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基于新形势下的小学音乐教学中的创新教育研究

2021-04-16杨清霖

文理导航 2021年12期
关键词:创新教育素质教育新课改

杨清霖

【摘 要】随着教育水平的不断提升,小学音乐教学也得到了越来越多的关注。音乐课堂能够在很大程度上提高小学生的素养,而且也能够帮助学生建立正确的认知。显而易见,学习音乐对于小学生的精神和情绪都具有非常重要的指导作用。因此,不断创新教育方式,通过科学合理的课堂教学,能够更好地提升学生对于音乐的学习兴趣,更好的使其身心全面发展。本文立足于在新的教育形式下,提出几点创新小学音乐课堂教学的策略,以期为小学音乐教学提供些许参考。

【关键词】音乐修养;创新教育;新课改;素质教育

在目前所推进的素质教育过程中,对人才的综合素质要求越来越高,小学作为学生,刚进入校园的第一个阶段,音乐艺术修养课程对其发展具有非常重要的意义。我国高度重视小学音乐教学,并采取了一系列的策略,增强小学音乐教学的效率,近些年来取得的成就也是有目共睹的。但是随着生活水平和互联网技术的不断发展,小学音乐教学在进行的过程中也面临着很多瓶颈,如果不能进行合理的教育,很可能会造成学生艺术修养缺失的现象,对其全面发展造成了困扰。因此,小学音乐教学也要不断地进行创新,结合时代的发展,采取更符合实际的教育策略,激发学生的主观能动性,真正的为学生提供良好的音乐教学。

一、创新小学音乐教学的必要性

在目前的教育体系中,人文教育已经成为非常重要的内容,特别是近些年来音乐教学的地位也在不断的提升。创新小学音乐教学虽然没有立竿见影的教育作用,但是却可以在潜移默化中提升学生的审美意识和能力,而且也能够增强学生对周围事物的认识力和感受力,对于其学习其他课程具有非常重要的作用。而且音乐教育本身就具有非常丰富的内涵,开展音乐教学,能够在很大程度上提升学生对于事物的思考能力,并充分的调动非智力因素的影响,帮助学生了解生活并热爱生活,更好地从生活中汲取力量。但是在目前教学的过程中,很多教学内容和方式都是沿袭的以往形式,没有根据学生的发展,采用针对性的策略,在很大程度上限制了学生的发展,甚至给学生造成了极大的困扰,限制了他们思维的发展。因此,创新小学音乐教学能够帮助学生陶冶自己的情操,而且也能够在很大程度上促进对其他课程的学习,对其未来的生活也具有非常重要的作用。

二、小学音乐教学中实施创新教育的策略

(一)创新教育形式

目前来说,在课堂上的教学形式主要有两种,一种是以教师为主,学生作为被动方接受知识,另一种就是以学生为主,教师作为辅助方,帮助学生更好地开展学习。毫无疑问,教师还是学生作为教学的主体,也是音乐教学中目前所遇到的难题。不可否认,音乐教学与其他课程之间存在着很大的差异,而且小学生的认知水准有限,如果完全把课堂交给小学生来进行的话,很容易会使得整体课堂变得非常杂乱,而且学到的知识和教学效果也是非常有限的。因此,在开展教学过程中,就要能够充分的根据实际情况创新教育形式,既要能够给学生足够的展示机会,突出学生的主体地位,又要能够使教学的整体流程有条不紊的进行。在教学的过程中,教师要能够主动地和小学生进行沟通,并在课堂上进行科学的规划。例如在学习歌曲《采蘑菇的小姑娘》一曲的时候,在课堂刚开始之前,教师可以询问一下是否有学生已经会唱这首歌,并鼓励学生主动的展示自己,这样能够帮助学生更好地进行自我展示,在学生展示完之后,教师可以针对歌唱同学进行相应的评价,指出其在唱的时候存在的优点和不足之处。然后让学生跟着自己唱一遍,这样的话,既能够掌握好学生的學习状态,又能够让学生更好地参与到其中,课堂就会更加富有趣味。

(二)情景式教学

小学生的年纪比较小,认知能力有限,在音乐课堂开展的过程中,要想能够真正的让学生参与到其中,就要能够设置特定的情景,利用不同年龄学生的认知观,营造良好的学习环境。教师可以将教室内进行简单的布置,或者在天气比较好的时候,带领学生到操场上开展学习活动,并根据所学的歌曲设置特定的情境,让学生真正的在这个过程中感受到音乐学习所带来的乐趣,并提升自身的思维能力。我国的很多经典儿歌不仅曲调简单,朗朗上口,而且很多都饱含着深刻的内涵。例如在学习《卖报歌》的时候,为了让学生有更加深刻的认识,可以让学生扮演成卖报的人,并讲一些20世纪30年代的背景,让学生在这个过程中真正的认识到这首歌的本质,也可以简单的布置一些场景,通过学生之间的探讨,对这首歌进行更好的体会,并鼓励学生创作相应的动作,调动起学生的主观能动性。另一方面,现在在网络上也流行着很多低俗的儿歌,教师也要能够提高学生对低俗乐曲的认知,帮助他们分辨不同音乐文化,让学生深刻的感受到音乐所具有的节奏和韵律,从单向的知识传授逐步转变为双向交流的学习方式,更好地提升教学的效率。

(三)转变认知观念

虽然在目前小学音乐教育的过程中一直在强调要能够进行创新,但是目前来说,创新仍流于表面,不但是很多音乐教师的观念,没有能够及时的转变过来,而且学校的相关配置也没有跟上位。意识形态决定行为高度,只有教师建立起创新的观念,并且学校的配置到位,才能更好的深入探究实施创新音乐教育活动的方式。否则的话,就会使创新成为一种表面文章,无法真正的起到作用。那么医院教师应该能够在结合教学目标的基础上主动地进行创新,制定科学合理的方案,发挥自身所具有的创新意识,更好地提高教学的效率和水准。在这个过程中,教师要能够不断提高自身创新的能力,敢于创新,善于创新,能够结合学生的所需不断更新教学的理念,更好地开展相应的教学活动。学校也应该能够认识到进行创新的重要性,尽可能的摒弃音乐教学所具有的功利性,加强相关配套的设施,不断的提高音乐教学活动的质量,锻炼学生的音乐学习能力。在课堂教学的过程中,可以积极的采用讲故事,玩游戏的方式开展,也可以根据相应的歌曲将其排成话剧或者歌剧,在这个过程中,能够更好地锻炼学生的思考能力,也能够让他们对音乐的本质有一个更加全面的认识。

(四)完善评价模式

目前很多学校的应试观念非常的强,大多采用的评价模式与考级相似,在指定的曲目中进行歌唱,然后进行相应的打分。这一种教学方式虽然能够锻炼学生的模仿和学习能力,但是却在很大程度上遏制了学生的自我发挥空间,这就导致学生最后变成了一个模仿的机器。不可否认,多元化的评价模式不但会增加教师的工作量,而且由于标准的不确定,在实施的过程中也会遇到很多问题。但这并不意味着就可以一直采用单一的评价模式,否则的话,所谓教学方式创新,都只会流于表面,无法真正的起到实际作用。很多教师在对学生进行评价的时候,难以突出自身的思维和技术水准,大多会以个人的角度对学生进行衡量,这就难免会由于主观臆断而产生一些偏见。因此,在进行评价的时候,首先就要能够把学生放于平等的地位,带学生演唱之后,可以设置一些学生自述的环节,这样可以更好的了解学生的所思所想,如果学生对相应的歌曲进行一些改编,同时也可以适时的提出一些个人的建议,本着包容的心态,帮助学生建立自身的风格。另一方面,进行评价的时候,要能够结合教师评价,学生自评以及团队互评的方式,让学生自主的进行打分。这个过程中要能够鼓励学生进行创新,敢于打破原来的风格,建立自身特色。

(五)鼓励创新

每个教师在教学之前都会设置相应的教案,很多时候为了保证教学任务能够顺利完成,只能按照相应的步骤逐步进行。学生和教师都是课堂的主体,开展创新教学的过程中,不仅教师要转变相应的思维,而且学生也要不断的进行创新,敢于发现自身的思维,将歌曲通过各种方式进行完美的演绎。例如在学习《游子吟》这一课时,教师可以提前将其布置给学生,鼓励学生将其改编成各种形式的表演。例如独唱、齐唱、音乐剧、朗诵伴唱等各种方式,也可以在班级内举行小型的比赛,鼓励学生进行创新。这种教学方法不仅能够在很大程度上丰富学生的情感体验,而且也能够让学生在领悟音乐魅力的同时,真正的感受到民族经典的力量。特别是我国的很多古诗都具有非常强的韵律感,在进行学习的过程中,就可以鼓励学生将其改编成歌曲,让经典和当下的时尚相结合,更好地拓宽学生的思维。古人说,歌以咏志,歌曲真正的作用就在于能够帮助作者表达自身的情感,在课堂上也可以鼓励学生用不同的曲调演唱同一首歌曲,或者用不同的乐器进行伴奏。充分的调动起学生的主观能动性,让学生参与到创新课堂之中。

三、结束语

综上所述,音乐教育对于学生的长远发展具有非常重要的作用,只有不断地更新教学的方式和方法,才能更好的调动起学生的主动性,更有效地提升学生的创造思维和感受力。小学正是学生奠定基础的关健时刻,在这个过程中实现创新教育,也能够帮助他们提升自己的创新能力,为我国人才的长远发展奠定良好的基础。

【参考文献】

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