幼儿园如何组织户外大自然教学

李琼

摘 要：随着我国经济持续发展，各类科学、先进的设施、设备、电子产品层出不穷，导致社会现象逐渐转变，在以往没有手机、电脑的时代，人们的娱乐方式很少，再加上需要耕种，所以和大自然的接触很多，而现代社会中，每个人都爱玩手机、电脑、看电视、看电影，甚至是小孩也喜欢玩手机和平板，从以往的跳绳、跳房子游戏、踢毽子、踢球等运动逐渐变成各类电子游戏，不利于幼儿各方面的发展，因此对于幼儿园来说，组织户外大自然活动可能会比较困难，本文主要针对幼儿园如何组织户外大自然教学的方式进行简要分析。

关键词：幼儿园 户外 大自然 教学

幼儿园的适龄幼儿是在3-6岁之间，而幼儿园的目的就是避免家庭中因为时间、空间、环境等制约而影响幼儿的身体发育、智力发育等发展情况，目的是帮助幼儿有一个快乐、充实的童年，也可以学习更多的知识，习惯集体生活，所以对于幼儿园来说，培养幼儿良好的生活习惯和基本生活能力是基本。大自然中蕴含的奥妙是书本不能替代的，是一本看不完的书，也是一幅看不完的画，对于我们来说，大自然是伟大的，需要我们仔细去研究。那么，如何将孩子引入大自然呢？在进行教学前需要做什么？主要应做好以下几点内容。

1 活动前的准备工作

在开始活动前，需要准备充分，因为每次活动幼儿和教师的安全是最重要的，其次准备齐全也是活动质量的保证，所以需要活动的可操作性、安全性较高，才能保证幼儿在活动过程中进行各项学习和操作。

1.1 科学性。在设计任何活动和问题前，都需要具有一定的科学性，也就是说当你想要给幼儿一朵花的时候，教师就需要也有一朵花，因为外部环境的影响，对环境的好奇会让幼儿有一连串的问号，一旦到了大自然，每个幼儿都是非常兴奋的，看见任何东西都觉得很新鲜，东问西问，这棵树为什么歪着长呀？小草为什么能长这么高？为什么要让小木棒来撑着西红柿的小苗呢？蜜蜂为什么要围着花转等等，所以就需要教师充分准备相关知识，例如植物的主要特征、应季蔬菜名称、植物的各种现象和季节之间的关系等等。

1.2 安全性。因为幼儿年龄较小，缺乏安全意识和自我保护意识，所以教师在准备前需要考虑活动区域的安全性，做好各方面的安排，將不安全因素一一排除。同时，教师也可以在开展活动之前对幼儿进行安全意识的培训教育，告知幼儿在遇到紧急情况时怎么处理，教会其一些简单的自我保护技能，例如如何识别安全标记、怎样求助、攀爬训练等等。其次就是准备安全性的服装，例如穿戴统一的服装、帽子、鞋子、水壶等，同时必须有医务人员随从。

1.3 目的性。在开始活动前应明确此次活动的目的，根据活动目的再来选择活动地点，例如想要表达季节变化的特征时就可以到自然风景区或海边，而想要了解社会生活，就需要到商城、小镇、工厂等地方，想要锻炼幼儿的独立能力就可以去远足、爬山，因此每次活动目的都需要根据幼儿实际年龄的需求合理设计。

2 活动中教师的引导和活动方式

1、大自然教学主要是就一种开放式教学方式，即在大自然和社会中学习，因此教学方式和内容比较灵活，既可以让幼儿观察虫鸟鱼兽、植物、庄稼、花草、池塘、太阳、月亮等自然现象，也可以带幼儿了解社会生活，因此怎样才能将幼儿的好奇，转换为求知欲，让其随意观察变为有目的的探索，这就要求教师进行相应的引导，做到每一句话、每个问题都可以引发幼儿的学习兴趣，例如在观察昆虫的时候，教师可以鼓励幼儿去看、听，通过不同的声音和形状、颜色来区分虫的种类。

2、让身体各个器官都参与进来，加强幼儿的自身体验，尽可能充分利用身体各个部位，例如想要幼儿认识树的时候，就可以让幼儿闭上眼睛，再去摸树，随后转几圈将眼睛睁开，寻找刚刚摸的是哪棵树，仔细查看这棵树的特征，其次让幼儿扮演树，个子较高的学生来扮演树干，小女孩扮演树根躺在地上，其他幼儿拉着树干扮演树叶和树枝，如此便可加深学生的印象和对树木的认识。

3、加强幼儿和教师、同学之间的互动，合理安排幼儿的分工合作，例如需要在大自然野餐的时候，就可以充分调动幼儿的积极性，分组协作，让一组幼儿寻找柴火、一组幼儿寻找石头、一组幼儿准备食材，教师在一旁适当的帮忙协同，让每个幼儿都参与进来，教会幼儿学会分享，在互动中学习新的知识，同时鼓励幼儿将自己观察到很奇怪、很开心的发现分享给同学和教师，可以用语言描绘，教师让幼儿用一两句话来将自己的所见所闻表达出来，也可以通过绘画表现，在每次活动后，幼儿都能通过画画来将自己的想法和想象充分展现。

综上，大自然教学方式多种多样，但需要教师做好各方面的准备工作，充分调动幼儿的学习积极性和兴趣，适当引导幼儿进行探索和观察，做好分工合作，才能给幼儿一个快乐的体验，并将此次活动分享给同学、朋友、父母，最终让幼儿有主动探索的兴趣和意识，加深对大自然的印象，对每次户外活动的经历都能够印象深刻。

参考文献：

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甘肃省临夏市第二幼儿园 （甘肃省临夏市 731100）