的作用。教师完全可以在学生学习进行到一段时间时进行阶段性评价，评价时，教师要综合衡量学生这一时期的学习表现，进行客观、恰当的评价。例如在总结学生上课状态时，教师可以恰当地表扬学生：“同学们在这一阶段表现良好，上课时认真听讲，对于老师的问题能够踊跃的举手回答，充分融入到了课堂的学习氛围中。”“许多学生十分细心，能够关注到课堂中细小的关键点”“这位同学不仅能认真倾听他人的看法，还能将自己的想法融入，大家要多多向他学习”这些小小的称赞虽然代表不了什么，但却给予了学生们正确、合适、满足的需求，能够让学生在日后的学习过程中再接再厉。在课堂教学中教师能利用的不仅仅是夸赞，还可以利用自己的体态语言，当学生认真倾听时，可以进行恰当的语言评价，有时还可以利用一些动作，比如竖起大拇指，或者点头微笑加以赞许;当学生们出现不倾听的行为时，为了不影响其他学生的注意力，教师可以一边讲课，一边自然而然地靠近学生，用手摸摸他的头，轻轻拍拍他的肩，或者面带微笑，用温柔的神态去提醒他注意认真倾听。教师进行阶段性评价，既能够保障学生的学习进程，还能够充分的肯定学生的学习状态，让学生能够及时的了解到自己的不足，从而进行改正，铸就一个更好的自我。

三、榜样示范，善于倾听

小学时期学生的认知水平较弱，教师是学生学习生涯中最为重要的领路人。教师是许多学生心目中的榜样，教师的一言一行都会对学生的学习方法以及为人处事的态度造成影响。因此教师要运用好学生这一心理特点，为学生树立良好的倾听榜样。对于一些在课堂中不会倾听的学生来说，教师要以一个温和、谦逊的态度去督促学生，帮助学生养成一个良好的倾听习惯，倾听他人发言中的闪光点，从而提升自我思维的完整程度。作为教师，自身要规范行为，在潜移默化中影响学生，将一位善于倾听，热爱倾听的教师形象深深刻在学生们的脑海中，提升学生对于倾听能力的重视程度。在课堂中，当有学生举手发言，教师便要主动成为一位合格的倾听者，与他们共同交流，对学生勇于发言的态度要进行充分的肯定。不论学生的发言是对是错，教师都要领头做好倾听人的身份，无形中引导学生加入倾听者的行列。倾听在小学数学的教学过程中发挥着至关重要的作用，所有的创新式的思想，意见都是以倾听为基础。因此，教师要为学生树立良好的倾听榜样，为学生创造充足的发展空间，让倾听发挥最大的作用，从而真正提升学生对于倾听的重视程度。

四、结语

学会倾听是人生的必修课，学会倾听的学生能学会表达，学会表达才能将智慧的内涵逐渐融入自己，而新课程标准明确了要培养学生“学会倾听”的能力。小学数学教学中，学生只有掌握了倾听的能力，才能将课堂中重要的知识点熟记于心，并加以提炼，以提高他们个人的综合能力和他们对于学习的兴趣，最终展示良好的教学效果。

参考文献：

[1]陈海东.数学课堂中学生倾听习惯的培养探研[J].成才之路，2020（15）.

[2]王志忠.小学数学教学中学生倾听能力的培养[J].课程教育研究，2020（19）.

（责任编辑  范娱艳）