基于BIM技术的中职学校CAD建筑绘图课程改革分析

许小凤

【摘要】新课程改革背景下，中职院校CAD建筑绘图课程教学迎来了许多新的变化，也暴露出不少缺陷和问题，需要学校做好相应的课程教学改革工作。将BIM技术引入到CAD建筑绘图课程教学中，可以对其中存在的问题进行解决，促进课堂教学效率及效果的提高。本文结合BIM技术的内涵和特点，对照中职学校CAD建筑绘图课程教学中存在的问题，就基于BIM技术的中职学校CAD建筑绘图课程改革策略进行了分析，希望能够为相关教学工作的顺利实施提供参考和借鉴。

【关键词】BIM技术  中职学校  CAD建筑绘图  课程改革

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0187-02

CAD指计算机辅助设计，主要是通过在建筑项目工程图纸绘制中应用计算机技术的方式，针对建筑工程展开全面系统的设计分析，以此来保证图纸绘制以及建筑设计的效果。中职学校在实施CAD建筑绘图教学的过程中，存在着不少问题，如教学内容陈旧、新技术应用不足等，使得教学工作无法达到预期效果。BIM建筑信息模型可以实现对于建筑工程整体信息的收集和整合，帮助相关人员加深对工程信息的了解，为设计施工奠定坚实基础。将BIM技术应用到中职学校CAD建筑绘图课程改革中，能够进一步提高教学的有效性，保证教学的水平和质量。

1.BIM技术概述

1.1内涵

BIM指建筑信息模型，是以建筑工程中的各种信息数据作为基础构建起的模型，可以通过数据信息实现对于建筑真实信息的仿真模拟。BIM技术是在建筑工程中被广泛应用的数字化技术，能够通过相应的参数模型，帮助工作人员实现对建筑工程中相关项目的设计和维护，推动建筑工程生命周期内信息的有效传递和共享，使得建筑工程技术人员可以准确了解项目建设信息，做出合理应对，实现对建筑施工中各单位各部门的协调，实现生产效率提高的同时，缩短工期、节约成本。将BIM技术应用到建筑工程施工现场信息管理中，能够对工程施工中存在的各种技术性难题进行解决，提高建筑施工专业化水平，为信息的交互以及决策的制定提供可靠支撑[1]。

1.2特点

BIM技术具有几个显著特点：一是可视化。BIM技术的应用，可以将传统建筑设计施工中线条式构建模式专业化直观可视的三维立体实物模型，实现“所见即所得”。传统建筑设计施工中，如果不同领域的设计人员没有做好有效沟通，则在实际施工中，可能会出现各种各样的问题。BIM技术可以实现对于各个项目的协调，对沟通层面存在的问题进行解决，有效减少信息传递过程中出现的损耗，真正实现同构件之间的互动性可视以及反馈性可视，产生的可视化结果可以用于建筑效果图展示，使得建筑工程的设计、施工和运营阶段的沟通决策都能够在可视化状态下实现。二是协调性。BIM技术可以实现对建筑施工中不同专业碰撞问题的协调，避免因为沟通不畅或者协商不到位引发的协调性问题。三是模拟性。BIM技术可以对建筑模型进行模拟设计，也可以对虚拟物体进行操控[2]，例如，BIM技术可以模拟建筑在日照情况下的传热状态，可以进行灾害发生时的人员逃生模拟等。四是优化性。BIM模型可以提供真实的建筑信息，包含了几何信息、规则信息、物理信息等，其本身配套的优化工具可以帮助工作人员更好地对复杂项目进行优化。五是可出图性。BIM技术能够对建筑进行可视化展示以及协调、模拟，帮助设计人员生成相应的综合管线图、碰撞检查报告以及相应的改进方案，使得设计人员能够把握建筑全局，保证内部布局的合理性，降低成本投入。

2.中职学校CAD建筑绘图课程教学现状

在建筑行业以及信息化技术飞速发展的带动下，CAD软件在建筑类专业教学中得到了广泛应用，提高CAD建筑绘图课程教学的质量，对于高素质人才的培养以及建筑行业的长远发展有着非常积极的意义[3]。但是结合实际教学情况分析，中职院校CAD建筑绘图课程教学中也存在有不少亟待解决的问题：一是教学内容相对陈旧，缺乏对于新技术和新软件的应用，不少教师在进行教学时，仅仅是针对CAD基础绘图指令以及基础编辑指令进行教学，没有引入先进技术，导致学生在实际操作中，缺乏对于新问题的分析判断和解决能力;二是教学模式单一，在中职院校CAD建筑绘图课程教学中，很多都是采用口述式的教学模式，学生被动地接受教师传输的知识，缺乏对于知识和内容的吸收，导致对于CAD软件存在着一知半解的情况;三是学生课程目标偏低，仅仅要求学生掌握基础操作，没有鼓励其对CAD软件进行深入学习，缺乏精益求精的精神;四是课时安排不合理，在教学资源有限的情况下，很多中职院校在进行CAD建筑绘图课堂教学的过程中，会将教学分为理论讲解和上机操作两个阶段，而部分教师在理论教学时，因为时间相对紧张，对于知识的传授进行了压缩，学生无法接纳完整的信息，导致上机操作环节需要重新进行理论知识的讲授，上机实践的效果也会因此受到影响[4]。

3.基于BIM技术的中职学校CAD建筑绘图课程改革策略

CAD建筑绘图课程本身具有很强的专业性和实践性，学习难度大，同时其也是建筑工程设计、施工、监理等都必须掌握的基本技能。现阶段，在中职学校中，CAD建筑绘图课程的内容大致可以分为CAD软件的基本原理和操作技巧，以及建筑图纸两部分。新的发展环境下，想要更好地适应信息化时代以及建筑行业的发展诉求，需要合理地应用BIM技术，推动CAD建筑绘图课程教学的改革工作。

3.1明确相关原则

想要将BIM技术应用到CAD建筑绘图课程教学中，应该坚持几个基本原则：一是参数化，存在于建筑工程中的信息模型多是由较小的零部件构成，部件类型众多，教師在教学中，应该要求学生逐一对图纸中的单元模块进行绘制，确保其整体达到理想状态;二是关联性，BIM模型中所有的部分都是相互关联的[5]，当任意参数变化时，模型中的其他参数也会随之改变，对此，教师应该确保学生掌握关联性的特征，确保其能够在模型中找到相应的缺陷和漏洞，及时做出调整;三是协作性，BIM技术可以提供良好的合作平台，将建筑设计师、结构设计师等放在统一的平台上，沟通对问题进行讨论和解决。以BIM技术来对CAD绘图进行辅助，能够通过对其中参数的改变，模拟出最优方案，确保所有的施工人员都能够准确把握设计师的设计意图，完成建筑施工。

3.2优化课时安排

传统教学模式下，部分中职学校在对CAD建筑绘图课程的课时进行设置时，一般会设置理论课时和实践课时，但是并没有针对理论和实践课程进行明确区分。在课程改革后，不管是理论课程还是实践课程，都会在机房中实施，教师可以结合学生的学习情况，对理论课程和实践课程的教学进度进行调整。例如，建筑图纸绘制对于多数学生而言，存在较高的难度系数，这种情况下，教师可以适当增加建筑图纸绘制的课时，选择一些典型的建筑结构图纸进行教学。在课时调整的情况下，教师可以在相关内容的教学中，跳过三维部分，将其放到后期BIM课程教学中。通过这样的方式，能够帮助学生更好地掌握结构图绘制的基本原理和需要注意的要点，为后续学习奠定坚实基础。

3.3编制教学计划

在推动CAD建筑绘图课程改革的过程中，教师应该做好教学计划的合理编制，因为在课时量固定的情况下，面对更多的教学内容，如何才能在保证教学质量的基础上，促进教学效率的提高，是教师需要关注的核心内容。以BIM技术为支撑，教师可以编织出合理的教学计划，对教学模式进行创新，引入一些新的教学模式如微课、慕课等，可以从网上搜集素材，也可以自己制作相应的教学视频，引导学生以食品为依托进行课前预习及课后复习，这样不仅能够对教学的重点进行凸显，也可以激发学生对于学习的兴趣，降低课堂教学的压力，促进教学有效性的提高。需要注意的是，这样的教学模式下，教师需要对学生的学习情况进行实施跟踪，把握好其在学习中遇到的问题，提升教学的针对性和目的性。

3.4激发学生兴趣

良好的兴趣能够调动学生对于学习的积极性和能动性，使得学生可以全身心地投入到学习中去。从中职学校CAD建筑绘图课程教学的角度，想要激发学生的学习兴趣，应该上好第一节课，教师可以选择一些典型的教学案例，对CAD软件的作用进行展示，确保学生能够深入了解CAD的内涵和价值，激发学生的好奇心。同时，应该对一些快捷指令进行讲解，满足学生的探索欲望，以“构建三维感知”一课的教学为例，教师可以在教学中引入BIM技术，引导学生对照BIM三维图形来进行图形的绘制工作，一边绘制一边对比，这样能够帮助学生建立起良好的三维认知。

4.结语

总而言之，中职学校在实施CAD建筑绘图课程改革的过程中，可以引入BIM技术，充分发挥BIM技术的优势，采取有效的改革措施，以此来保证CAD教学的效果，促进学生专业能力和综合素质的提高。

参考文献：

[1]徐利丽，邬京虹，夏栋.建筑CAD与建筑工程制图的融合——评《建筑CAD》[J].建筑结构，2021（13）：153.

[2]厉见芬，刘建东，冯宁宁.基于工程导向的“建筑结构CAD”校企合作教学改革实践[J].桂林航天工业学院学报，2021（1）：96-100.

[3]尹桂萍.CAD课程整合机械与建筑图绘制的教学实践[J].广东交通职业技术学院学报，2020（3）：82-84，88.

[4]李凌.中職建筑施工专业CAD课程标准与职业标准对接探究[J].现代职业教育，2020（29）：84-85.

[5]徐建鑫.建筑装饰装修施工中应用CAD技术绘图的效果评价[J].居舍，2020（2）：31.