激发学习兴趣的方法多元化

王丽 刘志娟

摘 要：兴趣是人们最好的老师。在教学中，应准确地把握学生的心理特点，以多种形式将学生感兴趣的事物运用于教学中。使学生由被动地接受转为主动求知。

关键词：兴趣 导入 流行元素 多媒体 动手操作

1 引言

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”既然学生的积极性在教学过程中起到如此重要的作用，那么怎样做才能激发学生学习的积极性呢？我总结了以下几个方面：

2 导入形式多样化

一堂课精彩的导入，或可以吸引学生的眼球，或可以激起学生的好奇心。好的开始，是成功的一半。

2.1 故事导入法

娓娓动听的讲述形象生动的故事，吸引学生的注意，进而提出问题，调动学生积极思考，解决问题。学生在不知不觉中，学会分析问题，获得知识。

2.2 地理事件导入法

开课前，列举与本节课内容有关的国内或国际地理事件，能引起学生的共鸣，扣人心弦。在学习“日本”一节时，播放日本地震后的视频，学生迅速议论开来，在老师的引导下，提出问题，分析问题，解决问题，学生情绪高涨，思维活跃。

2.3 设疑导入法

上课前，向学生抛出一系列问题，巧妙地设置悬念，学生处于困惑状态，就会聚精会神，积极思考，一探究竟。

2.4 古诗词，谚语导入

每当说起古诗词的开头，学生就会接上，背完整首诗。表现一脸的成就感，源于学生强烈的表现欲。立刻集中注意力，争先恐后的发表观点。例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，描述的是天气还是气候？“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，引入西北内陆地区温带大陆性气候，说明了此地温差大的特点。这些耳熟能详的的古诗或谚语，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

3 流行元素的运用

流行是被人们接受和采用的一种现象，具有明显的亲和性。现在的学生非常热衷于流行事物。包括网络用语，服饰，音乐，娱乐等各个方面。在课堂中合理运用流行事物，可以丰富课堂内容，活跃课堂气氛，增加趣味性和吸引力。

前一段时间的电视剧比较流行穿越剧，于是，地理课堂上也小试了一回穿越。在学习“聚落”一节时，请同学们穿越回原始部落时期，担任酋长，带领大家选择居住地。进而得出聚落與自然环境的关系。既增加了兴趣，又加深了对知识的认识。

复习课，学生往往感觉很枯燥，没有新鲜感，缺少动力。于是我想到了江苏卫视的一档很火的节目《一站到底》。检查复习效果时，每个组找出一位同学，一组同学为擂主，其余组挑战。获胜者为新擂主。这样的挑战，深受学生的欢迎，他们能够为集体荣誉而战。当然，教师也有责任引导学生正确对待流行文化的种种负面影响，树立正确的人生观，培养良好的审美欣赏能力。

4 动手操作，激发兴趣

实践出真知。动手操作才会领悟的更深刻，掌握的更牢固，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，激发学生学习的积极性，全面参与到课堂中来。

在学习我国的行政区划时，形象记忆后，两人一组拼盘中国政区图，计时，看哪个组拼的快。同学们忙的不亦乐乎，学习的主动性调动起来了，这节课真正的实现“和谐高效，全面参与”。

学生的表现欲望和好奇心，使学生对实践操作情有独钟。学习地球的自转和公转时，让学生模拟演示时，兴高采烈，跃跃欲试。用雨量器测量降水量时，台上的同学操作，台下的同学指导，纠错。此时的效果，比老师说教百遍都好。学生操作的过程，就是思维的过程，探究创新的过程。

5 多媒体的辅助

利用多媒体制作的视频，动画，使课堂气氛生动，活跃，富有感染力。多媒体的使用可以改变单一枯燥的教学模式，可以将声音，图像，文字结合，从视觉、听觉触及学生的心灵。

6 结语

教师需要抓住兴趣这一关键，在教学活动组织的过程中，通过多种方法激发学生的学习兴趣。教学有法，教无定法，因课施教，这一切都要遵循一个宗旨，那就是为学生创造一个愉悦、和谐的学习氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。真正把他们培养为可持续发展的人才。

烟台市祥和中学 （山东省烟台市 264000）