用“心”做好班主任加强班主任管理方法

吴春敏

摘 要：初中班主任是普通教师中的一员，但又是承担着特殊教育任务的教师中的一员。要做好初中班主任工作，不仅要有渊博的学识、过硬的专业知识技术，还要有更丰富的教育素养。特别是在新时期，各种教育元素融入我们的教育环境中，给学校教育带来生机的同时，也产生了很大的影响。作为初级中学的班主任，面临着中学生的各种复杂问题，要想在教育中更好地发挥作用，需要在教学实践中不断地磨炼自己，提高教育能力，迎接社会进步和实际工作的挑战。文章结合笔者的教学经验，对初中班主任需要具备哪些教学素养进行了分析。

关键词：初中班主任;学生管理;教育素养

一、 引言

作为初级中学的班主任，不仅仅面临着教育实践带来的挑战，还需要迎接来自社会进步和专业发展的挑战。社会环境不断发生质的飞跃，笔者从事的专业教学和创新已经成为常态。如果用传统的标准来要求自己，再用传统的方法来进行教学实践，显然会给我们的教育工作带来更多的障碍。因此，笔者认为，作为初中班主任，应该适应这种变化，不断进行自我创新，提高我们的教育素养，为教育实践活动带来活力。那么，作为一名初中学校的班主任，应该具备怎样的教育素养呢？文章中，笔者对此进行了阐述。

二、 初中班主任的角色定位

对于初中学生而言，班主任是关切他们学习、生活的朋友，他不仅要管理好学生的日常学习和生活，面临着琐碎的管理和组织工作，还要关注学生的心理健康，对班上每个学生都有更深层次的了解。再加上学校对他们教学能力的要求，初中班主任必须具备责任意识以及拥有高效的管理办法。尤其是在新时代背景下，社会要求学校开展素质化教育，学生的素质教学成了重要的一个环节，而班主任则在这个教育过程中承担关键作用，从单向的传递者转变为学生自主学习的引导者，尤其是初三学生即将迎来中考，他们的内心对周围环境十分敏感，这个时期班主任更要密切关注每一个学生，及时疏导思想存在困惑的学生。因此，班主任不仅是学生思想成长的引导者，更是学生最值得信赖的心灵伙伴。

（一）班主任是引路人

刚进入初中的学生，自我叛逆，较难服从管理和学习安排。因此班主任需要付出更多的关爱，不仅要培养学生的文化涵养，更要在学生认知世界的过程中帮助他们塑造正确的三观。最好的途径便是班主任用自己的行为去影响和感染学生，教他们做人做事。在今天的教育中，班主任的角色不仅仅是良师，更应该是益友，走进学生的学习生活中也要走进学生的心里，用平易近人、温和有礼的形象引导学生，为他们的成长提供帮助。

（二）班主任是联络人

班主任在学校的工作中也扮演着极其重要的角色，即聯系各个学科，协调家校双方的具体沟通，为不同的学生制订不同的教学计划。在这里，班主任绝对不是告密者，而只是对学生在校状况的分析应对和课后的了解。家长会主要是通过与学生家长沟通方式来寻找、引导监护人成为“更好的家长”，这是促进每个学生得到良好教育方法的重点。

三、 初中班主任管理策略

（一）充分考虑初中学生的心理特征

1. 富于幻想

处在青春期的学生的特点就是非理性主义，他们富于幻想，急于表现自我，不服从色彩表现突出。然而，这个阶段学生的知识储备不足以让他们明辨是非，冷静理性地处理问题，所以在遇到事情的时候也很少请教他人，而是按照自己的想法去处理，极易极端化。在12～15岁这个年龄阶段，学生的心理发生了一些转变，在他们的意识里，既存在大人的思维，又存在较为矛盾的心理，因而他们试图摆脱童年状态的最直接的方式就是在穿衣打扮上更加成熟化。但是这个时期的学生的心理和思想都尚未成熟，所以在对初中生进行管理时，必须充分考虑他们的心理特点。

2. 自我意识日益增强

随着青少年身体的快速发展、社会交往的扩大和抽象逻辑思维的进一步发展，青少年对独立性的追求越来越强烈。而“成人意识”又使得处于青少年阶段的学生的自我意识更加强烈，从而叛逆的心理尤为明显，情绪上表现在对父母的话不耐烦，不与亲人述说表达，摆脱控制表现自我，追求平等方面。他们在同龄人中探索共同接受的行为标准，扩展到各个方面，并开始独立的社会交流。他们处于一种新的人际关系中，因而很容易陷入自我认知的斗争中，例如，抓住一点，怀疑一切，喜欢争论，极端观点，过度自信和自尊，行动盲目，容易与周围人发生冲突。

（二）制定科学合理的班级管理规划，充分展示素质教育的优势

在班级管理艺术中，最重要的一个方面是科学合理的班级管理规划的支持。班级管理的主体对象是学生，因而离不开学生这一因素的影响，但是班主任教师不能成为制定班级规则的主宰，而是班级地参与者，参与到班级管理制度的制定，允许学生出谋划策，听取学生意见，让学生制定一套自我管理、自我约束的制度。此外，在制订合理的班级管理计划的同时，要加强不同活动之间的合作。只有这样，才能不断提高初中生理论与实践关系的密切程度，培养他们互帮互助、团结友爱的学生情怀，进而对提高素质教育有一定的帮助。除此之外，要更加关心成绩不理想，性格活跃导致纪律不好的学生，帮助他们正确面对自己，树立信心。我们应该用一颗感恩的心来教导他们。大多数时候，一个微笑，一句恭维，一次交谈，都会触动他们内心的真实情感，从而影响他们的生活。

（三）重视班级管理，把握教育规模

初中生普遍处于青春期，心理非常敏感，这值得每一位初中班主任重视。多加鼓励，回答他们的疑问，在平时给予学生一些关心和鼓励，给全体学生营造一个温馨的课堂环境。初中生心理不成熟，性格不稳定，班主任要细心耐心地及时开导心灵。当他们在学习生活中遇到困难和挫折时，班主任要及时跟进问题进展情况，帮助他们解决困惑，启发他们，让他们尽快回到正确的轨道上来。但是，班主任不能过度管理和教育，应该代之以管，关注学生的成长潜力，相信他们有能力解决自己的问题，让他们有一定程度的自主权，从主体上给学生留下足够的发展和进步空间。