浅谈在中职院校美术教学中如何培养学生自主学习能力

张红臻

【摘要】职业教育美术教师要真正树立素质教育新理念，充分体现学生是课堂的主体，给予学生探索的自由。在课堂教学中，教师需要能够为学生创造学校情境，使学生对所面临的问题产生浓厚兴趣。它也是学生独立学校的驱动力。使用协作学习来培养学生自主探索的能力。在教育实践中，我们创造合作学习的条件，激发学生对学习的兴趣，通过师生互动、学生与学生的互动、探索和解決复杂问题。协作学习还鼓励学生自己探索，让他们一起学习、互补和成长。此外，评估标准要体现多维度、多层次的特点，适应不同个性和能力的学生，帮助学生了解自己的潜力和学习水平。

【关键词】中职院校  美术教学  自主学习能力

【中图分类号】G712.4;J0-4      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0176-02

目前美术课推荐素质教育的目的是让学生通过独立的艺术研究，积极、创造性地探索学习美术。我认为高中美术课程改革的目标不仅仅是获得艺术和绘画方面的知识，更要鼓励职业教育学生积极探索科学有效的美术知识，发展学生的艺术和审美技能，可以解决难题并成为一个全面发展的人。

一、培养学生自主学习能力的意义

（一）职业教育有其独特的教育模式，培养自主学习能力有助于学生自我管理的锻炼

“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻的信念，乃是一种真正的教育。”这是苏霍姆林斯基说的一句名言。未来的人才不一定是有特殊技能的人，他们应该具有自主学习和管理的能力。什么是教育，就是帮助学生养成良好的习惯。中职美术教育是一项长期的教育，它基于传统的初中一年制教学形式，教育目标是教授专业性的艺术知识，让学生有独立学习的能力，这对于学生很重要。

（二）美术教学中培养学生自主学习能力是与国际教育理念接轨的开放式教学理念

现代教学方法在中等职业教育中的运用，不仅表现在复杂的理论和实践教学方法上，还表现在学生教学方法的普遍实践上。学校社会化和学生主体性逐渐成为中等职业教育的主攻方向，教育日益注重“以人为本”。过去的封闭式教学方式在现代青少年教育中已不再适用。培养学生自学能力是对现代中等职业教育的一次非常准确的考验。它为学生提供离开课堂进入社会和日常生活的基础，从教育理念到教育环境，并帮助学生养成以研究为基础的学习习惯，可以让他们更好地适应社会。

（三）自主学习能力有助于学习综合专业知识

中职学生大多数人毕业直接去工作，光有良好的学习习惯，但缺乏专业技能是不行的。现代中等职业教育必须以学生生存能力为基础。在制定学习理念时，应制定相关的技能学习。由于教室空间不足，课程与真实的工作环境并不相同。在学生课下，应模拟实时工作环境，以促进中职技能培训并发展独立学习的技能，以支持学生未来的发展。学习效果分析也应着眼于实际应用。中等职业美术教育旨在加强学生的自学能力，逐步完善中等职业艺术教育体系、教学方法。

二、目前中职学校美术专业教学现状

（一）中职美术教育理念定位不清，岗位不清

中等职业教育对美术教学的概念不明。中等职业教育具有独特的特色，与高中或大学不同，教育是培养学生的专业知识和社交技能。当前的中等职业教育仍然基于传统的教学方法或课程以外的社会观念。学生通常不了解每门课程有多大用处，学校没有课程概述，没有对课程内容的进行宏观介绍，对该课程没有进行相关工作介绍。学生盲目学习，不知道学到的知识技能如何使用。

（二）中职美术教学中课程设置有待改进

除了教师的基本素养外，课程设置对课程质量也有非常重要的影响。我们仍然需要改进学生在课堂上的学习方式，发展学生自学的能力。有很多中职生想学很多，但无法找到合适的方法。老师想教好，但缺乏技巧。迫切需要较规范科学的教学方法来改革学校课程，使学生打破原因的思维方式，这是一个需要立即解决的问题。

三、培养学生自主学习能力的原则

还有以下原则可以帮助学生提高自主学习技能：一是学生自学的主体性原则。在教学中，学生确实是一个重要的部分。为了让学生了解他们的个性，老师只是起到了辅助作用。二是开放原则，为了达到激发学生自主学习的目的，教师需要为学生提供一个相对舒适的学习环境，使学生能够相对独立地学习知识。三是自学的挑战原则，这让学生在表达真实的学习理念和自己对学习的理解的同时，大胆挑战权威。四是自学差异化原则，教师应意识到每个学生有不同的兴趣、爱好和学习能力，选择一种适合学生的方法，让他们选择适合自己的学习模式。

四、中职院校美术教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）巧设教学情境，创设自主探究学习的空间

在课堂教学中，教师需要能够为学生创建学习情境，使他们对所面临的问题有浓厚兴趣。学生会想要探索，这也是自主学习的驱动力。

1.创设丰富的物质环境

优化学习环境，创造丰富的物质基础。学生的艺术行为受环境的影响很大。例如：学生们在观看美术作品展览之后，会表现出极大的兴趣和创作热情。事实上，学生在某些环境下会得到一定的激励。通过这种方式，教育活动可以通过展示绘画和工艺品、布置艺术品和装饰、进行设计和改造来美化教育环境，进一步激发学生的创作热情。

2.营造宽松、自由、和谐的创作环境

一个宽松、自由和有序的环境可以鼓励学生的创造力和个人发展。教师向学生表达他们的内心感受，关注每个学生的能力和作品，并及时进行表扬。教师应该给每个学生信心，让他们在积累经验的过程中逐渐建立起良好的自我认知，让他们的艺术创作变得更有动力，更有勇气和热情去创造。

（二）创造自主学习的机会

有研究者曾表示，教师应尊重学生在学习过程中的主体地位。教育活动是“教”与“学”的有机结合。学生不能只靠被动聆听，教师必须根据学生的思维能力，为学生创造机会。要想自主学习，重要的是培养学生的自学能力，加强学生的创新和实践能力，为学生的全面发展打好基础。中职教师美术教育也是这样，教师要注重学生的自学能力和实践技能的发展，为学生创造独立学习的机会，给他们创造学习空间，让学生积极探索，在实践中得到知识。如今，作为中职美术一体化教学的一部分，手工课程可以让他们尽情发挥想象力和创造力。因此，在中职美术教育过程中，教师要认识到学生的兴趣爱好，借助课本为学生创造机会，让学生自主学习，培养学生的实践能力。例如，教师以3D角色模型进行教育活动，为学生提供创意空间，鼓励他们自己创造。通过纸立体造型制作，让纸经过充分发挥想象力和创造力，塑造成各种三维形状，可以通过揉捏等技术和处理方法折叠起来。船、纸鱼和建筑模型等作品都是十分有趣，显著提高了中职学生参加综合艺术教育活动的积极性，老师充分了解学生的基本情况，从而有助于美术艺术教育质量的提高。作为一所中职院校，要为学生培养良好的学习能力。

（三）运用合作学习的方式培养学生自主探究的能力

教育是教与学相结合的活动，需要师生共同参与。因此，使用合作学习来培养学生自主探索的能力。在教育实践中，创造合作学习的条件，激发学生对公共学习的兴趣，通过师生互动、学生与学生互动，协作解决复杂问题。合作学习可以鼓励学生自主探索，使学生自学的意愿更强。鼓励学生课堂分组过程中小组成员及时更改。例如，《大家动手做条龙》这堂课中，首先将学生分组，每组选择一名负责人分别负责设计龙的头部、身体和尾巴。而小组里的成员，也分配各个工作。学生通过合作学习积极参与美术创作，在舒适的学习环境中，学生的自我表达欲望和创造力被激活，他们的想象力和创造性思维得到彻底释放，让他们的个性和创造性得到表达。

（四）合作交流，加强沟通

所有学生都有自己的潜能，同时因智力水平、知识基础、心理能力和家庭环境等因素造成思想、道德和学术水平的差异。为了增加学生学习的自主性，显著提高教育质量，需要根据不同学生的实际情况，反映不同层次的教育需求，确定不同层次的教学方式问题。并且在本质上可以很好地体验、促进和发展不同层次的学生创造力和智力。在教授水墨画时，让学生尽快阅读，大量阅读，显著提高学生对水墨画的认识，教师应尝试这些：一是提高课堂效率，减少学生负担。让学生有时间在课外阅读，在网上搜索名人参考资料，练习良好的写作并提高审美技能。二是开设鉴赏班，教学生鉴赏名家水墨画，培养学生的兴趣和学习习惯。通过一系列的讨论、演讲，让学生们学会用墨水绘画，学会在生活和学习中欣赏它们。同时，学会去书店，上网寻找信息，养成良好的阅读习惯。三是学校和家庭共同努力改变教育观念，优化学生的学习环境。

五、结语

一般来说，在手工课、欣赏课、绘画课等课程中，学生的手和头脑得到激活。俗话说，眼明手快，心灵手巧。表明技能与感知、观察、记忆和思维密切相关。美术老师应该致力于改变教育观念，让学生成为主体，把课堂交给学生，给学生足够的时间、空间和机会，让他们敢于挑战，敢于思考。在这个学习过程中，学生不仅学会了学习方法，而且获得了知识，培养了学生独立探索和创新的能力。

参考文献

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