核心素养视域下高中思想政治课程教学实施路径探索

郭丽丽

【摘要】随着新课程改革的不断发展和推进，在当前的高中思想政治课程教学过程中，教师不仅要进行思想政治知识的讲解和传授还需要重视对学生学习能力的培养，能够帮助学生塑造良好的道德品质，提高学生的政治素养。在核心素养的视野下，教师在教学过程中要重视学生的长远发展，要能够采用科学合理的教学方法来落实教学目标，增加学生在课堂学习过程中的体会，促进学生的身心健康发展。本文就针对核心素养视角下高中思想政治课程教学实施路径展开分析和讨论。

【关键词】核心素养  高中思想政治教学  学习能力

【基金项目】本文系2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题《党史学习教育融入高中思想政治课的实践研究》研究成果（课题立项号GS[2021]GHB1496）。

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0055-02

在高中思想政治教学过程中，教师要重视对学生的全面发展的培养。这就要求教师在教学过程中要能够多和学生沟通和交流，能够了解学生在学习过程中的实际需求，从而采用适合他们的教学方法和教学模式。因此，高中阶段的思想政治教师在教学过程中就需要转变教学方法，重视政治知识与学生实际生活的关联性，增加课堂教学的有效性，让学生在学习过程中能够获得更好的学习体验，能够感受到会计学科学习的魅力和价值，从而把好的精神落实在具体的实践当中。

一、核心素养视域下高中思想政治课程教学现状

在当前的高中政治课堂教学过程中，很多教师依然占据了绝对的主导地位，没有坚持做到以学生为主体的教学理念，在课堂教学过程中讲得太多，和学生互动得比较少。然而，在新课程改革背景下，高中政治教师在教学的过程中不仅要进行政治知识的讲解，还需要加强对学生核心素养的培养，而这一方面还非常缺乏。同时，很多学生在政治学习的过程中态度不够端正，没有真正的认识到高中思想政治课程的学习意义和作用。这就导致学生的学习效果不佳。而且，很多高中政治教师在课堂教学的过程中没有重视学生学情和教学内容的关联性。在教学过程中忽视了学生的学科学习需求。在具体教学过程中采用灌输式的单向输出教学方法，导致整堂课非常枯燥乏味。学生也只能按照教师的讲解来进行知识点的学习，而没有对所学习的内容进行深入的思考。长此以往，学生的创新性思维能力的发展就会受到一定的限制，在学习过程中会表现得非常被动，这对于学生当前学习成绩的提升以及学生今后的发展来说都是非常不利的。

二、培养高中生核心素养的表现和评价

学科核心素养的培养具有一定的综合性。教师在教学的过程中要根据学生的学习情况和年龄特点来选用具体的教学方法，在进行评价的过程中也要采用适合的方式来进行评价。教师在对学生的学科核心素养进行评价的时候一定要考虑学生的学习阶段和个体身心发展的具体特点，不能用同样的标准来评价每一个学生。同时，教师要重视学生在解决问题过程中具体的表现，包括学生的情感态度，学生的沟通能力，学生的创新性表现以及学生的价值观。通过综合性的评定来给学生正确的引导。在教学的过程中，教师也需要坚持以人为本的理念，尊重每一个学生，尊重学生个体之间的差异性，要能够让学生根据自己的语言去进行探究而不能强迫学生。教师还需要加强对学生学科知识和学科素养的培养，尤其要加强对学生德育的渗透，要能够让学生在不断探究的过程中主动发现问题，解决问题，提高学生的总结和分析能力，有比较强的自我反思能力。当然，教师还需要给学生准备一些典型的案例和资料，让学生在分析观察的过程中，能够展现出自己的个性，不断提高学生的综合素质。

三、核心素养视域下高中思想政治课程教学实施路径

（一）突出学生的主体地位，创新教学方法。要培养学生的核心素养，高中政治教师在教学过程中就需要坚持以学生为主体的教学理念，要能够在教学过程中突出学生的主体地位，敢于创新教学方法，打造新型的教学模式，在教学当中能够有意识的把教学内容和学生的实际生活相联系，使知识的呈现度空间的符合高中阶段学生的实际需求在教学过程中，还需要鼓励学生养成课前预习的好习惯，能够自主进行学习分析，有自我反思的意识，不断地提高学生的核心素养。传统的教学方式有很多的弊端，高中政治教师在教学过程中一定要从根本上转变教学观念，在教学过程中能够尊重每一个学生，让学生发挥自己的主体作用，进行学科知识的探究。同时，教师还需要培养学生的独立思考能力。要做到这一点，教师就需要打造和谐的师生关系，要能够成为学生学习的合作者和促进者，和学生成为朋友，能够让学生信赖教师。在学生进行自主学习和解决一些问题的过程中，教师还需要给学生一定的启发和引导。教师在教学的过程中还需要进行有效的课堂设计，要能够为学生选择一些有趣的教学情境，通过生活化教学情境的创设，让学生能够更好地感知所要学习的内容。在进行课程计划和课程安排的時候，结合学生的具体学情来确定每堂课的知识容量是多少，能够根据课程类型来选择恰当的讲解方法和思路，使知识的呈现能够更加符合高中阶段学生的认知发展水平，要根据不同学习层次学生的实际需求来选择不同的方法，能够把因材施教的原则落实在教学过程当中。通过教师耐心的讲解以及良好教学方法的选择，能够有效地提高高中政治教学的实际水平，强化学生的学习能力，提高学生的思想道德水平，让学生在分析和交流的过程中提高解决问题的能力，从而有效地提升学生的学科核心素养。当然，随着社会的不断发展和进步，教师在教学的过程中也需要不断地学习，能够主动地尝试一些新的教学理念和教学方法，并把它运用在实践当中在实践的过程中，寻找最贴合学生实际的教学方法。

（二）结合信息化教学方式，进行课程资源的整合和开发。随着现代信息技术的不断发展和推进，在高中政治教学的过程当中，教师要培养学生的核心素养还需要结合信息化教学的优势，利用信息化教学方式进行课程资源的有效整合和开发。教师要能够利用信息化发展的特点去挖掘有效的课程教学资源。在课堂教学过程中，教师要能够为学生呈现更加丰富形象的教学内容而不能局限于教材的限制。同时，通过信息化的处理能够获取更多具有拓展性的课程资源，教师就可以适当的对教材内容进行补充和延伸，让学生能够通过多媒体的学习方式了解到一些最新的时事政治，学习优秀的传统文化，培养学生的爱国主义情感。这样，整个高中政治课堂教学的内容就会非常丰富多样，学生的政治学习兴趣也能够得到有效地激发。高中政治教师在教学的过程中还需要引导学生利用信息化的手段去进行政治知识的自主探究和学习，提高学生利用信息化查阅资料的能力。当然，在利用信息化进行课程整合开发的过程中，教师还需要结合学生的特点以及政治学科自身的特点和教材内容的情况进行筛选和加工。这样才能够打造高质量的政治课堂，提高学生的核心素养。

（三）发挥案例教学方法的作用进行政治教学。在核心素养的视角下，高中政治教师在教学过程中就可以积极主动的创新教学方法，激发学生的学科学习兴趣和探究的欲望。在开展高中政治教学的过程中，教师可以通过案例教学法提高学生的思维能力，加深学生对于知识的理解。案例教学法在高中政治教学过程中的应用非常的重要，也能够取得比较好的教学效果，具有非常高的应用价值。教师在教学过程中就可以结合学生的实际情况和教材内容，充分地发挥这种教学法的优势课堂开教学。要用好这种教学方法，教师首先要进行优秀案例的筛选，高中政治所涉及的知识点非常多，很多学习内容都非常枯燥乏味。教师在教学的过程中就需要先对教学内容进行认真的分析，在分析和了解的基础上寻找与之契合的案例，在寻找案例的过程中，教师可以联系学生的实际生活过查阅相关的资料。当然在进行案例选择的时候，教师还需要结合学生的兴趣爱好来进行选择，这样能够促使学生在进行案例分析的过程中表现得更加积极投入。教师在具体教学的过程中可以采用灵活多样的方法来进行案例教学，例如，教师可以组织学生通过小组合作的方式来进行案例的分析和讨论，在进行案例初步介绍之后，教师可以让学生先进行短暂的自主思考，然后通过小组合作学习的方式去进行案例的深层分析和讨论。针对一些具有争议性的问题，教师还可以让學生通过辩论的形式来从不同的角度进行学习分析和讨论。通过这种方式增加学生对于政治知识点的理解。教师还需要对教学效果进行有效的考核重视对学生政治核心素养的培养，让学生能够保持清醒的头脑，有比较强的分析问题的能力，能够抓住案例当中的关键信息进行学习。

（四）增加时事政治，把理论和实践相结合。高中政治教师在教学过程中要培养学生的核心素养还可以发挥时事政治的作用，通过增加时事政治的介绍以及在教学过程中融入，能够真正能够有效地把政治理论知识和实践相结合。这样也能够有效地激发学生学习和探究的兴趣，让学生能够认识到政治学习的使用价值。例如在学习关于国际关系相关知识的时候，教师就可以结合当前的最新时事政治来进行教学。例如，我国与其他国家的边界冲突问题，让学生能够对具体的事情进行认真的分析，能够找到两国问题的主要原因，有效地激发学生的爱国主义情感。这样整个课堂教学的氛围也会更加的活跃，学生在交流讨论的过程中也能够有比较强的政治意识，能够有意识的去关注国家大事，充分地把理论和实践相结合，增加对于教材知识的理解。

四、结语

总而言之，在核心素养的视野下，高中政治教师在课堂教学的过程中要能够认识到，当前思想政治课程教学的现状以及思想政治教学所存在的问题。在具体教学的过程中，要加强对学生核心素养的培养，提高课堂教学的时效性。教师在教学的过程中需要突出学生的主题地位，能够创新教学方法。还需要结合信息化的教学方式和手段进行有效的课程资源整合和开发，充分地提高课堂教学的质量。教师还可以发挥案例教学法的作用，让学生在分析和讨论的过程中增加对于教材知识的理解。在教学过程中，教师通过适当地引入时事政治能够有效地把理论和实践相结合，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，从而有效地培养学生的学科核心素养。

参考文献：

[1]彭雪.核心素养视域下高中思想政治课程教学实施路径探索[J].科教文汇（上旬刊），2019（2）：141-142.

[2]储洁青.核心素养视域下高中思想政治课程教学实施探索[J].教育，2019（6）：135-136

[3]秦未.核心素养视阈下高中思想政治课教学探索[J].考试与评价，2017（6）.