医学院校大学英语课程教学的医学人文渗透

罗 熙

（西安医学院，陕西 西安 710061）

在国际一系列相关项目中，医学通过《本科医学教育全球标准》确立了在人文教育上的重要地位。这不仅提高了全球的医学教育质量，还促进医学在教育中获得认可。随后几年，世界医学教育联合会对《本科医学教育全球标准》进行不断的修改，最重要的时确立了医学职业素质的基本目标——“珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神”，即“爱心教育”。

在我国，随着经济科学的迅速发展，医学设备技术的进步使得人们对于医护人员的依赖加深，反而对于自身的健康有所忽视。

在国务院发布的一项医学教育文件中指出“深化院校医学教育改革，把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程，推动人文教育和专业教育有机结合”。可见，将医学与人文教育结合在一起是当今国家、社会所需。医学人文教育是医学教育中重要的一部分，要重点培养有医学技能和人文关怀的人才。医学知识掌握扎实，并且有着丰富的临床经验的医学人才不断提高自己的人文素质，形成符合未来职业特色的国之栋梁。

1 医学院的英语教育人文渗透现状

随着现代社会对于人才的不断需求，许多医学院校开始设置医学英语专业及课程。我国的相关部门也颁布了重要文件，指出要将医德和医术相结合，加强医学生的综合素质，在高质量的医学生教学中培养医学生的奉献精神和服务精神。各种数据显示我国医学院的人文社会科学课程在总课程中的占比普遍较低，而外国的的比例较高，可以看出我国对于医学院设置人文课程的观念较为薄弱。医学院学生人文素质的核心是‘仁爱’，医生如果没有爱心，就不会全心全意地关心患者，就不是一名合格的医务工作者。我们应该把培养学生的爱心作为首选目标。这是爱心教育的回归，也是医学教育本质的回归。在大学的课程学习中培养学生的人文素质，树立正确的价值观、职业观等，使学生具备作为医生的社会责任感。就医学教育而言，技术的部分固然重要，人文素质教育同样重要。

2 英语人文素质教育在医学院的重要地位

在当前社会，因为重疾病、轻情感，重科技、轻沟通，重效益、轻人文，而导致医患关系紧张。因为天价药费、重复收费、过度医疗、忽悠病人等，而常常使医生和患者之间人情冷漠。这些情况都反映出医务人员缺乏人文素质。医学院校有义务有资格成为学生良好人文素质的‘首善’之区，把学校建设成为孕育爱心的孵化器、实施爱心的辐射源、传承爱心的领跑者，最终培养‘仁术’精神的现代传人。医学院应该为学生树立正确的人文观，培养他们的人文素质，是他们具备医生最基本的医德和仁心。所以，医学院应该把“仁爱”教育作为强化学生思想教育和校园文化建设的重要内容，大力实施文化育人，积极培养“仁术”精神的现代传人。

3 如何医学英语教学中实施人文教育

在医学院的课程设置中，大学英语作为一门来为学生提高英语技能的公共课，很少与医学专业知识有所联系，更不用说人文素养的培养。随着现代医学的迅猛发展，以及各医学院校的国际化水平逐渐提高，无论是专业课程的学习还是医学英语的学习都显得越来越重要。学生要想吸收更多更为先进的研究成果，将外国的医疗技术更好地应用于国内医疗领域，就必须具备较强的英语交流的能力。不仅如此，医学英语还能帮助全球的医学工作者互相交流，能有效提高医学生的人文素养。因此，各个医学院校应该推行新兴的医学英语教学模式，帮助学生更好地学习专业知识，加强学生的人文素养。

3.1 增加医学人文教育的途径

随着社会信息化的到来，许多教学活动和方式都采用与多媒体的结合，让学生不仅能在线下还能在线上进行学习。教师可以通过网络制作一些音频，视频还能够布置作业，也能随时随地的分享教学资料，这样既能够帮助医学生的英语学习，也能够加强医学知识的了解。教师可以通过多媒体的文字字体、颜色、板式等教学内容的层次难点加以区分，使学生一目了然，还能够培养学生对学科的学习兴趣，节省时间成本。不仅如此，教师还能够通过网络平台随时了解学生的学习情况，教师应该发挥自己的能力，通过不断发掘教学资源，分享临床经验，将人文教育和英语还有医学知识结合起来。通过直观性的医学教学，可以在实践性较强的学科教学中极高的提高课堂质量。教师在期末考核中，只单单设置了一项考试项目来评估学生一学期的学习效果，这是不科学的。教师应该更改原有的考核方式，加大考核比例，可以通过不同的评估手段来进行评估。

3.2 第二课堂

对于医学人文教育学习来说，开展各种各样的课外实践活动，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的热情，也能够在一定程度上激发学生的思维能力，创新能力等。这一系列的活动可以包括演讲会、辩论赛、写作比赛，或者是读书分享会，以及讲座。通过各种各样的课外实践活动来帮助学生拓展视野，培养学生的人文素养。

3.3 情感教育

为了加深大学生的国际化视野，培养国家国际所需要的医学类人才，学校需要有意识的引导学生学习和关注与人文教育有关的知识。在有限的教学时间内，学校既要搞好医学专业教学，又要加强职业道德和医德情感教育，既要为学生的成才夯实基础，又要为学生的未来着想。教师引导学生学习有关医学的辅助材料，进行各种医学话题、道德、伦理、思想的探讨，培养学生的人文素质和人文关怀理念，提高学生的综合素养。当医务人员的言行符合医德标准。并从社会获得良好的评价时。就会产生负责的积极的医德情感，对患者给予热情的关怀，从而建立良好的医患关系；反之，当医务人员的言行违背医德要求。受到社会舆论的谴责时就会心情沮丧。对患者失去耐心、同情心，甚至更加放纵自己。具有这种医德情感的人，可以为患者不分昼夜、不计报酬、不论荣辱尽心竭力地去工作，他们会把自己所从事的事业，同整个民族、国家乃至人类的医学科学事业联系起来，并为之奋斗，为了事业可以牺牲一切，甚至献出生命，这就是责任感和事业感的集中表现。有这种医德情操的人，不论是在校生还是走上工作岗位的医务工作者。都能够精益求精地去学习、去工作，都能对患者极端负责任。对生活充满了爱。和谐的医患关系，能够促进我国的医疗事业积极发展。

4 结语

医学院应当要培养医德和医术兼备的医学生。对于所有的医学生来说，提高自身的人文素养教育，提高大学英语水平，学习语言的人文性，在语言知识传道的过程中，努力学习必备的人文知识，提高自己的综合素质，让自己成为更加优秀的医生，为社会做出自己的 贡献。