核心素养导向下党史教育融入高中思政课教学的探索

朱生昌

【摘要】在高中思政课教学当中，教师面临的一个根本性的任务就是通过有效的教学落实好立德树人的目标，能够有效地提高学生的综合素质，培養学生的核心素养。在高中阶段，思政课是进行有效的党史教育，引导学生进行党史学习的重要途径。通过在思政课当中融入党史教育，能够有效提高学生的综合素质，为国家培养更优秀的人才。在核心素养导向下，高中政治教师在进行思政课设计和具体教学的过程中就需要思考如何把党史教育更好地融入其中，如何通过二者的结合培养学生的核心素养，让学生能够爱党、爱国家，能够形成良好的道德品质，让学生能够坚定自己的理想，在成长的道路上，砥砺前行，能够形成良好的道德品质。本文就针对核心素养视角下党史教育融入高中思政课教学进行分析和讨论。

【关键词】核心素养  党史教育  高中思政课教学

【课题项目】本文系2021年度甘肃省“十四五”教育科学规划课题《党史学习教育融入高中思想政治课的实践研究》研究成果（课题立项号GS[2021]GHB1496）。

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）23-0037-03

中国共产党经过百年的历程有很多伟大的精神和先进的经验，这些内容都可以作为培养学生核心素养的素材。高中阶段是塑造学生良好个性品质，提高学生综合素质的重要阶段。在思政课教学过程中，教师通过融入党史教育就能够提高学生的政治认同感，培养学生的科学精神，强化学生的法制意识，并不断地激发学生的爱国主义情感。

一、在高中思政课教学中融入党史教育的作用

（一）有效落实立德树人的根本任务。在新时代下高中思想政治教师在思政课教学过程中，要能够有效地落实立德树人的目标，要能够加强对学生道德品质的培养，树立社会主义核心价值观，让学生能够有正确的理想信念，能够确立政治方向，不断地提高学生的学科核心素养。在教学过程中，教师把党史教育有效地融入到思政课教学过程中，能够帮助学生树立正确的价值观，这也是培养学生核心素养的重要方法。高中阶段的学生正处于青少年，这一阶段是形成良好价值观、人生观和世界观的黄金时期。教师在教学过程中结合学生的实际经历，通过有效的党史教育来唤醒学生内心对党的热爱。这样，他们能够有比较强的爱国主义情感，能够爱祖国、爱社会，认识到当前生活的得来不易。能够引导他们更好地珍惜现在的学习生活，支持党的决策中与党的正确领导，能够对党史上英雄先烈满怀崇敬感。而这些内容也是当前高中思政课比较缺乏的东西，因此，在高中思政课教学过程中教师就需要通过融入党史教育，增强学生的社会主义认同感，增加学生对于中国共产党的理解。教师在教学过程中通过党史教育的融入能够有效地落实立德树人的任务，让学生在学习的过程中能够牢牢地记住党员优良作风，学习党的优秀理念，发扬党的精神，从而为社会发展进步贡献出自己的力量。

（二）推动新课程改革的发展和推进。在高中思政课教学过程中，融入党史教育能够有效地推动新课程改革发展。新课改要求教师在教学过程中也能够重视学生的全面发展，要能够加强对学生核心素养的培养，让学生有比较强的政治认同感和法治意识，要着力培养学生的社会责任感，让他们能够有坚定的理想信念。通过二者的有效融合能够使新课程改革的理念得到落实，能够推进新课改与学科教学的有效融合。同时，通过这种方法也能够推进新高考的命题内容和评价方式，让学生能够得到全面发展，更好地适应新课改和新高考改革的具体要求。

（三）有效培养学生的学科核心素养。在高中思政课教学中，融入党史教育也能够有效地培养学生的学科核心素养。当前，思政课教学当中，党史教育是学习重点。同时，思政课堂也是教师进行党史教育内容渗透的重要平台。在具体教学的过程中，教师通过有效的党史教育，能够让学生了解中国共产党的发展历程，能够全面地理解党的政策和要求，使学生在学习党的方针和政策的时候能够有比较强的政治认同感，让他们在潜移默化的过程中能够认识到自己作为青年的责任，能够承担起民族复兴的伟大重任，让学生在学习党史的过程中能够接受正确的熏陶，促使他们在学习和生活的过程中，能够知行结合，坚定地走社会主义道路，能够拥护中国共产党的领导，用正确的政治思想来武装自己。从当前的思想政治教学情况来看，思政课教材在党史教育方面比较匮乏，关于当时教育的介绍和分析还不够全面和丰富。因此，教师在备课阶段通过有效的分析，适当地融入党史教育能够加深学生对于中国共产党发展历程的认识，能够增强学生的党史知识。教师要做好这些工作自身也需要不断地学习，要能够有选择性的把优秀的党史教育内容与教材内容相结合，使知识的呈现更加符合学生的实际需求。在研究党史教育内容的过程中，教师自身的装饰素养也能够得到进一步的提升。这样教师在培养学生学习素养的过程当中，思想也能够更加开阔，能够更好地落实立德树人的根本任务。

二、在高中思政课教学中融入党史教育的主要内容

中国共产党的发展历史是非常适合高中阶段学生学习的素材。它有着丰富的内涵，能够作为精神财富，给学生一定的影响。在核心素养视角下，通过党史教育的融入能够使思政课教学的内容变得更加丰富。通过二者地有效融入所涉及的主要内容包括以下几点：首先，通过高中思政课教学过程中融入党史教育，能够引导学生学史明理。这就能够促使学生在学习过程中有正确的历史观念。中国共产党经历了百年的发展历程，其中有很多艰难险阻，而中国共产党之所以能够不断发展下去也是历史的选择。在思政课教学过程中，教师可以创造性地利用思维导图的方式，让学生了解一些重要的历史事件，同时可以结合中国共产党的发展历程，给学生介绍一些伟大的党史人物。通过和教材的有效结合，让学生能够更加系统地去学习中国共产党的相关理念，能够用全面的眼光去看待当前的国内外以及国际历史事件。并且通过有效地引导，让学生去交流和探究历史故事背后的内涵，从而引导他们通过有效的党史学习去感悟中国共产党百年走来的艰辛和伟大精神，让他们能够切实的树立起正确的历史观，能够意识到自身的责任，把中国共产党的红色精神发扬光大。

其次，通过有效地融合，教师可以在当前的思政课教学中通过融入党史教育来增加学生的理想信念。在中國共产党发展历史的过程中，涌现了许许多多的英雄人物和一些感人的事迹。虽然这些英雄存在于不同的时代，但是他们的爱国情怀和社会责任感具有着一定的共同性。高中思政课教师就可以在教学过程中结合党史的发展过程收集一些优秀共产党的伟大事迹，组织学生进行“学习党员故事”的相关活动。让学生通过学习优秀党员的先进事迹和相关的故事，能够认识到革命先烈为中国共产党的历史发展所贡献出的力量，作为青少年更应该树立坚定的信念，弘扬中国共产党的精神，要对于中国共产党的发展充满信心。

再次，通过学习优秀的中国共产党历史知识也能够让学生有意识地去发扬中国共产党的精神。在中国共产党发展的历史过程中涌现出了很多的革命精神，包括延安精神、井冈山精神、大庆精神等等，这些精神都是党史发展历史过程中的宝贵精神财富。教师在教学过程中通过引导学生对中国共产党各类精神的学习，让学生能够真正地感受到中国共产党的伟大民族精神。能够让青年人有比较强的使命感，从而在未来的发展过程中能够克服困难，为社会主义发展做出自己的贡献。

当然，在高中思政课教学过程中融入党史教育也能够促使学生有更强的责任感和比较强的行动力。把党史教育有效地融入到高中思政课教学，并不仅仅是让学生了解当时的发展过程感受中国共产党的精神，不能让学生用旁观者的眼光去看待这些历史知识，而是让他们能够切身地融入进去，以主人翁和当事人的角度来进行党史知识的学习和感受。让他们能够身体力行，在学习的过程中找到自己学习的榜样，能够树立正确的奋斗目标，把强烈的社会主义责任感落实到具体行动当中。因此，在具体教学过程中，教师就需要让学生对党史知识展开深入的学习，不仅要了解相关的党史知识学习党的故事，同时还需要让学生对于这些历史知识和历史故事背后的精神进行讨论和分析，并且能够主动地去思考如何在实践的过程中把伟大的信仰落实在点点滴滴的行动当中。

三、党史教育融入思政课的方法

（一）转变教学方法，有效培养学科核心素养。高中政治教师在进行思政课教学过程中要融入当时教育就需要转变教学方法，坚持以学生为中心的教学理念。教师要对课程标准进行认真的解读，要能够正确把握教材内容和学生的具体学情，能够从中国共产党历史发展资源当中选取相关的素材，提高课堂教学的质量。教师也可以让学生参与到其中进行“党的故事我来讲”的活动，增强学生的学习体会。除此之外，教师还需要创设相关的教学情境，让学生通过角色扮演的方式去感受中国共产党的伟大精神，真正的体验到党史学习的价值，有效培养学生的学科核心素养。

（二）打造社会实践大课堂。把党史教育融入到高中思政课教学过程中并不仅仅是理论上的融入，教师还需要为学生打造社会实践的课堂，让学生在参与实践活动的过程中能够践行社会主义核心价值观，能够在实践的过程中感悟中国共产党的伟大力量。因此，教师可以组织学生参观一些红色革命圣地，组织学生去烈士陵园，革命纪念馆等场所参加相关的活动。通过参与实践活动提高学生的政治素养，强化学生的社会主义责任感。

（三）发挥现代信息技术的作用，提高教育效果。高中政治教师还需要发挥现代信息技术的作用，提高党史教育的效果。在教学过程中，教师可以利用信息技术给学生呈现一些生动的党史资源，创设具体的学习情境，使课堂教学更加具有趣味性。让学生在直观学习的方式当中，积极主动地展开讨论，表达自己的想法和感受，从而帮助他们树立正确的价值观。

四、结语

总而言之，在核心素养导向下，党史教育融入高中思政课教学非常重要。通过这种方式能够有效地落实立德树人的根本任务，推动新课程改革的发展和推进，有效地培养学生的学科核心素养。教师在教学过程中就需要恰到好处的融入党史教育的主要内容，重视学生核心素养的培养，转变教学方法，能够为学生打造社会实践大课堂，还能够发挥现代信息技术的作用，提高教育的效果。

参考文献：

[1]吕卫东.核心素养导向下的高中思想政治课教学探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018.

[2]张兰久.核心素养导向下的高中“史鉴”课实践探索[J]. 中小学教学研究， 2018（2）：77-79.

[3]桑芝晶.论中共党史素材在高中思想政治课程中的价值和运用[D].喀什大学，2019.