教育评价改革， 引导教师更好地履行教书育人职责

教育评价事关党的教育方针全面贯彻落实，事关教育发展方向。新时代要引入更加多元、开放的评价体系，注重过程性评价，树立科学评价观，落实立德树人根本任务，激发中小学办学活力，培养德智体美劳全面发展的人，以评价改革赋能教育高质量发展。

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件，从多个方面为办好人民满意的教育指明了方向，突破了以往仅讨论教育系统内部的学校评价、教师评价和学生评价，增加了对地方党委和政府的教育工作评价、对社会用人的评价两方面，实现从社会系统的五大主体思考教育评价改革，意义重大。

教师是立教之本、兴教之源，教书育人是教师的第一职责。为更好地引导广大教师履行职责，《总体方案》设计了一系列改革任务：“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求，坚持把师德师风作为第一标准、突出教育教学实绩、强化一线学生工作、改进高校教师科研评价、推进人才称号回归学术性荣誉性五大任务。

如何建立完善多元化的教育評价体系？“好教师”的标准是什么？“破五唯”后，如何进一步提升教师专业水平和师德师风建设？如何把大数据引入新时代的学校评价、教师评价、学生评价中？就这些问题，本期我们约请专家学者、教育管理工作者，在《局长在线》《专家视角》《校长方略》栏目中，从不同角度探讨教育评价尤其是教师评价改革问题，以期进一步完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。