阅读区环境创设对小班幼儿阅读习惯的影响

张记梅

摘 要：阅读区是幼儿园每个班级必须拥有的设置。在这个区域里，教师往往很难看到幼儿乐在其中。幼儿阅读习惯的养成，需要教师日积月累地用心陪伴。培养小班幼儿良好的阅读习惯，阅读区环境创设的影响力有着不可估量的作用。文章主要探究如何构建阅读区的环境建设，以激发幼儿阅读兴趣，希望能为幼儿提供一个充满书香的快乐轻松的阅读环境。

关键词：阅读区;环境创设;小班幼儿;阅读习惯

陈鹤琴先生说过：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一步台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”若要让幼儿喜歡上阅读，首先要培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯，秉着“为了每个孩子的美好未来”的办园宗旨，我园从小班开始就注重培养孩子良好的阅读习惯，让孩子从小就爱上阅读。培养小班幼儿良好的阅读习惯，阅读区创设的影响力有着不可估量的作用。阅读区是让幼儿发展语言、产生阅读兴趣的地方。也就是说，阅读区的环境创设与幼儿的阅读效果有着十分紧密的关系，阅读区创设得如何对幼儿阅读的兴趣、阅读的习惯和阅读能持续的时间长短有很大的影响。创设良好的阅读环境，真正发挥阅读区的作用，已成为教育工作者在早期阅读研究中的一项重要内容。教师为小班幼儿创设阅读区的环境时，应关注每个幼儿的阅读需求，发挥环境的教育作用，使环境真正成为第三位教师，让幼儿与环境和材料产生互动，满足幼儿阅读和发展的需要。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”激发幼儿的求知欲阅读中的情境很重要，只有让幼儿身临其境，才能感受到多一点的阅读氛围。那么，小班阅读区该如何创设呢？笔者认为应从以下几方面考虑。

一、光线充足而且宁静的位置是首选

阅读区应该选择光线好的地方，并要在较宁静的区域，避免和喧闹的建构区及表演区相邻。

根据光线好又宁静的要求，所以阅读区要设在教室的东南面或是西南面靠窗的位置，因为朝向南面的地方光线充足，一侧是墙壁能形成半开放式，让阅读区宁静、舒适，也能吸引区域外的幼儿主动参与阅读。

二、区域布置不仅要充满童趣，而且要温馨、漂亮

小班幼儿年龄小，集中注意时间短，规则意识差，并有强烈的情感依恋，而这时也正是幼儿语言发展的关键期，是学习语言的起步阶段，所以也正是培养幼儿阅读能力与良好阅读习惯的最佳时期。

为了让小班的幼儿爱上阅读，首先要吸引幼儿到阅读区来，使阅读区成为教室里最有童趣、漂亮又最令幼儿向往的地方。笔者认为在阅读区铺上浅颜色而且柔和的垫子或地毯，放上几个孩子喜欢的动物造型且柔软的漂亮抱枕、布娃娃等以吸引幼儿。小书架也要选择能展现图书封面并与幼儿身高相符的。为培养幼儿的规矩意识，让幼儿养成看完能把图书放回原位的良好习惯，以保持阅读区的规范有序，图书要放在相对固定的位置，并贴上标签，标签要选用孩子喜欢的小动物或水果形状的贴纸。

三、为幼儿提供丰富多彩的阅读材料

阅读材料是幼儿开展阅读活动的载体。教师可以选择小班幼儿喜欢、画面生动、内容健康有趣的读物，作为幼儿的阅读材料，具体要做到以下几点：从幼儿的吃喝拉撒睡等生活内容到风云雨电的自然科学，从亲情友情到克服困难，经历奇险，各种不同的题材都可以尝试让幼儿去接触，题材多样化，以满足不同个性幼儿的喜好。文体可以是儿歌、故事、散文、谜语或科幻童话等，这些都能潜移默化地激发幼儿对阅读的兴趣，不同的文体也更容易被幼儿接受。图书可以由教师提供，还可以让幼儿自己动手制作，制作图书是幼儿比较喜欢的一项活动，可以让幼儿用绘画、剪贴等形式自己构思情节;还可以幼师或亲子共同制作，让幼儿充分体现制作图书的乐趣。当然，教师还可以发动家长带些幼儿喜欢的图书放到班级阅读区，也鼓励幼儿把家里的图书带到幼儿园交换和共享，不仅使幼儿阅读的范围大大拓展，也拉近了同伴间的交往。需要注意的是，阅读材料还要定期更换、不定时补充，以不断激发幼儿阅读的兴趣。

四、阅读区应与其他活动融为一体

有的教师认为阅读区只是幼儿阅读的地方，笔者认为这种想法太狭窄且成人化。按照小班幼儿的年龄特点，他们多数很难单独安静地读书，可能更喜欢边看边议论，边看边讲，也可能要画画，甚至要表演。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言领域”谈到阅读问题时，要求“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这里的“多种活动”不仅是读，而且有讲、有画、有表演。因此，幼儿在阅读区里的活动不应该是单一的、孤立的，而应和幼儿的很多活动融为一体。因为幼儿的活动往往是综合性的，而且幼儿有了感知是需要表达的。也就是说阅读区不只是读书区，还应该是一个集阅读、书写、绘画、表演于一体的综合性区域。那里应该有桌子、纸与笔等东西。阅读区是一个引发幼儿一系列学习活动的地方，是幼儿能愉快地自我表现的地方，当然也是一个培养幼儿多方面能力综合能力发展的地方。所以阅读区还应该划分不同功能的区域，如展示区、听觉区、操作区、静态阅读区等，以激发幼儿感知认识事物的积极性、敏感性和主动探索的欲望。

五、为幼儿创设不同的阅读环境

良好阅读环境的创设需要社会、家庭、幼儿园的共同努力。对幼儿的培养、教育不只是幼儿园的事，应发挥家庭、社会、幼儿园共育的合力，培养幼儿的良好阅读习惯也不例外，所以良好的阅读环境除了要在幼儿园创设外，也要在家里同步创设。为幼儿创设不同的阅读环境，营造园内园外都有温馨且能吸引幼儿阅读的环境氛围。在家中可以设置一个小图书架、一张小书桌椅，放在光线好的地方，摆放各类形式多样、内容丰富的幼儿读物，花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣，积极鼓励幼儿自己翻新图书和自己喜欢的图书，对培养幼儿良好的阅读习惯起到事半功倍的作用。

六、为幼儿创设多方位的阅读环境

小班幼儿年龄小，但这个年龄的幼儿阅读的特点就在于喜欢看色彩鲜艳、主题形象鲜明的画面，喜欢与生活经验接近的图片，在这些重复的场景和话语中能让他们在愉悦的气氛中体验成功感。同时，他们喜欢新奇、多变的事物，有意注意时间短，兴趣强。在墙面上用色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容，并根据季节或故事情节来变换画面。让画面的小图片吸引着孩子们来看看、玩玩、讲讲。定期更换图片，孩子们还会发现，这些小图片就变得不一样了，不断更新的图片始终让幼儿充满了好奇和兴趣。

古今中外也有不少因为儿时喜欢阅读，而最终走上成功道路的名人。例如大家众所周知的主导全球知识产业革命的比尔·盖茨，虽然到小学为止，他连课程进度都无法跟得上，甚至达到教师劝他留级的程度，但是他不到九岁就已经将百科全书全部读完。后来创建微软的他，对于自己成功的秘诀，他是这样说的：“如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读，让我的眼界更加开阔。”由此可见，从小培养孩子良好的阅读习惯十分重要，重视小班阅读区环创，直接影响小班幼儿养成良好阅读的习惯。

参考文献

[1]向光彩.关于激发幼儿阅读兴趣的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）.

[2]刘秋平.从实践中感悟——培养小班幼儿良好的阅读习惯探讨[J].家长，2021（02）.

[3]史大胜.美国儿童早期阅读教学研究[D].长春：东北师范大学，2010.

（广东省广州市白云区太和第二幼儿园，广州510000）