小学语文班主任与学生和谐关系构建的方法研究

张文娟

摘 要：在小学教学中，班主任除了管理日常的班级事务外，还需要进行课程教学。从语文班主任来说，他在学生的学习与生活中有着重要的地位，是学生的“大家长”也是好伙伴。因此，小学语文班主任应该在语文教学中和班级管理中与学生构建和谐的师生关系，进而让语文课堂进展得更加顺利，让班级管理更加科学有效。文章对小学语文班主任与学生和谐关系构建进行研究，阐述小学语文班主任如何与学生构建和谐关系。

关键词：小学语文;班主任与学生;和谐关系;构建研究

一、 引言

班主任的身份不同于其他教学老师，他代表了更多教育内容，是不可缺少的教育身份，对学生、对班级、对学校都有独特的地位。在小学教学中，语文班主任应该注重于构建与学生的和谐关系，让班级管理也变得更加和谐美好，让班级的氛围带动学生的学习。班主任是与学生接触时间最长、了解最多的人，能够更清楚地掌握学生的心理特点，从而开展更好的语文教学。将班级管理和语文教学相融合，促进班主任与学生的沟通和交流，让师生关系更加和谐。

二、 小学语文班主任与学生和谐关系构建存在的问题

（一）班主任的教育思想不够先进

在小学的教育中，部分班主任深受传统教学模式的影响，过于重视学生的考试成绩。而且小学语文班主任不只是管理者的身份，更是教育者的身份，如果不能将两者身份分开，那么很容易在无形中区别对待学生。学生语文分数的高低不能决定学生将来的发展，身为班主任要公平公正地面对全体学生，在管理中应该将全体学生一视同仁，避免有的学生产生不良的心理，影响身心健康发展，还会让师生关系受到不好的影响。

（二）班主任缺乏工作岗位的认知

既然是语文班主任，那么就意味着除了要教学生语文外，还需要明确班主任的工作岗位意义和重要性。班主任这个身份所承受的压力是巨大的，要面对学生家长，还要面对学校领导，要注重提高语文成绩，还要分心管理好班级。学生的身体、心理都需要用心观察呵护，保证学生的积极心理以及安全。在心神疲劳时还要面对学生家长，部分家长经常不分青红皂白去指责班主任的不对，这让班主任面临了很大的委屈和消极的情绪，让师生关系的和谐构建难上加难。

（三）师生沟通互动建立的不完善

不管从语文教学还是从班级管理中，要想构建师生之间良好的和谐的关系就需要提高沟通和互动，要与学生产生心灵的沟通，让学生信任自己才能更好地建立师生和谐关系。小学生的特点就是刨根问底，他们对任何事物都抱有强烈的好奇心，经常问一些让人无从回答的问题，班主任要积极面对学生的询问，给学生展示出自身的博学多才，让学生对自己产生崇拜。班主任要善于表扬夸赞学生，并不是只能夸成绩好这一方面，要从学生的一举一动开始表扬，从小事做起，激励学生朝着更好的方向成长，同时还能促进师生和谐关系。

三、 小学语文班主任与学生和谐关系构建内涵和意义

构建和谐关系需要班主任与学生互相尊重，要正确面对学生之间的差异性，尊重学生的个性化，满足学生的需求。要实现以学生为本的教学，师生之间互相关爱、互相包容，在一起成长和进步。和谐关系的构建能够让家长放心自己的孩子在学校的学习，能够让学校的教育更加优秀，让教师的综合素质更加突出。

小学语文班主任与学生的和谐关系是促进小学语文教学效率和质量的关键，也是改善班级管理的好方法，但是和谐关系的创建不是一蹴而就的，它需要在日常教学和生活中慢慢渗透，最后达成美好的和谐关系。小学语文班主任与学生之间的和谐关系能够让班主任对学生开展更轻松的教学管理，在语文教学中也会彰显出学生对教师的尊重，教师对学生的关爱。不管从语文学习还是从班级管理中，学生都能更好地面对，都会在轻松活跃的氛围下进行。会让学生的身心健康得到更好的发展，不再受到学习的压迫，而是去享受学习、享受生活。这样一来，学生就会积极主动地面对学习，面对班级管理，还能与班主任有深厚的情谊，对班主任来说这也是教育的进步、管理的进步。

四、 小学语文班主任与学生和谐关系构建的主要策略

（一）塑造良好的班主任形象

班主任的形象是决定师生和谐关系构建的第一要素，班主任的良好形象会让学生在无形中接受并學习。在日常的学习和生活中，班主任要以身作则，时刻警醒自己，注重自身的素质修养提升，让学生在无意识下得到规范和学习。在以往的教学中，班主任的形象往往是用严肃和认真来评判的，这是班主任的优势也是影响和谐关系构建的缺陷。严肃认真的形象是能够让学生乖乖听话，但是会给学生造成很大的压力，导致学生对班主任产生恐惧和畏惧，更不用说去主动沟通、打招呼了。要想让师生之间的关系更加和谐，需要改变这一形象，要保证学生对自己的严谨，却又不能过于放肆，要根据实际的情况把握好管理的度，让学生在重要时刻懂得规矩听话，在轻松的环节学会适当放松，让每个学生的积极性得到提高。总之，班主任要认识到形象的重要性，要给学生营造一个温柔又严肃的形象，要在教学中让学生学会自尊自爱，提高师生和谐关系的创建。

（二）了解每位学生具体情况

1. 从学生的在校表现提高了解

身为班主任首要内容就是要充分了解每位学生的性格特点以及学习情况，通过透彻的了解来让学生的各方面发展得到提高，促进学生的全面进步。每个学生的差异性需要得到应有的尊重，要确保学生得到个性化发展。有的学生怯懦、不敢说话，有的学生胆子大、敢说敢做，有的学生动手能力强，有的学生动手能力差，有的学生绘画强，有的学生背诵能力强，有的学生爱护环境、环保意识强……每个学生都有属于自己的优势，班主任不要单一的依靠成绩去判断学生，要从学生的全方面进行了解和判断，去发现学生的闪光点，让学生得到尊重和重视。班主任要从学生在学校的表现去充分了解学生，进而更好地构建师生和谐关系。

2. 从家庭环境教育中了解学生