高职语文教学与学生人文素质的培养

2021-04-14鲁琳

卷宗 2021年1期

鲁琳

（贵州电子信息职业技术学院，贵州黔东南苗族自治州 556000）

高职院校教学以就业为导向，为了培养技术过硬的人才、为了提升学生的市场竞争力，高职院校教学逐渐向专业课程倾斜，语文作为高职院校的必修课但由于没有设定标准，被忽视。语文作为高职生其他专业发展的基础学科，它的忽视也阻碍着学生人文素质的提升，阻碍着学生的就业和专业技能的提升。所以做好高职语文教学，提升学生人文素质刻不容缓。

1 高职语文教学存在的问题

第一，忽视学生主体地位，很多事情都被教师大包大揽，这会削弱学生的积极性和主动性，进而阻碍学生人文素质的提升。第二，教师过分注重基础知识讲解，学生能力提升，忽视了对学生人文素质的培养，进而导致他们遇到问题总是退缩，并不断影响着他们身心的健康发展。第三，没有形成良好的教学氛围，难以提升学生学习的积极性和主动性，更不要提发展学生语文素养了。第四，教师自身素养低也是抑制学生人文素养发展的一大因素。所以教师要努力学习、不断强化自身素养，但体现在实际教学中，教师却无法基于教学内容、学生学情灵活应用教学手段，进而无法让学生掌握相应的教学方法。如上的种种问题都是影响学生人文素质提升的因素，都会对学生人生发展带来不良影响。

2 高职语文教学和学生人文素质培养措施

2.1 加强素质教育

素质教育是一项以提升学生综合能力发展的教育模式，它关注学生基础知识积累、强调学生健康人格的发展以及学生道德素养的提升，同样重视学生身心健康的教育。以高职语文为依托，培养学生人文素养之所以没有取得良好成效，其原因在于学校没有投入大量资源和时间。基于高职院校在发展学生人文素质中存在的问题，学校要采取如下的积极措施：第一，科学分配教学资源。立足语文课堂，分配好基础知识和人文素质教学时长，并通过德育课堂开设培养高素质、高技能人才。第二，邀请专家开展品德教育讲座，并整合校内校外教学资源开展素质教育。第三，开设内容丰富、形式多样的德育知识比赛，并要求学生互相推荐书籍，形成良好的人文学习氛围。总之学校只有从思想上重视学生人文素质的发展，学生才能以正确三观、良好技能在社会立足。

2.2 强化高职语文学科的地位

语文是一种以口头、书面等为形式的一种文字记录载体。经过小学、初中、高中语文等阶段的学习，高职语文教学要将目标定在学生思想发展、意志强化上。以高职语文为依托，开展人文素质教育是提升学生意志力、培养学生自强不息精神的重要途径。所以高职院校要想开展以人文素质为主题的教学活动，必须看到语文的地位。具体做法如下：第一，创新教学模式。很多教师依然采用高中语文教学模式，对文章逐字逐句地讲解，课堂毫无创新可言，怎能调动起学生的语文学习兴趣。所以在语文教学开展中，教师要看到高职语文对学生专业发展、人生发展的意义，积极探寻文中的人文素养，并将其渗透于课堂讲解中，引导学生探索文章背后蕴含的人生哲学。第二，做好语文教材的选择。学校要立足时代和学生人文素质培养，选择具有人文关怀的文章，以形成良好的人文教育氛围，教给学生正确的人生哲理。

2.3 提升语文教师的整体素质

师资力量决定着一所学校的教学水平，影响着一所学校的发展。即便是同一篇文章，不同的教师也会产生不一样的效果，由此可见教师素养对学生的影响。和高中语文教师不同，高职语文教学不仅担负着知识教学，更要重视学生人生发展方向。所以高职学校在培养学生人文素养中，学校要选择高素质、经验丰富、技能过硬的方法。另外，学校作为高素质人才培育的主阵地，要充分发挥好自身的职能，定期组织教师开展培训，以丰富他们专业知识、提升他们的教学能力，这对人文素养在高职语文教学的发展和渗透有着积极的意义。

2.4 构建良好的人文素养教学氛围

在以往的高职语文教学中，教师过分强调基础知识的作用，忽视了对学生人文素质的培养，进而阻碍着学生语文成绩的提升，影响着学生人文素养的培养。由此，身为一名高职语文教师，要积极为学生构建好的人文素养教学氛围，让学生快速的融入其中，以在良好氛围的推动下提升自身素养。当然教师也要积极解决学生学习中遇到的问题，并通过有效交流和互动促进教学课堂的有序开展，为学生健康发展打下坚实的基础。

2.5 开展丰富多彩的语文教学活动

单一的语文教学活动也是影响学生综合能力提升、人文素养发展的一大要素。单一的活动不仅影响学生对知识点的理解，也会加剧学生的学习负担。相反多样化的语文活动可以拓宽语文教学渠道，可以让学生直观感知语文知识，并为学生人文素养的提升打下基础。比如在语文文章《圆明园遗址》的学习中，教师可以利用多媒体的教学优势，以图文、视频等丰富语文课堂，让学生通过直观体验和感知积极主动地学习，进而更深入地理解文本的中心思想，这对学生语文素养的发展有着积极的推动作用。