柯达伊教学法在高中合唱教学中的应用研究

杨莉祯

（东华理工大学,江西抚州 344000）

在合唱教学中如何巧妙的运用教学方法，使学生快速精准地掌握音准、节奏是极为重要的，柯达伊教学法通过视听的双重感受，能帮助学生更为便捷、轻松地掌握音乐基本知识，还能帮助学生进行音乐记忆。同时，柯达伊教学法强调本民族音乐文化的教育，这与当今中国音乐教育的发展观念一致。

因此，通过对柯达伊教学法在合唱教学中的应用研究有利于发展我国合唱教育事业以及提高学生音乐文化素养，为合唱教学提供相应的理论依据，对今后的音乐教育实践活动提供指导意义。

一、柯达伊教学法的概述

（一）柯达伊教学法的形成背景

柯达伊教学法是由匈牙利著名音乐家、教育家佐尔丹·柯达伊所创立的，它与达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法以及铃木教学法，并称为世界四大著名音乐教学法，其中，柯达伊教学法在合唱教学方面贡献最为显著。柯达伊的思想有二：其一是音乐教育要以为了完整的人所需，在音乐教育中要注重学生的培养，因材施教，通过唱歌充分挖掘学生的潜能，提高自身的音乐歌唱能力；其二是提倡音乐的民族性，音乐离不开本民族，提倡创作者要多以民族性的元素为音乐素材，创作富含民族主义特色的音乐。

在这两种思想下，柯达伊教学法逐渐形成，在歌唱教学中运用其方法，可激发学习音乐的兴趣，进而提高自身的歌唱能力与音乐文化素养，丰富自身内涵。

（二）柯达伊教学法的主要内容

柯达伊教学法的主要内容：1.音乐教育必须从幼儿开始；2.歌唱是提高音乐素养的最好途径；3.在音乐创作上应选用具有最高艺术价值的民族音乐元素；4.音乐应该成为学校教育课程中的重要部分；5.教材内容的安排以及教学内容的前后顺序应充分考虑到学生的生理、心理以及已有知识水平的差异和程度，在节奏与曲调方面要充分考虑学生的生理特征，运用首调唱名法、柯尔文手势以及节奏唱名等方法，结合学生特点进行教学；6.重视音乐教师的选择。

由此可知，柯达伊认为音乐是一门基础学科，应与其他学科一样，不能冷漠对待，并且音乐应作为课程教学中的核心，音乐教育应该是教育活动中的必要组成部分，以提高学生们的音乐修养和综合素质。

二、柯达伊教学法对我国合唱教学的影响

（一）合唱团广泛运用柯达伊教学法

鸦片战争后，西方音乐文化的侵入，一时间，掀起了狂热的西方学习潮，导致中国的传统音乐文化快速消亡，许多文化的精髓被遗弃，母语文化遭受到前所未有的冲击。

柯达伊的音乐思想是唤醒本民族文化，发展本土文化，这一思想和处在当时的中国不谋而合，无论是民族精神还是文化传承上，我国与匈牙利都有共性。20世纪80年代，柯达伊的音乐思想与教学方法初入中国，那时我国的合唱事业正在蓬勃发展，因此，此方法被广泛运用到许多的合唱团特别是中小学合唱团中。

另外，在母语文化教育方面，中国的音乐教育家和学者越来越意识到民族文化音乐教育，在学校教育教学和社会音乐教育中广泛加入中国民族音乐，在21世纪的今天，柯达伊音乐教学法被广泛运用于学校音乐教育中，为提高我国全民族国民综合素质发挥重要作用。

（二）合唱作品更加凸显本国民族特色

随着社会的不断发展，受多元文化音乐思潮的影响，我国的合唱事业也得到了一定的推动，具有民族特色的音乐题材被发掘。我国自古是建立在农耕社会的手工业文明，民族的特色就是贴合社会现实生活的民间民族语言艺术。在合唱发展中，演唱的歌曲不仅仅只是欧洲音乐艺术歌曲，更多的选择了具有中国民族特色的演唱内容，例如《松花江上》《南泥湾》和《青春舞曲》等等，流行音乐也被广泛纳入合唱内容中。

在创作思维与创作技术上，旋律、和声、调式以及编创上更有民族特色。有加入民族民间小调的《小河淌水》，有直接对民歌进行改编的《河边对唱曲》、还有基于民族音乐旋律上进行改造的《工尺谱游戏》和《卖花线》等等。

总之，通过选择与创造具有民族特色的合唱作品，将作品中的民族特色展现得淋漓尽致，从而更好地推广民族风格音乐，进而达到回归、发展、传承民族音乐文化的目的。

三、柯达伊教学法在高中合唱教学中的应用价值

（一）建立良好的音准，提高音乐记忆能力

在合唱教学中，指挥尤其重要，不管是表演还是训练，指挥的肢体对于合唱会起到引领的作用。在柯达伊教学法中，柯尔文手势在当代中国音乐教育中得到广泛运用。在高中的合唱教学中，人数较多，引出许多学生听不到自己唱的音准；同时，多数高中生进行音乐专门训练的时间不长，因此未建立音准概念。而通过柯尔文手势，学生能够直观地感受到每个音在什么位置，可以培养学生的和声听辨、演唱能力，并且能够在同一时间稳定住多声部的音准，从而达到想要的和声效果。

（二）进行节奏训练，稳定内心节奏

高中音乐学习已有基本的音乐常识，但是由于接触与学习音乐的时间较短且没有专业系统的训练，因此在内心的节拍感不稳定，在演唱中容易抢拍或者速度不稳；另外，由于合唱是多人、多声部的一种演唱形式，在一些轮唱、重唱或者说音高、节奏不统一的地方，就容易跟着其他的声部跑或者自己不能坚定地唱准节奏。通过柯达伊的复合型节奏训练，能够有效地帮助学生稳定节拍和节奏，同时运用手势使学生能够较为深刻的记住歌曲的节奏特色，在课后的练习中，也能更为准确的进行巩固与练习，使学生更加容易进行理解与学习。

（三）促进肢体协调，集中队员注意力

在高中的合唱团训练中，教师往会培养一名学生指挥，对于高中生指挥要求并不高，打清楚图示、给对气口并带有一定的情感引导就行。在进行指挥的学习时，引用柯达伊的教学法，能够有利于学生肢体动作的协调，将合唱队员的注意力集中到一起，通过柯达伊的教学方法，在音乐游戏中进行学习，通过感受、体验等方式，活跃排练的氛围，激发学生排练的兴趣，创造良好的排练环境，使学生轻松愉快的学习相关知识，进而提高排练的质量。

四、柯达伊教学法在高中合唱教学中的有效应用

（一）在训练音准能力方面的应用

对于一个合唱团来说，音准极为重要，在演唱中，合唱队员往往会因为两个声部和声音程较小或者在演唱长音以及节奏密集时会导致自身音准不稳定，从而达不到应有的和声效果，此外在一些跨度较大或者情绪较高涨时，也会稳不住自己的音准。在有乐器伴奏时会演唱其泛音，但在无伴奏时，往往会因为没有伴奏的烘托导致音准偏低等等问题。

在面对这样的问题时，合唱排练中加入柯达伊手势进行辅助训练，首先，通过手势可以在合唱时给予队员暗示，以提醒其演唱的准确性；其次，通过手势将旋律线表现出来，以引导合唱队员演唱；再次，可通过手势，对于音乐作品中的渐强、减弱、感情的起伏以及指挥自己对歌曲的处理展现出来，从而赋予演唱作品情感。通过手势的变化，来引导合唱队员之间的默契配合，何时进、何时收、何时注入丰富的情感，都可以准确的传递给合唱队员。

（二）在培养识谱能力方面的应用

良好识谱能力是合唱队员应具有的基本能力，在高中合唱团中，学生学唱歌大多是跟着老师或者音频来学习自己的声部，会花较长的时间才能学会，但在合唱团中能够除了演唱自身的声部以外还需聆听其他的声部，如果对自己的声部没有很熟的情况下无力关注他人的声部。

通过柯达伊的字母记谱法，可以有效提高学生识谱能力，同时在合唱教学中，应以五线谱为主，五线谱能让学生直观地看到音程距离，从而有助于使自己声部稳定并与其他声部进行配合。同时，还能使学生在拿到谱子后进行自主学习，这样既能培养学生的综合能力又能提高合唱排练效率。

（三）在训练节奏能力方面的应用

柯达伊教学法中，复合节奏型的训练有助于学生多维度的掌握节奏，这对于合唱教学尤为重要。通过在日常的合唱教学中，有意识的培养学生对节奏型的掌握，可以通过两只手打节奏型，左手高声部、右手低声部进行训练，也可以将合唱队员进行分组训练，既训练了肢体协调能力，又建立了复合节奏型的意识，在日后的合唱作品排练时，就会较为轻松地掌握不同的节奏并能够快速的学会作品和提高合作的默契。

总之，在合唱排练中，有效的运用柯达伊教学法中的音准、节奏等方面的训练方法，可培养学生的多维度音乐能力，并能多方面的培养学生的演唱能力，进而开拓其音乐视野，提高学生的综合素质。

五、结论

在我国的音乐教育中，融入民族化的教学内容在当代音乐教育中的作用不言而喻。因此，在实践的排练中，除了要注重学生准确音高、稳定的节奏和丰富的情感外，不可缺少的是民族的融合以及对于民族传统优秀文化的传承与创新。

作为音乐教育工作者的我们，在日后的教学实践中，避免不了的要进行合唱排练，在内容的选择上要关注到民族本土化的音乐作品，在教学方法上，要多种教学方式结合，善于运用不同的音乐教学方法，激发学生学习音乐的兴趣并且通过学生善于接受的方式进行教育，让学生在积极、乐观、兴奋的状态下进行学习，从而达到最好的学习效果和较高的教学质量。