初中语文阅读教学初探

在初中语文教学中，阅读教学是一项非常重要的内容，教师要采取正确的方法对学生进行阅读教学，这样才能提高学生的语言表达能力，增强他们的知识储备，帮助学生更好地对所学内容进行理解。大部分教师在教学的过程中由于现实的需求而把重点放在了知识的传授上，忽略了对学生能力的培养，这不仅不利于学生阅读能力的提升，还会在一定程度上阻碍学生的发展。因此，教师急需做出改变，对学生的阅读能力进行训练，实现学生阅读水平的提高。基于此，我们应对初中语文阅读教学进行深入探索与分析。

一、用好三把钥匙，开启阅读大门

1.文章主要描写内容

教师为了更好进行初中语文阅读教学，提高学生的阅读能力，首先需要引导学生对文章进行探究，了解文章主要描写了什么内容，这也是阅读教学中的第一步，学生在这个过程中只有深入对文章进行了解，才能把握好文章的主旨。认识到文章主要描写的内容可以进一步促进学生感知方面的发展，学生需要利用自身的主动性来对信息资料进行收集与整理，这样一来，学生的整体概括能力就获得了提升。事实上，每一篇文章都反应了作者本人的观点和意图，对文章进行阅读能够掌握作者本人的想法，便于学生对文章的理解。作为阅读的第一个步骤，它主要考虑的就是文章大体的部分，对于一些细节内容先放于一边，首先要了解作者本人在文章中运用了哪些材料，描写了什么内容，表达了怎样的感受。这就是第一把钥匙。

2.文章撰写

学生进行阅读学习时第二个要考虑到的问题就是文章究竟是如何撰写的。教师需要让学生学会判断作者是怎样写文章的，文章结构是怎样的，学生在掌握了这个能力以后有助于理清文章的思路，从而更好地进行文章的阅读，正确掌握作者想表达的感情内容。教师在进行初中语文阅读教学时，需要给予学生足够的时间来对文章思路进行整理，让学生发挥出自身的主观能动性来进行文章的分析，进一步理清文章脉络。除此之外，学生了解文章是怎样撰写的这个问题后还能够实现文章整体布局的掌握，清晰认识每个部分之间的关联，这不仅促进了学生阅读能力的提高，还在一定程度上保证了教师的教学效果。由此可见，教师在进行阅读教学时，要充分让学生理解文章是如何撰写的，这样才能更好促进学生阅读能力的提升和思维的发展。

3.作者的写作原因及方法

这最后一把钥匙就是教师需要帮助学生明确作者写这篇文章的原因及写作方法，让学生进一步提高自身的写作能力，促进自身的发展。这主要是对作者的意图和思路进行的探究。学生在进行文章的阅读时，需要从浅到深依次对文章进行深入分析，要能够感受到作者所表达的内在含义，这样才能保证学生对于阅读文章的理解。除去这一点以外，学生还要对作者在写作时运用的写作方法进行掌握，以便实现高效的阅读。教师还要指导学生在阅读时多加关注文章中的语言艺术，让学生在享受优美语言的同时为自身积累一定的知识储备，帮助学生在阅读学习时体会到语感的教育。从以上的研究中我们可以认识到学生在了解作者写这篇文章的原因及写作方法之后，能够进一步促进自身阅读技巧和能力的提高。

二、初中语文阅读教学的具体对策

1.进行记叙文的阅读学习

事实上，有效促进初中学生语文阅读能力提高的三把钥匙代表着三种不同的阅读方法。记叙文可以分为两类，描写一件事儿的记叙文，或者是描写景色的记叙文，在描写事件的记叙文中，教师可以让学生带着问题进行文章的阅读，让学生明确三个点，第一个是事件发生的时间地点及涉及的人物;第二个点是文章是如何对事件进行描写的，突出了怎样的主题;第三个点是作者写这件事儿的原因，这三个点也是比较重要的部分，学生掌握好这几个点以后才能加深对于文章内容的理解，提高自己的阅读技巧，从而推动自身的进步与发展。而在描写景色的记叙文中，教师需要让学生抓住另外的三点：文章描写的景色具体是什么？怎样来进行描写的，以及用了什么样的方法;为什么要对这一景物进行描写？在明确了这一系列的问题以后，学生就可以比较清晰的掌握文章所要表达的内容和作者的想法，从更深的角度进行文章内容的理解，使学生自身的阅读能力获得了提高。除此之外，学生通过这种方式还在一定程度上保证了教师阅读教学的效果，让阅读的效率得到了提高。举个简单的例子来说，教师在进行《春》这一课的阅读教学时，由于它是一篇有关风景的记叙文，所以教师需要让学生在进行文章阅读时带着问题，了解春的景色是怎样的;作者是怎样来描写春的，以及作者对春进行描写的原因，这样让学生带着问题进行阅读能够帮助学生明确学习目标，同时不断提升自己的阅读技巧与方法，在阅读中进一步促进自身的发展与进步。

2.进行说明文的阅读学习

在初中语文说明文的阅读学习中，教師也要抓住三把钥匙来对学生进行教学，帮助学生在理解文章含义的同时促进自身的发展。说明文本身就有着其一定的特点，它的结构比较清晰，同时文章内容也是具有科学性的，因此，教师在教学时需要格外注意，防止学生在阅读文章时出现一系列的错误，影响阅读效果。在说明文中要抓住的三个点分别是：说明文中描写的对象是什么？有着怎样的特点;整篇文章的顺序和结构是怎样的;作者为什么要用这种顺序和结构来写？这三个问题比较清晰地向学生提出了要求，学生只有在这三个问题上掌握的更加完整，才能深入理解说明文中所表达的具体含义，从说明文中学到其它更多的知识内容，为自己日后的语文阅读学习打下更好的基础。在说明文的阅读教学中，加入促进初中语文阅读教学的三个钥匙不仅可以提高学生阅读的相关技巧，还能帮助学生加深对于所学内容的理解与记忆，从而在进行阅读的过程中能够根据步骤进行学习，教师的教学效果得到了一定的保障。例如，教师在进行《苏州园林》这一说明文阅读教学时，就可以让学生在阅读中思考几个问题，了解文章主要描写的内容及特点;整篇文章的顺序和结构是怎样的;作者为什么要用这种顺序和结构来写？这几个问题可以比较清晰的为学生提供阅读的思路，让学生更加集中在阅读的学习上，并通过分析来进一步增长学生的知识，了解苏州园林的一系列特点，从而在提高阅读技巧的同时实现多方面知识的掌握。

3.进行议论文的阅读学习

在初中语文阅读议论文的学习中，三把钥匙又有了另外的特点。议论文指的是以论证事物的本质和规律，提高读者理性认识为主要特点的一种文体。教师在带领学生进行这一类文章的学习时，需要让学生带着另外几个问题进行阅读：第一个是作者在文章中的论点是什么？有什么样的论据支撐？第二个作者是怎样进行论点的引出的，结构是怎样的？学生要在阅读过程中牢牢抓住这几个问题，这样才能更好促进自身阅读能力的提高，推动自身多方面的发展与进步。除此之外，教师在进行议论文的相关阅读教学时，还要多对学生进行引导，因为学生对于论点的寻找很有可能出现错误，这个时候教师就要及时的指正并指导，让学生能够找到正确的论点，之后进行阅读工作就会更为容易轻松，学生也会从阅读中了解到更多的知识内容，从而愿意主动的参与到课堂中来，教师的教学效果就得到了一定程度上的保障。议论文与另外两种文体不同，教师只有正确的进行了引导，才能让学生在阅读学习中真正掌握好技巧，提高能力。举个简单的例子来说，教师在进行敬业与乐业写一篇议论文的阅读教学时，首先要帮助学生明确其论点是在学业中如何做到“敬”和“乐”，之后教师再让作者对文章进行深入的阅读，掌握其作者提供了怎样的论点以及文章总体的结构如何。这样一来，学生的积极性就被调动起来了，不仅促进了自身阅读能力的提升，还为自身做好了知识的储备，增长了不同内容的知识，从阅读学习中有效推动了自身语文知识的发展。

三、结束语

从以上的一系列研究中，我们可以认识到在初中语文阅读教学中的几种有效方法，教师需要引导学生在阅读的过程中带着三把钥匙：文章主要描写了什么内容;文章是怎样撰写的;作者写这篇文章的原因及写作方法。学生从这三个点入手进行阅读可以比较深入的了解文章的内容及作者的感受，在提高阅读技巧的同时促进自身的进一步发展。而教师在这三种阅读方法的应用下保证了教学的效果和质量。由此可见，把握住阅读学习的三把钥匙有着重要的现实意义。

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钱广安，安徽省怀远县唐集中学教师。