“游戏教学法”在英语词汇教学中的实践研究

张慧

【摘 要】随着我国新课程教育改革的不断深化发展，对于我国英语教学之中词汇的教学也提出了新要求、新方法。“游戏教育法”是近几年我国英语教育领域最新引进的方法，针对于当下我国单词教学过于枯燥等情况而提出的颇具影响力的方法。单词、词汇的学习是英语学习最基础的内容，是英语学习的关键，也是学习英语的根本。因此，基于词汇学习在英语学习中的重要的地位和作用，教师应该悉心研究游戏教学法，通过这种新兴的方法来提高学生学习词汇的能力。

【关键词】游戏教学法;英语词汇学习;英语教学研究

所谓“游戏教学法”就是要求英语教育工作者转变传统的课堂教学模式，对于英语课堂进行改革和创新。在教学过程之中，广泛的搜集有趣、有意义的游戏，将这些游戏与词汇教学完美的结合，提升学生对于词汇学习的兴趣。教师通过这样的教学方式，可以使得自己的教学方式更加的生动、直观。

一、当前我国英语学习对于学生终身发展的重要性

近几年我国综合水平显著提高，外交活动活跃，英语已经从一种简单的供人们交流的语言工具变成了人们综合素质水平判断标准。因此，为国家培养适应经济、政治活动需要的英语人才成为了一件极为重要的事情。而单词的学习是整个英语学习中最基础、最重要的内容。当下我国的英语教育迎合了国家发展的要求以及我国新课程教育改革的相关要求，对学生词汇量的要求显著提升。因此，教师要注重培养学生记忆单词的能力，通过“游戏教学法”的新教育模式来提高学生背诵单词的能力。“游戏教育法”是指教师在教授词汇的时候，要尊重学生，尊重学生的天性、本能、个性。在词汇教学之中引入游戏中的竞争、合作等元素，通过这样新颖的教学模式来吸引学生对于词汇学习的兴趣和热情。游戏是我们的日常生活之中广泛存在的一种现象，而游戏过程具有轻松、愉快、具有趣味性等等的特点。游戏对于不断处于任何学习阶段的学生来说，都具有着极大的吸引力。因此，“游戏教育法”在词汇学习中的运用有利于学生在一种轻松愉快的氛围之中，体会到学习的乐趣，而游戏所具有的竞争、合作等环节又能极好的促进学生对于词汇的学习效果。本篇文章所探讨的“游戏”是指英语教师在词汇教学之中设计与学习关联密切的游戏，并且带领着学生积极、活跃的参加，充分调动学生的学习积极性，再享受游戏的过程中感受英语学习的魅力。“游戏教育法”应用于日常词汇的教学之中去，有利于学生提高自己的词汇水平以及自己的英语综合素质，有利于最大限度的使用游戏来帮助学生记忆、学习词汇。这样新兴的教育方法有利于培养适合我国发展和时代要求的综合性英语人才，有利于学生英语学习的可持续发展。

二、当前我国英语词汇教学存在的问题

（一）英语教师读音欠缺标准，很难起到示范作用

新课程标准指出，英语教学之中不能只注重学生的阅读、写作能力，同时还应该注重学生的读、说的能力。由于我国的教育资源不均衡，当年三四线城市的英语教师的要求较低，这就造成了如今英语教师团队中的成员良莠不齐，有些老师的发音都不够准确，这对于学生培养优秀的发音有害无益。而且中国各个地区语言文化差异较大，方言对于老师发音的影响也是不容忽视。学生英语发音的方言化现象严重以及学生发音不标准的问题产生普遍基于教师发音所产生的问题。但是读音对于学生词汇的学习具有非常重要的影响，英语单词最好的记忆方式就用根据音标、读音来记忆词汇的读法，但是如果不能正确掌握单词的读音，就会对学生记忆单词具有一定的影响。进而影响了学生学习单词的学习效果，这一问题在我国英语教育中广泛存在。

（二）英语词汇教学忽视口语学习

英语教学分为听、说、读、写四大内容。由于中国的英语教学大多数是为了适应应试教育的“哑巴式英语”，所以，往往忽视了“说”这个部分。所以很多教师在日常教学中习惯了用中文对学生进行知识的输出，但这样也就造成了学生缺失了一个说英语的语言环境，这样会造成学生的口语水平难以提升，如同上文所提到的，缺失了口语练习的机会，学生对于词汇读音的掌握也就缺失了机会，因此，在日常的英语教学之中，教师应该潜移默化的练习学生的口语能力和听力能力，在授课过程中减少中文的使用，多用英文，培养学生对于英文的敏感度，进而提高学生的词汇水平。

（三）英语词汇教学模式墨守成规

英语是一门外来语言，在学习过程中除了音标、单词、语法之外，教师还可以教授同学们英美的文化习俗，丰富课堂的形式，吸引学生的学习兴趣。教师可以在教学的时候创造出一个贴近生活的特定，为学生们创造一个表现自己的机会。但是，在实际的教学过程之中，老师的教学方法通常会抹杀了学生的天性，而且也与学生的语言习惯相违背，单词的教学方式也相当的枯燥、乏味。例如：領读、跟读等方法。这使得课堂沉闷无聊，调不起学生学习英语的兴趣。这就需要引入新的教学模式：“游戏教育法”来调动学生的积极性，激发课堂的活力。

三、运用“游戏教育法”促进词汇教学的具体方法

（一）探索性的教学，提高学生的学习兴趣

英语教学在教授学生知识的同时还可以培养学生学习习惯。因此，英语教师不仅仅要教授学生课本知识，还应该注重培养学生形成良好的学习英语的学习习惯。所以，教师课程设计中一个很重要的内容是探索性的教学。在日常教学过程中，教师不应该僵化教学方式，将所有的知识点全部灌输给学生。而是应该运用“游戏教育法”的要求，将课堂变成轻松愉悦的游戏环节，由带领学生去探索新知识，去探索和发现词汇知识其中的规律与奥秘。这可以激发起学生对于英语学习的乐趣和兴趣，得到更好的教学成果反馈。

（二）教学贴近学生生活实际，吸引学生兴趣

在新课程改革之后，英语教学明显的更注重展示学生们熟悉的环境。如英语课堂中常常有要求学生自我介绍的内容，而介绍的主要内容围绕着学生所生活的家庭、所学习的班级以及学生自己的年龄、爱好等等。这都是学生所熟悉的内容，从学生所熟悉的领域逐渐向他们未知的领域过渡可以得到一个更加良好的教学效果。因此，英语教学之中的词汇教学也应该效仿此法，应该注意在基于理解课本知识点，利用学生所熟悉的日常生活的场景进行课堂的游戏设置，通过课堂游戏对学生的词汇进行教学，借此提高学生的对于英语词汇的学习热情与动力，增加教学效果。

（三）丰富教学方式

英语词汇课堂教学之上，教师如果只是单纯的教授音标、词汇之类枯燥的学习内容势必会使学生失去对于英语词汇学习的兴趣。因此，教师在实际的教学过程中要使用多样化的丰富的教学手段，设计不同的游戏内容，增加学生的课堂参与度，让学生在游戏的同时提高词汇的学习效果。

四、结束语

为了适应当下我国的教育改革总趋势，关注到词汇学习对于英语学习的基础性作用。“游戏教育法”成为了英语教师们的一个全新的选择，通过这样的教育模式可以提升学生的学习兴趣，增加词汇教学的课堂效果。

【参考文献】

[1]侯金水.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].亚太教育，2015（02）

[2]吴明斐.高中英语词汇教学的有效策略研究[J].高考，2020（09）

[3]张景辉.词汇教学在初中英语的应用[J].中学生英语，2020（06）

（本文系江苏省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《“游戏教学法”在村小英语词汇教学中的实践研究》阶段性研究成果，课题批准号：tjkxcyblx2017001）