关于高职数学教学中融入素质教育的思考

伍子英

（河北建材职业技术学院，河北 秦皇岛 066000）

作为高等职业技术院校教育教学的基础性课程，高职数学课程的教学工作质量直接影响着我国各类高职院校教育教学的成果和质量，因此，随着我国素质教育的不断发展，在高职数学的课程教学过程中，将素质教学科学合理的融入进来，对于提升高职数学的课程教学质量，促进高职院校学生综合素质的全面发展，以及提高高职类院校的教育服务水平具有十分积极重要的推动作用。

1 高职数学教学的重要价值

1）开拓高职学生的逻辑思维。高职数学的知识体系相比较于高职类院校其他的教育教学科目，具有逻辑结构严谨、规律性强、覆盖范围广泛等一系列独特的发展特点，作为我国各类高职院校的重要基础课程，高职数学课程教学实践活动的开展，不仅能够让高职院校学生学习和掌握到必要的数学理论基础知识和常规数学运算操作的基本技能，还可以在空间思维意识形态领域内对高职院校学生进行锻炼与培养，使高职院校学生具备丰富的逻辑思维能力与空间想象能力，提升高职院校学生对各项事物发展内在本质规律的观察与掌握能力，进而在日常的生活和学习工作当中，面对各种各样的复杂问题，能够运用严谨科学的逻辑思维去更加理性冷静的进行处理，实现个人综合素质的全面提升。

2）数学知识的实际应用价值。数学知识在现代社会人们的日常生产和生活当中具有十分重要的实际应用价值，可以说在现代社会的经济发展建设过程中，不管是社会生产阶层领域的经营发展活动，还是社会发展科技领域的技术创新与新项目的研发活动，都离不开对数学知识与数学技能的运用，不仅如此，在我国各类高职院校的课程教学体制内，数学知识、数学思维以及数学运算技能的运用也存在于高职物理、高职化学以及电子信息等其他众多专业学科的教育与学习活动之中，高职数学课程的教学成果，不仅直接影响着高职院校学生的数学学习成绩，同时也对其他相关专业学科的教育教学质量产生重要的影响作用，因此，高职数学的课程教学还具有十分广泛的实际应用价值与现实影响意义[1]。

2 现阶段高职数学课程教学中的主要问题

1）缺乏科学合理的教学目标。目前，很多高职院校的高职数学教师，缺乏科学正确的教育理念，对素质教育没有形成充分足够的认识，认为高职数学是属于理科类课程，重在培养学生的基础和能力，素质教育与高职数学课程的关系不大，因此，在制定高职数学课程的教育教学目标时，单纯的注重加强高职院校学生对高职数学基础理论知识和基本数学技能的学习与掌握，对于素质教育，没有清晰的教学目标的设定，严重影响了高职数学的教育教学质量。

2）课程教学体系不够完善。高职类院校的主要教育目标是为社会经济的生产发展提供专业化的应用型人才，现阶段，我国各类高职院校对于高职数学课程教育教学内容的制定方面，也存在着一定的缺陷，高职数学的教学课程教学内容过于注重强调对数学理论基础知识与基本技能的学习与掌握，忽视了数学知识的实用性价值，没有针对高职数学开展具有运用操作特点的实践课程，使高职院校学生缺少必要的数学知识实践应用操作机会，造成理论与实践的相互脱离，制约着高职院校学生的全面发展。

3）课程教学方法比较单一。现阶段，很多高职院校在开展高职数学的课堂教学活动的过程中，仍然采用传统的课堂教学模式，高职数学教师在课程教学过程中占据着主导地位，学生被动机械的接受灌输式的教育，课堂教学气氛沉闷，师生之间缺乏有效的互动沟通与交流，再加上数学知识的学习本身比较枯燥、乏味的特点，使高职院校学生对高职数学课程的学习往往缺乏学习兴趣，难以调动高职院校学生学习的主动性与积极性[2]。

4）考核评价体系过于片面。在对高职院校的学生的考核与评价方面，各类高职院校通常采用组织统一数学考试的方式来进行，通过对高职院校学生参加数学科目考试的分数成绩来对学生的学习成果进行考核，这种考核评价机制过于片面，难以实现对高职院校学生的学习情况进行准确地判断，且应试教育模式也不利于新时期高职院校素质教育工作的全面开展，严重影响着高职院校的教育服务水平。

3 高职数学教学中融入素质教育的有效措施

1）树立科学教育理念。现代各类高职院校要不断提高高职数学教师的职业素养，使高职数学教师树立科学正确的教育理念，充分认识到素质教育在高职数学教学中的重要作用，根据高职数学的教育教学内容，在制定教学目标时，不仅注重教授高职院校学生基本的数学理论基础知识与基本技能，还要切实加强对高职院校学生数学空间思维意识形态领域的能力培养，将素质教育理念充分融入到高职数学的课程教学目标当中[3]。

2）完善课程教学体系。在高职数学的课程体系建设方面，现代高职院校要大力完善高职数学的课程体系结构，在开展高职数学的教育教学课程实践活动过程当中，高职院校教师除了要对高职院校学生进行数学基础理论知识和基本技能的课堂教学，同时还要创新课堂教学模式，为学生提供可以进行实践操作的课程学习条件，使学生能够将所学知识进行实际运用，进一步巩固和增强高职数学的学习效果。

3）创新课堂教学模式。高职数学教师在开展高职数学课堂教学实践的过程中，还应当根据课程内容特点，打破传统课堂教学模式的限制条件，灵活运用各种课堂教学手段，来进行课堂教学模式的创新，充分重视高职院校学生的课堂学习主体地位，加强师生之间的互动交流，活跃课堂气氛，进而调动学生学习的积极性与主动性，提高高职数学的课堂教学质量。

4）健全考核评价体系。在对高职院校学生进行学习成果的考核与评价方面，除了要将学生的数学考试成绩作为重点的参考依据外，还要针对学生的学习状态、学习方法以及课堂表现等多个方面尽心综合的考量，通过开展自我评价、同学之间互相评价等一系列的评价方式，健全考核评价体系，进一步促进高职院校学生综合素质的全面 发展。

4 结束语

综上所述，高职数学的课程教学是现代高职类院校教育教学体系的重要组成部分，对于高职类院校的现代人才培养工作具有十分重要的积极意义，随着素质教育的不断发展，面对现阶段高职数学教学中存在的主要问题，高职院校要积极主动的采取相应的改革措施，将素质教育与高职数学教学进行充分融合，不断提升高职院校的教育服务水平。