学前教育专业幼儿美术课堂教学的探讨

杜娟

【摘要】学前阶段的教学活动作为人的一生学习生涯的基础阶段，对人的思维方式及性情、习惯等都起着非常重要的影响。近几年不仅在幼儿园内加大了美术教学的力度，在校外也有不少教育机构对儿童美术方面的知识进行了培养，还丰富了美术教学的教学手段，使美术课堂效率更进一步提升，本文对学前教育专业幼儿美术课堂教学的各种手段及影响展开了讨论。

【关键词】学前教育;美术课堂;教学方案;应用分析

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0145-02

随着人们生活水平的不断提高，人们对精神方面的追求也在不断提升，近几年家长尤其增加了对儿童教育的培养，幼儿的教育也越来越受到更多家长的重视，这就对幼儿教育工作者提出了更高的要求。幼师也根据幼儿的不同特点加强了对教学活动方案的调整，其中在幼儿美术教学中，不仅能够激发幼儿对这门学科的兴趣，促进幼儿思维的发生以及综合能力的提升，这种方式也更能吸引幼儿的注意力，使美术课堂更具效率，从而带动教学水平的提升。

一、幼儿美术课堂中存在的问题

虽然美术教学在幼儿成长及发展过程中起着非常重要的作用，但美术教学过程中存在的问题也会严重拖慢教学效率，这就需要幼师针对当前美术教学中存在的问题进行整改，本段落将对幼儿美术课堂中存在的问题做出分析。

（一）教学方式单一

虽然教育部门加强了对教育手段的整改力度，但在幼儿阶段的美术教学中教学方式还比较单一，尤其是在发展比较落后的地区这一现象的存在更加明显。多数幼师的思想还停留在美术教学便是教导幼儿进行绘画，但其实手工制作、雕塑、模型等都属于美术的范畴。但当前幼师在开展教学活动时通常以绘画为主，而忽略了其他的美术形式，使幼儿在美术课堂上无法得到真正的锻炼，手工制作能力及综合素质的培养都得不到提升。

（二）教学缺乏趣味性

除了教学活动比较单一外，当前幼师在制定教学活动的事，还缺乏一定的趣味性，幼儿的思想比较活跃，对于生活中一切事物都具有很强的好奇心，在教学活动的开展过程中，不少教师还是利用传统的教学方式来开展美术课程，比如教师以讲授为主，却忽略了与儿童的互动，以及儿童的实践能力。或是以教师示范为主，再由幼儿根据教师所绘制的图案进行模仿，这种方式虽然能够锻炼儿童的绘画能力，但是却忽略了儿童的想象力以及创造力，使得美术课堂无法发挥出其真正的作用，不利于幼儿的全面发展。

二、提升幼儿美术课堂效率的途径

由于美术课堂中存在的问题严重阻碍了教学水平的提高以及幼儿的全面发展，这就需要有时根据幼儿的特点对教学活动及方案做出调整，本段落将对提升幼儿美术的效率提出改善方案。

（一）加强与幼儿的沟通

幼师要通过美术教学，提升幼儿的综合能力，更需要加强与幼儿的沟通与交流，使幼儿能够真正参与到美术课堂中。幼师在展开教学活动时，还要加强对幼儿的观察与了解，及时发现幼儿在美术学习过程中的困难，并根据幼儿的理解程度调整教学方案及进度。在教学活动中，要以幼儿为主体，提高幼儿在课堂上的参与度。另外，幼师在教学活动中应该起到引导作用，比如，在教学活动的开展过程中，幼师应引导幼儿发挥想象力，可以以生活中的事物为引导，从比较简单的事物入手，要求幼儿画出苹果、香蕉等水果，或是为幼儿提供橡皮泥，引导学生使用橡皮泥捏出水果、动物或是幼儿喜欢的玩具等。在这一过程中，幼师一定要注意保证幼儿独立完成自己的作品，尽量避免幼师参与到幼儿的制作过程中，但在幼儿制作过程中，要保证幼儿的安全，避免幼儿在制作过程中出现将墨水涂到身上、衣服上或是误食橡皮泥等情况的出现，在班级内进行巡视，发现此类状况出现后要及时纠正幼儿的失误，以此来引导幼儿按照正确的方式进行实践。

（二）增强幼儿的实践能力

在幼儿美术教学开展过程中，不仅可以在室内展开教学活动，还可以带领幼儿走向操场或校园内的各地，使幼儿深入观察生活中的各种事物的特征。这一阶段的儿童好奇心比较强，对于生活中的各种事物都抱有强烈的好奇心，在校园观察过程中能够有效激发儿童的兴趣，与大自然建立友好的交流能够提升儿童的观察力，以及对大自然的了解。幼师要摆脱传统死板的教学方式，可以运用幼儿园中的树木、叶子、树枝等起到活跃课堂氛围和调动幼儿的学习积极性的作用。在对校园进行观察的过程中，幼师可以引导幼儿对于校园中的花、鸟等事物的观察，在幼儿的绘画过程中，幼师可以对幼儿进行引导与指正，但不能提出过多的意见，因为虽然幼儿的思想还不够成熟，但对于生活中的各种事物都有自己的理解，幼儿在绘画过程中反映出来的不仅仅是自己的绘画水平，还有自身对事物的理解能力，每个人对生活中事物的理解都不相同，幼师可以通过幼儿的绘画作品来分析幼儿的心理状况及理解能力，从而制定更加具有针对性的教学活动来提高幼儿的综合能力。

（三）培养幼儿对美术教学的兴趣

虽然美术教学以自身独特的吸引力极大地提升了幼儿对教学活动的兴趣，但由于当前美术教学过程中存在的问题，使得幼儿对这一科目的兴趣有所降低，这就需要幼师在进行教学活动时调动幼儿的积极性，在教学活动开展之前做好引导工作。首先要调动幼儿的积极性，选择幼儿比较感兴趣的事物进行举例，并作用多种教学方式展开教学。同时，因为幼儿的理解能力有限，在作画过程中可能会出现与参考事物不符的现象，幼师针对这一现象，应对幼儿进行鼓励，并表现出对幼儿画作的认可，培养幼儿的自信心。另外在幼儿作画过程中可以向幼儿进行提问，比如为什么会选择这一参考事物，又为什么以这种形式来表现。

（四）丰富教学手段

在幼儿园的学习阶段是幼儿学习、模仿能力最强的阶段也是最善于观察的阶段，幼师要把课堂合理充分应用起来，通过收集不同的校园自然物来加强幼儿的观察能力和学习能力，让幼儿通过观察和欣赏不同形状、不同颜色的大自然植物来增加自己的见识，积累自己的日常知识。幼师在进行课堂教学和课堂活动时要选择合适的自然物，要选择在幼儿年龄和心理接受范围之内的自然物，不仅能够让幼儿能够在学习的活动和动手操作的过程中感受到自然的魅力，也能够引发幼儿的学习兴趣和提高幼儿的感悟能力。例如在课堂中幼儿可以根据不同的自然物让幼儿进行对应的绘画和操作。在上课之前，幼师可以提前告知幼儿下一课堂所要需要的简单物品，让幼儿在家中可以自行收集，在课堂上让幼儿进行展览分享。另外还可以结合现代化多媒体教学手段来丰富教学手段，比如网络课程的运用，可以在班级内播放手工制作的视频来使幼儿学习手工制作的方法及过程。幼师还要充分利用生活中的各种事物来进行教学。幼师可以要求幼儿在下一次课堂中展示多样色彩的自然物，让幼儿把收集到的色彩多样的自然物带到课堂中展示之后进行二次创作。在课堂中幼师可以根据学生所带来的物品让学生发挥想象力进行二次创作。幼儿们在老师的引导下可以将种子放置在透明的盒子中，把盒子里面放上五颜六色的小灯泡，用种子和灯泡制作而成的灯可以起到良好的装饰作用。

综上所述，美术课程在幼儿的发展过程中发挥着非常重要的作用，不仅能够提升幼儿的绘画审美能力，还能够使幼儿的创造力及想象力有所提升，使幼儿得到全面的发展。据研究表明，人们在平时思考过程中多使用右脑，美术等教学活动能够有效促进幼儿的左脑的发育，使幼儿在智力方面也能得到同步提升。本文对当前学前教育中幼儿美术课堂进行了分析，并对其中存在的问题提出了改进方案，希望能对當下幼儿美术教学提供可借鉴的经验。

（责编 杨菲）