微课在中职会计教学中的应用与研究

2021-04-14李玮

卷宗 2021年1期

李玮

（沧州广播电视大学，河北沧州 061000）

微课作为一种新兴的教育方式，自然有其独到之处。依据网络，以视听觉的方式刺激学生的感官，传达简洁明了的教学内容以及知识点，更可以有效帮助学生与学生、老师与学生互相沟通联系，是切实有效的教学方法。

1 微课的特征

1）耗时少。微课是教师将教学内容通过减量化，提炼出教学内容中最精华的部分进行集中教学的一种视频教学方式，视频的时长通常都保持在10分钟之内，最长也不会超过15分钟，使其具有“短小精悍”的特点。在现代学生的学习习惯中，这种学习方式更加符合学生的学习规律，学生可以利用碎片化的学习时间随时的进行知识地学习，有效的提升中职学生计算机学习的效果。

2）主题突出。因微课是教师在教学的过程中依据教学内容，围绕一定的知识点和内容展开的，而且根据实际的教学需要，精简了教学内容，有针对性的进行知识的讲解，帮助学生快速的学习知识，使得教学目标和教学内容更加的明确和突出，有效的提升了学生的学习兴趣。

3）资源结构化。微课在制作的过程中，需要对各种的教学资源进行整合运用，这里的整合运用并不是指将各种的教学资源进行随意组合，而是根据实际的教学情况，围绕特定的知识点和教学内容将各种教学元素进行有机地整合，使其具备一定的动态性和生成性，不仅能够满足各种学生的个性化学习需求，还要能够根据实际的教学需求进行教学内容的拓展，促进中职计算机教学的质量提升。

2 微课的优势

随着网络时代的不断发展，借助互联网所发展的许多新颖的教学模式也在逐渐被越来越多的教师所接受。微课这种形式就是近年来被应用到教学的一种新型的教学模式。它的主要作用就是辅助教师进行教学，是现代教学理念的重要体现方式之一。微课是多媒体技术和教育有机结合的表现方式，主要特点就是利用5—10分钟的视频形式，为学生展示一堂课的知识点和重点、难点。这样的表现优势就决定了微课这种形式具有更强的概括性，有助于学生更加清晰地掌握一堂课中的主要学习内容。

3 微课在中职会计教学中应用与研究的背景

随着社会的不断发展进步，信息化教学平台越来越完善，传统的教学方式并不能满足现代教学的需要，而中职院校会计是比较重要的一门学科，教学方式要进行一定的创新，这样才能够提升教学的效果。在中职院校当中，学生的学习能力较差，而且学生集中精神学习的时间比较短，微课将一个知识点通过几分钟的视频讲解出来，而且还可以通过看回放，对这一知识点进行复习，所以微课特别适合中职院校的学生，在学生注意力比较集中的时间内将知识传播给学生，有的学生不懂或者遗忘知识点时，可以观看回放，这样就可以再次掌握知识，并且更符合学生个性化学习，也有利于学生深入学习，对提高教学效果、提高学生的学习成绩都有着极其重大的意义。

4 微课在中职会计教学中应用

1）准备研究。为了能够更好的发挥微课在中职会计教学当中的作用，必须要做好准备，调查的工作，调查学生对微课教学的意向，了解学生对于微课教学方法使用的想法，为了能够更好的调查学生对于微课教学的想法，便可以通过开展调查问卷、学生谈话等形式，对微课在中职院校中开展是否有利，开展微课在高校中是否存在问题进行详细的考察，调查学生对于微课教学的猜想，对微课在中职会计教学中应用进行深入的研究，研究之后，可行的话，便可以根据实际情况选择适当的方法开展中职会计微课教学，在开展中职会计微课教学之前可以根据自己所原本设计好的教学方案开始找寻会计相关的资料，然后对资料进行严格的筛选，以此保证所筛选资料的科学性以及准确性保证，会计资料能够更好的适应当前学生中职会计教学的进程，将选择好的资料放入微课，以便后期开展微课教学。帮助学生更好的适应中职会计微课教学，提高微课教学的兴趣，营造良好的教学氛围。

2）动画视频辅助，形象化呈现。微课的呈现方式多种多样，可以采用视频、PPT、动画等方式。教师在实际运用微课辅助会计教学时要注意开创微课新形式，创新教学模式，让课堂教学更加生动、新颖，吸引学生的注意力、聚焦学生的思想，促使学生更牢固、扎实地学习理论知识，掌握实践技能。例如，会计法规与职业道德的教学涉及大量的法律法规条例，需要学生理解、掌握和记忆。传统的教学模式通常是理论灌输，学生只是机械地记笔记，课堂氛围沉闷，教学效果不好。高职院校会计课程教学运用微课可以有效解决这一问题。教师可以采用视频播放的方式为学生播放一些企业会计违法违规的现实案例，将学生带入真实的情境中，引导学生通过分析真实的案例理解相关的会计法律法规;或通过动漫人物的趣味化行为举止，生动地列举一些典型事例，以此调动学生的学习热情，实现理论和实践有效融合，让学生学会用理论知识解决实际问题，并间接培养法律意识。

3）互换师生角色，辅助理解知识。传统的课堂教学模式下，教师多是扮演演讲者，学生充当聆听者，处于相对被动的局面。为充分调动学生自主学习、自主探究的积极性，教师应鼓励学生走上讲台扮演教师的角色，像教师一样为其他学生讲解知识。微课为师生角色转换提供了有利条件，因为微课是简单的、独立的、信息化的授课方式，教师可以向学生提出相关要求，学生围绕某一重难点知识按照教师要求制作微课，为其他学生讲解。学生可以充分利用自己的知识储备、学习经验以及信息技术基础等诠释所学知识。在正式讲课前，学生必须经过备课环节，备课与讲课的配合则有效深化了学生对知识的理解。此外，学生可以在制作微课的过程中体会乐趣，培养自信心，提高学习效率。

4）教师方面。首先，这样的授课形式比较新颖，学习方式更加灵活。虽然学生在刚开始时对自主学习不太适应，但随着授课组教师的耐心引导以及同学之间的互帮互助，学生学习的积极性也被调动起来。当学生遇到问题时，可以反复观看回放，内化知识，逐步缩小了与同学之间的差距。其次，将企业的工作过程制作成微视频用于教学，并在课堂上穿插一些德育小知识，可以让学生更加清楚地了解企业的经营流程，搞清核算的来龙去脉，进而加深对知识的理解，牢记做账依据，提升操作技能，形成良好的职业道德。再次，教师自身的能力也在不断提高。研究初期，授课组教师由于经验不足，加上平时工作量大，在设计和制作微课程时有些吃力，操作起来没有头绪，但经过不断探讨、摸索、钻研和虚心求教，思路逐渐明朗起来，操作起来也更得心应手。一个学期下来，教师的信息化教学能力和专业水平都有了很大的提升，收获了满满的职业成就感和认同感。