馆校合作，让孩子“悦”享阅读

江静

【摘要】阅读是打开知识世界大门的一把钥匙。通过有效的阅读活动，能够帮助他们认识世界，了解世界。通过掌握一定的知识来增强自身对于世界的认知和体验。在针对幼儿园开展阅读活动的过程中，有必要将幼儿园阅读教育和图书馆阅读教育进行结合，通过图书馆与幼儿园之间的合作来进一步引导幼儿更加快乐、有效地享受阅读，更加幸福健康地体验阅读。

【关键词】阅读  图书馆  幼儿园  教育活动  策略

【中图分类号】G258.7;G252.17    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0131-02

幼儿园阅读活动的开展，有赖于一定的阅读指导活动。由于幼儿园的孩子年龄较小，他们在阅读方法、识字等诸多方面存在一定的障碍。所以，针对幼儿园的孩子开展阅读教学，需要从最基础的兴趣着手，来增强他们的体验，让幼儿在循序渐进的阅读过程中，感受到阅读的快乐，体会到阅读的意义和价值。为了进一步提升幼儿园阅读教学的质量，那么作为幼儿园管理者有必要研究将幼儿园阅读教学和图书馆阅读进行结合。鼓励幼儿在生动有趣的活动氛圍中能够体验到阅读的真谛，在有效的互动交流中，能够增进阅读的认知。从而形成较强的阅读能力，为将来学习更多的知识，阅读更多的书籍，打下良好的基础。

一、注重导入环节使用，提升幼儿阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。对于幼儿园的孩子来讲，他们在丰富多彩的游戏的中，能够产生对游戏活动的兴趣，对于阅读活动来讲也是如此。作为一名幼儿教师可以把阅读活动建立在幼儿的兴趣之上，通过导入环节的恰当使用，来进一步提高幼儿的阅读兴趣。既可以使用故事导入，也可以使用现在多媒体教学设备进行导入，提高幼儿的阅读兴趣，这样能够进一步理顺阅读教学的各个环节，促进他们在教师的带领之下，能够快乐的进入到阅读活动体验之中。例如，在阅读《最好的朋友》这个绘本之前，教师可以使用多媒体来为幼儿播放：“找呀，找呀，找朋友”这个小游戏视频。引导幼儿在欢快音乐播放的过程中，能够初步了解这个游戏活动的形式和要求，进而为接下来参与这个游戏活动奠定基础。在观看活动结束之后，教师可以带领幼儿开展“找呀，找呀，找朋友”这个小游戏。幼儿在欢快的音乐指引之下手舞足蹈，寻找自己的好朋友。当见到好朋友的时候敬礼握手，充分展现了小朋友的礼貌。在游戏的过程中，幼儿的兴趣也进一步被调动了起来。教师为每一个幼儿发放《最好的朋友》这个绘本，带领幼儿一起阅读体会什么样的朋友才是最好的朋友，帮助他们正确交友。

二、循序渐进引导阅读，增进幼儿理解感悟

幼儿的接受能力是有限的，所以针对幼儿园小朋友在开展阅读引导的过程中，教师需要坚持循序渐进的原则，帮助他们在一步一步接触阅读，一步一步了解阅读，一步一步感悟。阅读过程中增进对于绘本阅读的理解和感悟。与此同时，教师需要有效研究阅读的各个环节，让幼儿喜欢阅读，利用多种感官体验，进一步带领幼儿更加积极有效地开展阅读，获取知识，提升自身的能力，获得更加全面有效的阅读感受。例如，在带领幼儿阅读《美丽的冬天》这个绘本的时候，教师需要结合幼儿的理解和感受，循序渐进地开展引导阅读活动，这样才能够增进完美的理解和感悟，促进他们在一步一步阅读的过程中增强体验。美丽的冬天是幼儿都经历过的，但是幼儿由于年龄较小，他们对于四季的变化有时候并不能准确的得出结论。所以，这个时候教师就可以拿出提前准备的教具来为幼儿进行展示。春天万物复苏蝴蝶纷飞，夏天鸟语花香百花争艳，秋天硕果累累丰收喜悦，冬天银装素裹万物静悄悄。这些图片展示之后幼儿能够在教师的带领之下，一步一步理解四季的变化，从而循序渐进地过渡到美丽冬天这个话题，进而通过教师有效的引导，来一步一步梳理冬天的事物以及冬天给人们带来的感受。有了这样循序渐进的引导，在阅读这个绘本的时候就会更加轻松，幼儿结合理解，进一步感悟美丽的春天的场景，从而在接下来合作讨论环节有效表达自己的感受。

三、开展多重馆校活动，鼓励幼儿参与体验

幼儿阅读活动的开展，不仅仅是在幼儿园内，还可以走出园所，利用其他园外资源，例如家庭、社区、图书馆等。图书馆阅读活动的开展，能够在很大程度上调动起幼儿学习阅读的积极性和主动性。与此同时，图书馆也是幼儿阅读体验的重要场所之一，能够为幼儿阅读活动提供丰富的阅读材料，也能够为阅读活动开展提供安静的阅读环境。为了进一步提高幼儿阅读的兴趣，落实阅读的行动，那么幼儿园可以结合图书馆开展一些适合幼儿参与的阅读游戏活动，引导幼儿在快乐的参与体验之中能够获得享受，能够在有效阅读氛围之中，感受到阅读的快乐，能够在幼儿园中体验阅读的精彩，能够在图书馆阅读中感悟到阅读的内涵，让幼儿自由地选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。例如，大多数幼儿园的小朋友对于图书馆的了解是一知半解的，甚至有部分幼儿还没有去过图书馆阅读。所以，在加强幼儿园和图书馆联合教育的过程中有必要从了解图书馆入手，引导幼儿在了解的基础之上参加一些积极有益的图书馆阅读活动，从而通过有效的活动参与，来进一步增进对于阅读理解的感受，在活动开始之前图书馆可以结合幼儿园确定本次参观幼儿的数量、幼儿的年龄以及其他特点。以便在接下来活动组织的过程中能够更加有针对性。在参观的过程中，幼儿排着整整齐齐的队伍了解当地图书馆每一个楼层所展示图书的内容，丰富生动的内容给幼儿留下了深刻的印象。教师可以带领幼儿到图书馆的低幼图书区来阅读属于他们这个年龄阶段的图书。幼儿看到一排排整整齐齐的书柜的时候他们的内心是十分喜悦的。在自由选书的过程中，也能够更加积极主动地参与其中。在短暂的图书馆了解活动结束之后，教师还可以带领幼儿在图书馆的草坪上围坐一圈，相互谈一谈，把自己在这次参观过程中的感受表征下来，从而表达自己对于图书馆阅读的喜爱，为今后更深层次的阅读奠定坚实的基础。

四、以生活促阅读感悟，丰富幼儿感知体验

生活实际是幼儿最熟悉的，生活体验也是阅读内容的源泉。所以，开展有效的阅读活动需要结合幼儿的现实生活增进幼儿阅读感悟，丰富幼儿的感知体验。从而在有效交流的基础之上，能够形成较强的认知，能够在兴趣调动的基础之上从阅读中发现生活中快乐阅读。幼儿园教师需要处处留心皆学问，从生活中积累一些知识和素材，在阅读活动的过程中，进行有效的教育引导，也需要和幼儿走出教室，走进生活，在生活中感悟阅读的快乐。例如，在带领幼儿阅读《牙齿大街的新鲜事》这个绘本的时候，教师可以带领幼儿在图书馆的阅读室开展阅读活动。图书馆的阅读室墙壁四周，悬挂了诸多有关牙齿健康的挂图，幼儿在阅读之前认真观察这些图片，学习一些健康的知识。教師使用多媒体来为幼儿播放生活中科学用牙、健康保护牙齿的知识小视频。在过程中，幼儿会惊奇地发现，原来自己在日常生活中的很多做法都是错的，这些做法都不利于牙齿的保护。教师还可以引导幼儿七嘴八舌地说一说自己在生活中是如何保护牙齿的，或者自己在生活中做了哪些对牙齿不好的事情。最终通过有效的生活经验交谈，幼儿也深刻认识到了牙齿保护的重要性从而在教师的带领之下认真开始本次绘本阅读活动。

五、组织读书绘画比赛，引导幼儿乐享阅读

在幼儿园和图书馆联合促进幼儿阅读兴趣提高阅读能力提升到过程中，教师可以研究读书与其他多种形式相结合的活动来鼓励幼儿，提高阅读兴趣，将读书视为一种快乐的享受。同时，还可以将阅读活动和游戏娱乐活动结合在一起，带领幼儿在一定的比赛中感受到读书的喜悦，在有效的竞争中，享受到读书的快乐，在快乐的游戏中探寻阅读的奥秘，在读书中感悟游戏的真谛。幼儿园和图书馆可以联合组织读书绘画比赛。尤其是可以引导幼儿在阅读活动结束之后，将自己丰富的内心世界想法表达于五彩缤纷的画卷之中。进一步在快乐的享受中，感悟阅读，提升阅读的兴趣，落实阅读的行动。例如，将读书和绘画进行有机结合，是幼儿园和图书馆携手推广阅读的一种重要形式。幼儿在阅读活动结束之后，将自己阅读到的《小羊的春天》这部绘本的内容进行进一步的讨论，说一说小羊眼中的春天到底是什么样子的，自己眼中的春天是什么样子的。在有效的思考活动结束之后，教师可以为幼儿发放画纸和画笔，引导他们用五彩缤纷的颜料来展示自己眼中的春天和小羊眼中的春天。将美丽的春天展现在画纸之上，绘画活动结束之后，借助图书馆展览厅来将幼儿的作品展览出来，让更多的人能看到幼儿心中美丽春天的样子，从而在展览参观展示的过程中，进一步鼓励幼儿多阅读，读好书。将自己的阅读感悟通过多种多样的形式展现出来。

阅读是对待生活的理念，也是精神层面的追求。通过阅读能够让幼儿获得更多的知识，体验人世间的真理。所以，从幼儿身心健康全面成长的角度来讲，阅读活动是一种十分有益的教育活动。在开展幼儿阅读过程中，需要始终坚持以幼儿为本的原则，选择循序渐进的阅读教学方法，引导幼儿从最基础的绘本阅读着手，在一步一步获取知识，一步一步探寻道理的过程中增强认知。将幼儿园阅读和图书馆阅读进行结合，能够很好地帮助幼儿打开视野，促进共同推动阅读教育的多元化和创新化发展。

参考文献：

[1]刘娟娟.绘本馆里的早期阅读教育研究[D].西南大学，2021.

[2]苗利萍.充分利用幼儿园绘本馆开展阅读活动[J].宁夏教育，2020（4）：75-76.

[3]王英.阅读+艺术：探寻儿童教育新方向——浅谈墨墨绘本馆艺术美育课程[J].中国校外教育，2019（S1）：69-70.