双高背景下高职院校音乐教育专业中声乐教学模式的改革及构想

赖沙颖

【摘要】高质量发展是我国高职教育未来发展的基本方向，中国特色高水平高职院校和高水平高职专业建设（“双高”建设）是高质量发展的新标杆。高职教育作为我国教育事业的重要组成部分，必须以积极的态度来面对“双高”背景下的发展。鉴于这种情况，高职院校音乐教育专业中声乐教学模式应该及时进行改革和实践，以便于能够在双高背景下促使其教育教学效率的提升。本文立足于当前高职院校音乐教育专业中声乐教学的基本情况，针对双高背景下高职院校音乐教育专业中声乐教学模式的改革及构建提出新的建议，希望能够促使高职音乐教育专业中声乐教学效率的提升。

【关键词】“双高”背景  高职院校音乐教育  声乐教学模式

【基金项目】柳州市职业教育科学“十四五”规划课题——双高背景下高职音乐教育专业N+1三维实践教学体系创新研究（2021ZJ-B05）。

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0173-02

新的環境，新的要求，近年来，高职教育在积极响应国家政策变革的过程中开拓创新，努力前行，在学界掀起了一场以“教育综合改革”为主题的大讨论，在讨论中，来自教育行政部门、高等教育、高职教育以及基础教育的权威人士、一线工作人员和一线教师等各抒己见，就我国目前的教育事业改革提出了许多可行性非常强的意见和建议。其中，在高职教育中，如何进行建设有中国特色高水平高职院校和高水平高职专业群，以便于我国的高职教育与世界接轨等受到了广泛的关注。讨论的结果表明高职教育应该主要从学校、教师、学生、社会等多个方面入手，其主要操作内容包括了转变学生思想观念、加强师德师风建设、加强公共课、专业课以及校园文化的改革。在此背景之下，高职院校音乐教育专业中的声乐教学模式也在不断地发生着变化，力求从各个方面出发，提高教育教学效率，以适应当前社会的发展，为培养更多的实用型人才而不断地努力。

一、确立目标

明确的目标才能够让教学模式改革得到有效的进行，因此，针对当前双高背景下教学模式改革中存在的缺乏明确的教学目标的情况，本文将从以下几个方面来进行有效的解决：

（一）确定明确的教学目标。教师是双高背景下教学模式改革的引导者，其在教育教学的过程中必须要有一个明确的引导目的，才能够为学生起到明确的指点作用。为此，教师需要在备课时针对声乐教学的内容确立明确清晰的引导目标，并围绕这一目标来展开教学内容的丰富、教学过程的详解、教学方法的运用以及教学评价的有效使用等。除此以外，教师还需要确定明确的监督和辅助目标，即在双高背景下，确保高职院校音乐教育专业声乐教学过程中学生均能够严格按照教学目标来进行学习，并能够取得一定的成效[1]。

（二）确定明确的学习目标。首先，学生应该根据自己的学习情况设置学习目标，学生应该充分正确地认识自己，自己的优点在哪里，自己的缺点在哪里，然后根据这些优缺点来进行改进，力求所设置的学习目标符合自己的能力范围，能够在规定的时间内完成。其次，应该明确在双高背景下设置高职院校音乐教育专业声乐学习目标的重要性，这样才能够让学生的学习能够自己积极主动地去设置目标，才能够对自己所设定的目标负责，也才能够在目标的设置中充分感受到学习的趣味性，从而进一步开展积极的学习活动，努力地去完成自己所设定的目标。再次，应该设置学习的明确目标。针对双高背景下高职院校音乐教育专业声乐教学现状，学生应该积极提高自身的学习积极性和主动性，认真去对管理学这门课的内容进行目标分析，并在教师的引导下去进行主动地探索，充分发挥个性，以确保高职院校音乐教育专业声乐能够得到进一步的提升。

二、进行规范有序的教学

（一）确保教师教学实施程序有序。在双高背景下，高职院校音乐教育专业声乐教学模式改革要求老师从以下三个方面进行有序有效的实施。一是需要有序做好课前准备，即在课前教师需要认真全面的解读教材，需要进行有效的备课，充分利用信息技术搜集与课程相关的有效资源，并巧妙地将其运用在课前准备之中，促使高职院校音乐教育专业声乐备课全面而有序，为下一步教学活动的开展做好准备。二是需要有序进行课堂教学。尽管双高背景让高职院校音乐教育专业声乐教学的课堂发生了革命性的变化，但是这并不意味着课堂时光就减少或者取消了，在课堂时光中教师仍然需要发挥其组织者、引导者、监督者的作用，仍然需要和学生进行互动，这样才能够让课堂教学时光在有序、有效中得到开展。三是需要有序推进课后活动。在双高背景下，高职院校音乐教育专业声乐教学活动需要得到有效课后活动保证，才能够完全起到效果，因此，教师需要巧妙利用有效措施来促使管理学的课后评价在紧密、有序、有效的过程中得以进行[2]。

（三）确保学生学习过程的有序。在双高背景下，高职院校音乐教育专业声乐教学模式的改革充分承认了学生的主体地位，因此，整个教学过程是否能够有序进行，关键在于学生学习过程是否能够做到有序。从实践的经验来看，为了确保学生在高职院校音乐教育专业声乐教学过程中做到有序和有效，学生应该在教师的引导下制定学习目标，并根据这一目标来制定学习计划，然后按照学习计划来进行有序学习，同时在学习的过程中，学生应该积极遵守各种学习纪律、规章制度，严格要求自己，严于律己，做到主动学习，自觉学习。另外，还应该构建有效的监督机制，确保学生的学习过程能够得到比较有效的监督，这样才能够让学生在学习的过程中进行有序地学习。

三、进一步丰富教学条件

（一）应该构建积极的氛围和足够的条件。在信息技术的推动下，微课已经成为了高职院校音乐教育专业声乐进行教学模式改革的主要途径，因此，学校应该充分发挥主动作用，积极构建微课教学氛围，让互联网技术、互联网资源在学校内得到全面而有效的分配，确保管理学的教学过程能够全面使用微课。与此同时，学校还应该对自身资金资源进行合理的配置，科学合理地进行资金投入，更新教育教学硬件设施，为高职院校音乐教育专业声乐教学模式改革起到推动作用，另外还需要进一步引进综合性的专业人才，确保双高背景下教学模式改革模式能够得到有效的进行。

（二）促进教师确保有效引导方法。教师应该积极更新自身的教育教学观念，认真解读双高背景、教学模式改革的相关理论，对自身的教学方法进行改变，例如，构建多元化的教学方法，将游戏教学法、合作教学法、案例教学法等多种方法积极运用到微课教学中，让声乐教学在内涵精练的同时还能够充满趣味性，让学生能够在简短的时间之内获得有效的知识、技能以及相应的情感等。

（三）保证充足的教学时间。虽然从客观情况来看，在双高背景下高职院校音乐教育专业声乐教学时间比较短，但是教师和学生均应该采用积极有效的措施来延长课堂教学时间。一方面，教师应该根据教学的内容来对经典的、重点的、难点的知识点进行释义，同时也应该充分关注与这些知识点相关联的内容，从而设置引导任务，让学生能够在任务的驱动下主动将这些学习时间进行延长。另一方面，学生应该增强其学习的主动性，在教师的核心知识点的引导下主动去将学习的时间扩散到课堂之外，同时还应该有效地利用自己的碎片化时间，对高职院校音乐教育专业声乐进行更为全面地学习和更新，让双高背景下高职院校音乐教育专业声乐教学模式改革取得一定的成效。

四、采取多元化评价措施

（一）提高学生的自我评价能力。学生是整个教学活动的主体，学生进行有效的自我评价才能够让其在学习的过程中进行主动的反思和学习，然后获得进步。首先，学生应该制定反思计划，按照日、周、月的时间节点来对自己的学习情况进行反思，发现不足和优点，然后进行改正和发扬。其次，学生应该制定反思评价的内容，让自身在双高背景下的高职音乐教育专业声乐教学中能够明确的明白从哪些地方来进行反思，进而才能够让自己更加清楚自身的能力，从而制定出更加有效的改进措施。

（二）促进教师评价方法多元化。在双高背景下，教师进行管理学教学时也应该努力进行学习，通过利用信息技术对关于教师评价的内容进行全面而有效地学习，并在学习的过程中对自身评价的情况进行全面而准确地把握，发现自身在引导学生学习过程中所出现的评价短板，并尝试着采用先进的理念和先进的方式来进行纠正。摒弃传统的无效的评价，根据学生的情感、心理需要，灵活采用多种评价方法，促使评价的具体化和形象化，让评价的效果得到进一步的提升[3]。

（三）改进教学的评价方式。传统的笔试评价方式已经不能够适应当前高职院校音乐教育专业声乐的教学，因此，教师在引导学生进行高职院校音乐教育专业声乐学习的过程中应该将信息技术充分运用到其中，比如，采用教学软件、教学APP等来进行教学评价，让教学评价准确、快捷、全面，并能够立刻根据教学中出现的问题生成应对措施，促使教育教学的全面而有效进行。

五、结语

总而言之，高职教育是国家培养一线人才的重要基地，那么，在双高背景下高职音乐教育专业中的声乐教学要得到有效发展，关键就在与其教学模式改革应该及时有效的进行，这样才能够让人才得到更加有效的培养，同时也才能夠充分发挥出高职教育的作用，进而促使高职教育与时代接轨、与社会发展接轨，最终促使高职音乐教育专业中的声乐教学在双高背景之下形成辩证思维，达成理实结合的主要教学模式，为国家的基层建设培养更多的实用型人才。

参考文献：

[1]杨博.高校声乐课程学习评价改革探究[J].民族音乐，2021（5）：114-115.

[2]刘璐.高校声乐教学中传统音乐文化的融合实践研究[J].戏剧之家，2021（29）：86-87.

[3]郭晓莺.慕课背景下高校声乐教学改革[J].戏剧之家，2021（28）：93-94.