培养独立思考能力在小学数学教学中的重要性研究

史娜

【摘要】随着教育改革的不断深入，小学数学课堂也在不断变化，新课改对于小学数学课堂的要求也在不断提升。这就需要小学数学教师有意识地改变教学方法，发挥学生的主体作用，上课时引导学生积极思考，提升学生的创造力。小学阶段是培养学生养成良好习惯的关键阶段，所以小学数学教师需要付出更多的努力，使学生养成独立思考的好习惯，让学生具备独立学习的能力。

【关键词】小学数学  独立思考  重要性

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0187-02

一、引言

小学数学教师在进行授课时，需要有意识地让学生进行独立思考，让学生能够发挥自己的主观能动性，积极主动地学习。上课时教师可以利用多媒体进行教学，根据学生的身心发展规律，选择合适的教学方法。对待不同类型的学生要因材施教。同时，教师需要鼓励学生，让学生充满自信，让学生变成一个优秀独立的个体，从而提升学习效率。

二、学生独立思考能力的现状

（一）教师教学观念陈旧。新课改已经进行了很久，但是部分教师依然没有转变自己的教学观念，仍然采用传统的教学模式进行教学，这使得学生一直处于被动的学习状态。在这种教学模式下，学生被动接受教师传授的知识，失去了自己思考的过程。听懂老师上课讲的内容，但是自己做时还是不会。这是因为学生只是听了教师讲的知识点，但是没有完全明白，所以不能做到举一反三。

（二）学生缺乏足够的思考时间。有的教师为了尽快完成教学目标，加快了上课的速度，这样做虽然感觉老师讲了很多，但是教师讲的快，就意味着学生思考的时间少。小学是为学生将来的学习奠定基础的，所以不能只看量，更要注重质。如果教师在提问没多久就直接讲答案，那就失去了提问的意义。提问是为了让学生自主思考，而不是为了增加课堂表现形式。若总是很快给出答案，学生就会渐渐失去思考的习惯，总是觉得不用思考，教师也会给出答案。

（三）教师对学生的独立学习能力缺乏重视。独立思考的能力，恰恰需要教师长期进行培养，不可能短时间内成功。教师想要让学生成为一个有思想的主动学习的人，就需要在平时的课堂中进行培养。学生缺乏独立思考的习惯，在遇到问题时会很容易寻求帮助，长此以往，就会更加不爱动脑。学生问教师问题时，教师不要立马回答，而是要带着学生思考，让学生通过自己的努力达到目标，这样能树立学生的自信心，并且锻炼学生解决问题的能力。

三、培养学生独立思考能力的方法

（一）加强师生之间的沟通与交流，提高教学方案的针对性。教师要知道每一个学生都是不同的，教师不能妄想用同一种方法对每个学生都有用。所以教师需要了解学生的个性，针对学生的不同进行差异化教学，以培养学生的独立思考能力。教师需要帮助学生树立自信心，为学生创造良好的学习氛围，进行趣味化教学以提升学生的学习兴趣，使学生能够进行自主学习。同时，教师也要多和学生互动，鼓励学生多发表自己的意见，下课时多与学生交流，询问学生的看法，让学生参与到教学过程中来。

举例来说，在苏教版六年级《扇形统计图》这部分内容的教学过程中，教师就可以根据学生的实际学习情况为学生布置具体的作业，对于学习能力较强的学生，教师可以给其布置一些较为复杂的学习任务，让学生对自己感兴趣的事物进行收集和数据分析，通过扇形统计图的方法表现出来，在班级同学面前进行讲解。以小组为单位汇报自己的搜集成果，可以将扇形统计图中所学习的知识灵活地运用到实践过程中来，这样也有利于加强师生之间的沟通和交流，当汇报统计结果时教师则可以清晰地了解学生对扇形统计图这部分知识掌握的不足，有利于教师改进教学方案，真正做到因材施教，解决学生的实际学习问题。

（二）重视独立思考能力的重要性。教师也要秉承循序渐进的原则，培养学生的独立思考能力是一件长期的事情。在平常的教学过程中，教师要有意识的让学生自己思考，帮助学生构架建解决问题的思维。也可让学生进行小组讨论，发挥头脑风暴，激发学生灵感。

举例来说，在苏教版六年级《解决问题的策略》这部分内容的教学过程中，教师就可以关注独立思考能力的重要性，针对同一道数学题可以让学生分组进行讨论，对于同一问题给出不同的解答方案，让学生从多角度去思考问题。讓学生在小组讨论的过程中发挥头脑风暴的作用，让思维在交流的过程中得以碰撞，激发学生的数学学习灵感，提高学生的数学学习自信心，锻炼学生的独立思考能力与团队合作能力。

（三）利用问题引导学生的思维，锻炼学生的独立思考能力。在小学数学的课堂中，教师要善于创设教学环境，让学生在舒适的环境中发挥独立思考的能力，提升学生的学习兴趣，也能拉近师生之间的距离，使得学生能够更轻松地学习。教师可以采用提问的方式，引导学生进行学习，通过设置合理的问题引导学生积极思考。教师在学生思考完毕后给予正确答案，提升学生的学习成就感。

举例来说，在苏教版六年级《总复习》这部分内容的教学过程中，需要教师带领学生整理过去所学习的所有知识点。此时，教师就要制定明确的教学计划，通过系统的教学结构，一步步带领学生思考和复习，对此教师不要采用灌输式的教学模式，而要关注学生的思考方向，通过一个个问题来唤醒学生的记忆，帮助学生复习学生自主回忆起的知识点。

（四）要求学生做好课前预习工作，注重学生学习自信心的培养。教师也要注重课前预习的环节。学生进行课前预习，就能在预习过程中了解到课堂重点，也能找到自己不懂的地方，上课时也能更好地听讲。教师还要培养学生的意志品质，培养学生有始有终，锲而不舍的精神，鼓励学生迎难而上，遇到难题先主动思考。在学生的学习过程中，难免会有出错的情况，教师要保持一颗平常心，对学生的学习情况进行合理的评价，让学生敢于犯错，并从错误中汲取营养。

举例来说，在苏教版六年级《圆柱和圆锥》这部分内容的教学过程中，教师也可以让学生自主进行课前预习，培养学生的学习自信心。对此，教师应该让学生做好课前预习工作，此时教师要给学生制定明确的运行目标，给学生提出一系列的核心问题，让学生有明确的预习方向和清晰的听课重点，这样才能够大大提高学生的预习效率。如1.圆柱和圆锥的定义;2.圆柱和圆锥的表面积计算公式及其推导过程;3.圆柱和圆锥的实际应用;4.圆柱和圆锥与之前所学过的立体图形之间的不同之处等。只有学生在课前预习时明确掌握了这4个问题，才能够清晰地了解自身知识结构的不足，进而在上课时有重点地听课，这样就可以大大提高学生的学习效率，同时也能够简化教师的课堂教学过程。

（五）将教学内容与新颖有趣的实例相结合。数学本身就是一门思维性较强的学科，大部分学生在学习的过程中通常会觉得数学知识非常复杂、抽象，难以理解。因而在不断的挫败感中丧失了对学习的兴趣，但是数学确实与我们的实际生活息息相关，尤其小学阶段的数学知识往往实用性较强，可以在实际生活中得到应用。为了更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在不断的将理论与实践相结合的过程中，锻炼自身的独立思考能力。教师一定要积极关注实力与知识点的结合，给学生创造更多实践的机会，以此来加深学生的学习印象，满足学生的数学学习要求。对此，教师可以将一些生活中常见的素材引入到课堂教学中来，也可以通过联合家长给学生创造更多在生活中实践数学知识的机会。

举例来说，在苏教版小学五年级《小数的加法和减法》这部分内容的教学过程中，为了更好地锻炼学生的口算能力，灵活掌握小数的加法和减法的运算方法。教师可以给学生引入一系列的生活实例，比如让学生买东西时，一瓶牛奶3.5元，一袋饼干4元，我如果给售货员阿姨10元钱，那么阿姨需要找回给我们多少钱？以此来让学生计算，同时还可以与家长进行沟通和交流，让家长给学生锻炼的机会，帮家长买东西，让学生通过自主计算的方法锻炼学生的口算能力，让学生灵活地掌握小数计算的方法，将所学的知识学以致用，运用到实践过程中来。这种方法也能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立数学学习自信心，进而更好地锻炼学生的独立思考能力。

（六）开创以学生为主的民主式的教学氛围。传统的教学模式中，常采用填鸭式的教学方法，导致学生难以对课堂学习提起兴趣。教师才是课堂的主宰者，教师只会一味地对于数学知识进行单方面的传授照本宣读，忽略了学生主动学习技能的有效培养，导致课堂教学氛围非常枯燥乏味。

此时，教师应该结合课堂教学的实际情况，开创以学生为主的民主式的教学方法，加强师生之间的沟通与交流，让学生敢于提出自己的意见和想法。所以教师应该结合教学内容，尽可能地为学生创造更多展示自我提出问题的机会，让学生能够平等地与教师进行沟通和交流，这样才能够更好地培养学生的主动探索与思考的能力，进而对学生的独立思考能力进行全方位的培养与提升。

四、结束语

在培养学生独立思考能力的过程中，教师要有耐心，通过改变自己的教学方法，创设独立思考的环境，使学生养成独立思考的习惯。根据不同的情况因材施教，寻找最适合本班学生的教学方法。为了更好地将学生的目光吸引到数学文化的学习过程中来，教师要通过积极创新教学方案的方法，來提高学生对现实生活中遇到实际问题的数学解决能力，进而不断地强化学生的独立思考能力，达到理想的教学目的。

参考文献：

[1]景旺新.刍议小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].试题与研究，2020（16）：140.

[2]陈杰.小学数学教学中学生独立思考能力培养[J].数学大世界（上旬），2020（6）：45.