探讨高校平面设计教学中学生实践能力的培养策略

孔芳菲

（宣化科技职业学院，河北 张家口 075100）

平面设计是高校众多专业的一部分，具有艺术性特征，主要以培养具有独立平面设计能力人才为主的一门学科。但是从目前的教育情况来看，对平面设计专业学生缺乏培养实践能力的意识和行为成为平面设计教育中的一块短板，这也使得平面设计教育的目的受到了影响。对于平面设计来讲，实践能力主要表现在三方面：专业自身需求；学生就业需求；创新需求。这三个方面都需要学生具备扎实的实践能力，也可以说实践能力的高低，决定了专业与学生的发展。

1 树立正确的培养目标

在平面设计教学中，首先要树立正确的培养目标，所有的活动都是围绕着目标的实现而开展的。平面设计专业目标的确定主要有两个方面，其一是设计专业自身的属性与特征；其二是社会发展的需求。这两方面对应的分别是校内培养与学生就业。对于平面设计教学来讲，都需要将实践能力作为重点培养。就平面设计专业自身的属性与特征来讲，平面设计属于艺术性的创作，其价值体现在作品本身，一部优秀的作品正是该专业学生需具备的基础技能。但是在传统的平面设计教学中，受大环境的影响，大部分教师还是以传授理论知识为教学重点，即使学生的理论基础再扎实，也很难转化为具体的实践，这完全与专业的属性和特征相背驰。因此，教师要对平面设计专业进行全新的认识与审视，及早的纠正错误的认知。就社会发展需要来讲，高校学生毕业后能否快速的被社会接纳和融入社会，不仅与个人价值的实现有关，还关系着社会的发展。从目前的情况来看，社会已经步入一个视觉图像时代，需要大量的平面设计人才，这就要求学生能快速的投入到设计中，在最短的时间内拿出最好的作品，这些都是需要学生具备扎实的实践能力基础。因此，教师有必要对培养的目标做全新的思考，在尊重学科本质特征的基础上，走出学术圈，与社会结合，意识到实践能力的重要性，并将实践能力作为教学重点来培养。

2 完善实践环境

提高平面设计专业学生的实践能力，还需要建立一个完善的环境，才能顺利的开展教学工作。实践环境的完善可以分为软环境与硬环境。软环境指的就是为学生营造一个重视和鼓励实践的良好氛围，使学生在潜移默化中提高实践能力。例如，可以建立一个专业作品展览的网站，把学生的设计作品公开化，并进行评选，对于优胜者要给予鼓励和奖励。硬环境就是教学设施与场所的完善，通过硬件来提高学生的实践能力。

3 加强“双师型”的师资建设

教师是教学的引导者，教师专业能力与职业素养的高低，对教学活动有着重要的影响。从目前高校教学的实际情况来看，平面设计专业教师的实践能力并不乐观，大部分的教师都是科班出身，尤其是年轻的教师，多数是研究生毕业，因此，他们的理论基础十分扎实。但实际问题在于，他们在学生时期也没有经历过实践能力的培养。所以，要想有效的提高学生的实践能力，首先要提高教师的实践能力。近年来，教育部门大力倡导双师型的师资队伍建设，这也是对实践能力不足的问题做出了针对性的弥补。双师型师资的建设要求教师不仅要有丰富的理论基础，还要具备扎实的实践技能。学校可以将双师型教师作为师资建设的重点进行培养。首先，学校可以加强与企业之间的联系，建立良好的合作关系，并将该专业的教师“送出去”，到相关企业去顶岗。教师通过与设计的近距离接触，既可以了解到当下平面设计的发展动态，也可以使教师的实践能力得到提高，然后回到学校将这些内容教授给学生。其次是学校可以将企业中的设计人员请到学校，在校进行培训。目前，已经有很多院校采取了“双导师制”的方式，由校内教师与校外设计人员共同来对学生进行培养，以期在短时间内完善教师的实践技能，从而确保学生实践能力的提高。

4 采用全新的教学模式

在目前的高校平面设计专业中，普遍还是采用“教师讲，学生听”的传统模式，这种教学模式既无法体现实践教学的重要性，也无法对学生实践能力培养做出有效的指导。所以，要想提高学生的实践能力，就要采用全新的教学模式。首先，教师要对原来的教学模式进行调整，教师讲完理论知识后，引导学生进行独立的创作。但大部分学生都是采用集中实践的形式，影响了学生个性化的发展。所以，教师可以用“边教边创作”的教学模式，把创作融入到理论知识的传授中。其次，采用全新的教学模式。如项目教学模式，这是目前颇受好评的一种新型的教学模式。项目教学模式就是将一些真实的或者虚拟的项目带到教学中，围绕这些项目展开知识与技能的训练，真正的实现将理论与实践相结合，有助于学生日后能顺利的走入工作岗位。

总而言之，平面设计专业本身就是一门实践性很强的学科。与其他专业相比，平面设计要更加注重学生实践能力的培养，学生只有具备高超的实践能力与创新能力，才能成为真正的设计师。高校应注重学生实践能力的培养，创新实践能力教学措施，以期培养出更多、更优秀的平面设计人才。