深入平凡生活,挖掘有价值的素材

高中的作文教学一直以来都是很受教育部门重视的，学生通过作文的学习可以在提高自身多方面能力的同时推动自身的发展与进步。目前来看，学生在进行作文写作时在素材的选择上存有一些问题，很多学生由于平时积累的内容比较少，在作文素材的应用上通常是胡编乱造，内容杂乱，与所写文章的主题极为不符，导致写出来的作文可看性较低，问题比较多。事实上，在写作中融入生活中常见的事件作为素材可以吸引读者的兴趣，提高文章的可读性，同时增长学生的知识储备。

一、让学生通过写日记的方式积累生活素材

就高中写作教学来说，为了引导学生利用生活中的素材进行文章的撰写，教师需要让学生通过写日记的方式来进行素材的积累，为自己的文章添色，增强文章的可看性和阅读性，让学生感受到生活的精彩，更好的推动自身多方面能力的发展。日记的作用是把一天发生的事件记录下来，其中还包含了写日记的人的情感，它可以帮助学生更好进行素材的积累，在写作中应用后吸引读者的兴趣，让文章内容更生动。同时，为了不阻碍学生兴趣的发展，对于日记的具体内容要没有任何限制，这样才能进一步帮助学生主动进行日记的撰写，为写作做好一定的素材累积[1]。除此之外，在日记的字数方面，教师也不能有太高的要求，如果规定了具体字数，就会给学生造成负担，让学生降低写日记的积极性，影响到日记在高中写作教学中的一系列重要作用。因为高中学生本身的课业压力就比较大，教师在日记方面要给予学生更多的自由性，只要把生活中发生的事件简易的记录下来就可以，能够为日后的写作提供素材才是最重要的。教师要引导学生感悟生活中的美好，善于从生活中汲取到有用的信息，并让学生进行深入的思考，这样才可以丰富素材的内容，让学生自身的文章更具有真实性。学生还要善于从日记中提取到其中蕴含的哲理，这有助于学生在写作中提高文章的阅读性和专业性。教师还要指导学生在写日记时根据现实情况来写，不能自我杜撰，也不能随意编造，要感悟生活，热爱生活，抓住日记中的内涵进行含蓄化的表达，让自己的文章内容更加多样化，在符合文章主题的情况下提升文章整体的规范性。总体来看，日记在高中写作教学中有着比较重要的作用，学生把日常生活中的内容记录下来不仅会提升写作中素材的质量，还可以推动自身的发展，在写日记的过程中认识到生活中的美好，让思维有了更为广阔的进步空间[2]。由此可见，教师在高中作文教学中引导学生利用生活中的素材来写作时，选择写日记的方式是一个十分有效的方法，它不仅提高了学生写作文章内容的丰富性，还让学生加深了对生活的认识，从而在不断的学习中养成热爱生活，善于感悟生活的好习惯。

二、教师指导学生认真体会生活，帮助学生更好地进行写作，保证文章素材的真实性

对于高中的写作教学来说，为了进一步指导学生利用生活中的素材丰富文章内容，教师要指导学生认真体会生活，帮助学生更好地进行写作，保证文章素材的真实性。高中生作文首要的一个问题就是缺少足够的感情，阅读者很难在文章中理解学生的想法。近几年来，提高学生作文的情感抒发，让学生利用生活素材来表达自我成为了教师的主要任务。高中语文教师面对学生在写作中存在的问题需要联系实际采取科学合理的方式来进一步扩大学生的写作空间，促进学生思维的发展。高中生写作中经常会出现只表达好的事情而忽略阴暗面的情况，教师要指导学生改变这种写作误区，生活中并不只有美好的事物，一些暗藏的不好的事情也可以作为文章写作的素材，这两种类型的素材積累学生都要有一定的掌握，深入的感受生活，保证写作素材的真实性，不能只传递好的内容，学生在写作中融入一些反面内容相关的素材也能为文章增添色彩，为其他人提供警醒。除此之外，教师还要教给学生写作的方法，让学生利用不好的部分来突出好的部分，提高学生文章的内涵，让读者可以被文章所吸引，提高文章的可看性。在培养学生这方面能力的时候，教师可以充分发挥教材的作用，比如说教师在进行《三打白骨精》这一课的课文讲解时，就可以让学生深入的阅读文章，并从中认识到人物不同的性格，白骨精为了吃唐僧肉而费尽心机，是个反面人物，而唐僧本人的相信也在一定程度上反应了他是一个心地善良且有原则的人。教师要让学生通过这篇文章的学习而掌握写作方法，用对比的方式来进行文章内容的描写与阐述，提高学生文章内容的真实性，促进学生写作能力的发展[3]。这样一来，学生在搜集生活素材的时候就学会了不只搜集好的部分，对于一些反面素材也可以进行积累，在写作中把这两项内容进行融合可以吸引读者的阅读兴趣，丰富文章的内容，让素材更具真实性。教师指导学生认真体会生活，感受生活的美好，从生活中积累写作素材还推动了学生自身的进步与成长，学生的写作在教师的指导下会更有深度和内涵，学生学会了从多角度看待问题，实现了写作教学的目的。

三、对于生活中素材的选择要有针对性

在高中的写作教学中，教师引导学生积累生活素材进行文章撰写时还要注意在写作中对生活中素材的选择具有针对性，这样才能保证文章内容与素材的适配性，促进文章可阅读性的提高。生活中的素材具有非常大的价值，为了更好发挥其在写作中的作用，学生在引用时需要进行一定程度的整合与选择，这样才能保证素材更好的符合文章内容，对文章起到推动作用。学生要善于观察生活，感受生活，做好相应的素材积累，同时把生活中的素材巧妙的引入作文写作中，充分实现其价值。学生在利用相应的生活素材进行文章的撰写时，教师还要注意引导学生对一些细节进行处理，突出其重要的点，通过深入的描写来改变之前文章内容只一味大篇幅陈述的现象，促进文章深度的提升。举几个简单的例子来说，教师在让学生进行景物相关的写作时，学生就需要利用好生活素材，选择有关景物的内容，并进行细致的描写，在文章中还要凸显出其中蕴含着的学生本人的情感，这样这篇文章才是一篇优秀的文章，学生通过这种方式还进一步推动了自身写作技巧的提高，实现了自身的发展，教师的教学效果与质量也到了保障。而如果教师让学生进行人物的形象描写，那么学生在生活素材的选择上就要更有针对性，选择有鲜明特点的人物来进行描写，并利用多种描写方式来让人物形象更加生动。由此可见，高中教师在进行写作指导的时候让学生利用生活素材进行描写要有一定的针对性，这样可以让学生的素材内容更具真实性，同时提高写作内容的深刻含义，让学生的文章拥有闪光点，能够被读者及大众普遍接受与认可。总体来说，生活中的素材是更好的进行写作的前提与保障，学生利用好这一点可以在提高自身写作技巧的同时推动写作整体的发展与进步。基于这一点，高中语文教师在进行写作教学时要多加对学生进行指导，并鼓励学生观察生活并热爱生活，善于从生活中找到有用的点来进行写作，帮助学生在不断的积累中促进自身思维的发展，更好的进行写作，让教师的教学质量获得提升。

从以上的一系列研究中，我们可以认识到，在高中的写作教学中，教师引导学生利用生活中经历过的事件作为素材能够提高所写文章的可读性和真实性，促进学生的全面发展，在保证教师教学效果的同时推动写作教学的整体进步。通过让学生写日记的方式积累日常生活中的写作素材;教师指导学生认真体会生活，帮助学生更好的进行写作，保证文章素材的真实性;对于生活中素材的选择要有针对性这几种策略，学生学会了在自己的写作中融入生活中的情景作为相应的素材，提高了文章的生命活力，充实了文章内容。

参考文献：

[1]李慧芳.如何深入挖掘提炼作文素材——写作教学课《父母朋友圈的“秘密”》的探讨与思考[J].新作文（中学作文教学研究），2020（05）：14-18.

[2]李钦辉.高中语文课本中作文素材的挖掘与运用[J].高考，2020（21）：82.

[3]贺艳梅.中年级作文教学基于素材挖掘的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（03）：45.

李瑞龙，浙江省杭州市富阳学院教师。