新课改下中学思想政治课程资源开发与利用

余 瑶

（重庆师范大学，重庆 400000）

1 思想政治课程资源相关概念

1）思想政治课程资源的概念

首先，思想政治课本身有其自身的特殊性，当然也具备课程资源的普遍特征。在《普通高中思想政治课程标准（实验）》中，思想政治课程资源的定义是这样的：“课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”[1]

2）思想政治课程资源的分类。思想政治学科其课程资源是非常丰富的。一般来说，可以将其分为以下几个类型：（1）思想政治课的文字音像资源。文字资源主要是中学思想政治课的教科书，包括政治与法治、哲学与文化、经济与社会等等，还有就是除开本学科教科书的其他书籍、报刊等。音像资源主要是时政新闻，录音，影视作品等。（2）思想政治课的实践活动资源。实践活动包括课堂内外。课堂内的实践活动资源包括课堂小组讨论、PPT演示、角色扮演等。课堂外的实践活动资源包括参加社区活动、参观博物馆等。（3）思想政治课的人力资源。人力资源主要有教师、学生、家长还有其他社会人士。思想政治课教师，在课程实践中占主导作用，教师的思想、观念、情感态度等都有重要的影响，所以，教师自身的素质与能力都影响着课程资源的开发与利用。

2 中学思想政治课程资源开发利用的意义

1）提高学生学习的积极性。思想政治课所涉及范围比较广泛，而在传统教学中，更多的是对中学生进行理论灌输，没有强调学生的自身需要，也导致学生对于思想政治课的兴趣不强。开发利用好课程资源，调动学生的参与性，激发学习兴趣，能够促进学生的全面发展。例如：在课堂上，运用多媒体网络资源等，让学生在课堂能提起兴趣；也可以开展社会实践活动，让学生主动参与，在各种实践活动中去学习知识；利用讲座，博物馆等，满足学生学习需求。从学生角度来说，开发利用好课程资源，可以促进自身更好的成长。

2）促进教师的发展。在新课改的进程中，思想政治课教师是思想政治课最重要的课程资源，是课程资源开发利用的关键人物。一方面，教师要用自身的素质，能力去运用好现有的课程资源，使中学思想政治课教学内容更加的丰富。另一方面，思想政治课教师还要运用自身的智慧，去开发更多的课程资源，并且对课程资源进行加工创造，运用到思想政治课的教学实践中。在思想政治课程开发利用的过程中，教师自身的素质得到了提高，专业能力也得到了发展。

3）提高思想政治课的教学实效。思想政治学科具有时代性的特点，在教学过程中，除了对教材进行加工，还需要教师寻找一些其他的课程资源运用到课堂教学中，丰富教学内容，提高教学实效性。在思想政治课程资源开发利用中，需要依据教学目的、课程标准等方面的需求，对各种资源探寻、加工、利用，使教学活动更加鲜活有趣，保证课程有效实施。

3 中学思想政治课程资源开发利用存在的问题

1）主体方面的问题。在目前来看，我国中学校，思想政治教师有限，年龄普遍偏大。习近平总书记强调：“办好思想政治理论课的关键在教师”[2]。这也充分体现了国家对思想政治课教师的严格要求。思想政治课程资源开发主要是一些专家，教师对课程资源开发的意识和能力都不够。

2）结构方面的问题。近年来，课程资源的开发与利用结构存在不合理的问题，结构比较单一，甚至只注重教科书课程资源的开发利用，忽略了思想政治学科与其他学科之间的融合渗透。注重显性课程资源的开发，轻视隐形资源，显性课程资源最显著的特点是看的见，容易开发，隐性课程资源不容易被发现，不能很好的开发利用。还有就是注重校内资源，对校外资源的利用不够等。思想政治课程资源的内容，不够贴近学生生活。

3）时效方面的问题。思想政治课具有与时俱进的特点，很多的内容都具有时效性。教材内容远远不够，需要补充更多的具有时政性的知识。目前，在思想政治课程资源开发方面，时效性较差，内容更新较慢。

4）资源浪费问题。每个地方都有各具特色的课程资源。在实际教学中，许多的教师都没有利用好地方性的课程资源，造成了思想政治课程资源浪费。学校的课程资源开发力度也很小，严重影响了课程资源的开发利用。

4 中学思想政治课程资源开发利用的对策

1）充分利用思想政治教师的价值。办好一门课程的关键在教师。开发课程资源，人人有责，特别是思想政治教师，应该正确认识课程资源开发与利用的内涵，积极主动发挥自身能力。教师要寻求开发新的思想政治课程资源，发挥出自身的真正价值。思想政治教师本身作为课程资源，更要不断地学习，提高自己，同时，也要转变教学方式，更新教学理念。

2）开发利用社会资源和自然资源。对于不同的地区，不同的学校的课程资源在质和量中都是有差别的，但是都是可以利用好社会资源，例如可以通过参观博物馆，教育基地，文化馆等，让学生开阔视野；还有就是地方的自然资源，例如，将红色景点、传统建筑等融入思想政治课的教学当中。不同的地区，不同的文化背景，可以开发出富有地方性特色的课程资源。发挥本地已有的红色基地或者传统文化等优势，传授知识、丰富课程资源的同时也弘扬了革命精神、继承了传统文化。例如保定狼牙山五壮士、西柏坡精神等。

3）利用好网络资源。当今社会，随着科学技术的发展，教育现代化进程不断推进，网络资源越来越影响着思想政治课的发展，对传统的教育思想、教学观念等方面都产生了冲击。思想政治课的教师要根据教学内容，选择合适的网络资源应用于课堂。某些课程内容知识变化较快，例如：国家政策，制度，时事，可以利用网络资源加以补充更新，帮助学生学习。当然，思想政治教师也需要了解一些优秀的网站，实现课程教学网络化[3]。

4）积极开发隐性课程资源。显性课程资源因为可以看得见，所以容易被开发。但是隐性课程资源需要更多的教育工作者去探究发现。隐性课程资源主要表现为学风，教风。学校的良好学习风气，更有助于学生的学习。加强校园建设，加强学校的制度监管，提高学生的自身意识。教师的教风即教师的道德、素质、思想以及价值观等方面对学生有着潜移默化地影响。良好的教风可以帮助学生形成好的习惯，某些价值观可能会影响长期影响学生。不管是学校的校风，还是教师对学生的影响，都是隐性资源，需要教育工作者积极完善，挖掘其价值[4]。

在新时代的背景下，对课程资源的开发与利用的要求也不同于以往，特别是思想政治课程资源，对教学活动更为重要。思想政治教师也要与时俱进，提高自身能力，根据时代发展进行课程资源开发利用。总之，要把握和利用好生活中的丰富的思想政治课程资源，更好的开发和利用课程资源，让思想政治课变成生动有趣贴近生活的课程。