小学美术教学中培养学生审美鉴赏力的研究

【摘要】在小学教育中，不仅要关注学生理论知识的完善，更重要的是要保障学生各项能力的提升。在素质教育背景下，小学教育提出了新的要求，要保证学生的全面发展，小学美术学科是促进学生全方面发展的重要科目，小学美术学科不仅能够保障学生有基本的艺术修养，同时学生在对美术作品创作的过程中，能够发挥出想象力，促进学生的综合素质提升。在小学美术教学过程中，老师要对学生审美鉴赏能力进行培养，帮助学生对一些美术作品能够形成自己的见解。本文将主要围绕小学美术教学内容进行论述。

【关键词】小学美术  审美鉴赏力  教学  具体措施

【中图分类号】G623.75         【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0164-02

在小学美术教学过程中，老师的教学方式比较单一，由于学校对美术科目的不重视，老师在教学过程中仅仅是对学生进行理论知识的讲解，而忽视了在开展小学美术教学活动中对学生各项能力的培养。在美术教学中要让学生有一定的审美鉴赏力，这样能够让学生对美术作品有自己的见解，在学生自己创作美术作品时，能够突出自己的风格，创作出高质量的美术作品，从而保障了学生的全方面发展。老师要结合学生的主要特点，对小学美术教学模式进行改革，加强对学生审美鉴赏力培养的重视。

一、重要作用分析

（一）促进学生综合素质的提升

随着现代科学技术的不断进步，社会对于人才的要求越来越高，在实际教学过程中，单一性的教学模式不能够适应时代对于人才培养的主要需求，学校在开展教学时要注意结合时代发展的需求，做好人才培养计划的全方面调整。学生的全方面发展是新课改提出的要求，在小学教学中，不仅要求学生对理论知识进行学习，对一些艺术性的课程也需要有所认识，尤其是小学美术教学，它能够充分地让学生了解艺术，提高自身的艺术修养，同时也能够在美术创造的过程中提高自身的想象能力，促进学生的全方面成长。老师要加强对学生美术鉴赏能力的培养，抓住美术教学的核心内容，对教学方式进行创新，更好地提高学生的综合素质，为我国的现代化建设培养更多的人才。

（二）帮助学生养成良好的美术学习习惯

艺术学习来源于生活，小学美术的主要内容和学生的日常生活息息相关，美术创造是学生将现实生活情景的一种展现，小学生通常会以直观和形象的方式来感受世界，所以在美术教学过程中，老师要进一步提高学生的审美鉴赏能力，创新学生的思维，促进学生的全方面发展。在当前教学的过程中，老师要学会利用合适的方法来引导学生发现美并感受美，在具体教学的过程中，首先老师要培养学生对于美术学习的敏感性，并逐步地引导学生去发现现实生活中的美好，通过绘画的形式将生活中的美好记录下来，能够进一步地训练学生的创造力。所以在小学美术教学中加强对学生鉴赏能力的培养，能够帮助学生在理解美术基本知识的基础上，对教学模式开展进一步的优化，保障学生养成良好的美术学习习惯。

二、具体应用的措施分析

（一）通过课堂互動来培养学生的鉴赏力

在小学美术课堂教学中，老师要不断地加强师生之间的互动，活跃课堂气氛，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，便于美术教学活动的顺利开展，老师可以以教材为切入点，将教材中的绘画作品作为学生赏析的基本素材，学生在对教材绘画作品赏析的基础上，不断地拓展学生赏析的美术作品，拓展的美术作品中会出现一些赏析难度超过小学生自身理解的作品，这个时候老师要适当地引导学生，渐渐地让学生过渡到对难度较大美术作品的赏析。比如在对《蒙娜丽莎》这幅作品赏析时，直接给学生讲解赏析的理念和方法，不利于学生的主动探究，那么老师可以以该作品的创作者的生平背景为切入点，先给学生讲一下，这幅作者生平的经历，能够便于学生分析作者自身的性格特点，再讲述一下创作这幅作品的背景，能够充分地感受到画家在创作时的生活状态，理解该作品所带来的情感。在赏析作品的时候，老师要与学生加强进一步的沟通和交流，以课堂互动的形式来让学生思考美术作品中蕴含的内涵，并引导学生理解美术作品的主要绘画技巧，提高学生的审美鉴赏力。

美术学科是一项趣味性较强的学科，老师要充分地保障学生的学习热情，在知识讲解的过程中，要更加细心和耐心，多以互动的形式来帮助学生认识到基本的美术思想。在课堂教学的过程中，也要多设置一些趣味性的问题，抓住学生的注意力，比如在《有趣的水墨游戏》这节课时，结合小学生喜欢玩游戏的天性，通过游戏的形式来进行课堂导入，不仅能够吸引学生的注意力，而且也能够帮助学生更好地理解这幅作品的内涵。首先让学生观察我国比较有名的水墨画，能够起到开拓学生视野的作用，紧接着鼓励学生亲自的动手来对毛笔抓握的方式有开展思考和探究，并且让学生思考通过怎样的方式能够画出不同的效果，这不仅能够提高学生的动手能力，而且学生在整个过程中提高了自身的创造力。老师在课堂活动开展的过程中，要积极地询问学生，解决学生的疑惑，让学生在水墨游戏中感受到中国水墨画的魅力。

（二）通过美术作品来提高学生的审美鉴赏能力

美术鉴赏能力是创作美术作品的前提，在小学阶段要加强对学生鉴赏美术作品能力的培养，这样才能够让学生创造出具备自己风格的作品，而不是一味地模仿他人。首先老师要带领学生以美术作品为切入点，了解美术创作的基本理论知识，对美术绘画技巧有充分的认识，紧接着在学生完成相应的美术作品时，对美术作品进行相应的指导，指出作品创作过程中存在的主要问题，引导学生对其他同学优秀的作品进行鉴赏，学习其他同学在创作时的优秀特质，更好地将绘画的技巧运用在自己创作的过程中。老师也可以以全体同学共同鉴赏的形式来评判学生的美术作品，每个学生就创作的美术作品，提出自己的意见，不仅能够拓展创作者自身的思路，而且也能够促进学生审美鉴赏力的提升。比如在学习《走进传统民居》该课时 老师可以通过多媒体播放不同民族民居的图片，让学生对这不同民居的特点进行分析，激发起学生的鉴赏热情。

（三）通过设置相应的专题来保证美术教学活动的顺利开展

为了保障学生对不同类型作品赏析时应该注重的赏析特点的认识，老师可以通过设置不同专题的作品赏析，帮助学生掌握美术作品赏析的技巧，促进学生审美赏析力的提升，老师通过开设相应的专题欣赏，以视觉和听觉双重刺激的情况下，能够深化学生的体验。比如老师可以以植物为主题，在课程上课之前让学生准备自己比较喜欢的植物绘画作品，在课堂上课时，询问学生喜欢哪一幅植物绘画作品，并邀请学生在讲台上展示，同时也请学生回答自己喜欢该幅作品的主要原因。通过这样的教学活动加强了师生之间的互动，学生在回答原因的时候也是对学生鉴赏能力的一个训练。紧接着，老师可以通过多媒体展示多种类型的植物绘画作品，通过展示一组有关植物的图片，并向学生询问不同树的根茎有什么区别，不同树的叶子有什么区别？等等内容，通过这种提问的形式，能够更好地让学生感受到不同植物的奇妙性，同时也能够积极地刺激学生用眼睛去观察生活的美好的主动性。

（四）老师要积极地开展课外拓展活动

美术老师除了教授学生课本知识外，也需要积极的拓展教学资源，开展课外拓展活动，实现学生审美鉴赏能力的进一步训练。老师可以组织多种课外教展活动，保障学生美术学习的生动性加强，学生对美术课外活动的参与度，比如老师在课下可以组织学生参观文化主题公园，让学生对公园内的雕塑，绘画作品等有充分的认识和了解，在组织课外活动时，老师要注意学生个人的安全，不要让学生乱跑，整个过程中都要督促好每个学生的行为。学生参观完文化主题公园后，引导学生叙述对文化主题公园印象深刻的作品并叙述原因，同时也要让学生書写观后感。老师通过聆听学生对印象深刻作品原因的叙述，能够进一步的感受到学生美术鉴赏能力的水平，有针对性地做好教学方案的调整保障学生的学习效果。其次，老师在讲解色彩冷暖知识时，利用相应的教学工具向学生讲述：心情忧郁的时候可以通过冷色调来表达出来，开心的时候可以通过暖色调来表达出来，同时也能够引导学生如何利用颜色搭配来进行美术作品的绘制。色彩冷暖知识在实际生活中有着非常广泛的应用，比如在衣服搭配方面，也可以运用色彩来保障衣服搭配的和谐性。小学生对于一些动画作品非常喜欢，那么老师可以以动画作品海报为切入点，让学生分析一下该海报中色彩搭配的知识，有助于学生调动其对色彩搭配知识的学习，同时也能够增强了学生的审美鉴赏能力。总而言之，在美术教学过程中，老师要善于调动各项教学资源，对教学模式进行充分的优化，在保障学生知识学习的基础上调整教学计划，提高学生的审美鉴赏能力。

三、结束语

总而言之，小学美术教学课程中，老师要充分地把握审美鉴赏能力培养的主要作用，结合学生的认知规律，做好教学目标和计划的设置，合理地安排美术教学活动，在课下也要组织学生参加一些课外拓展活动，增强学生的见识，拓展学生的视野。美术老师自身也要注重教学经验的积累，探索如何提高学生审美鉴赏能力的教学形式，从而更好地保障课堂教学的效果。

参考文献：

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[4]狄青云.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].北方文学，2019（11）：189.

作者简介：

方崑山（1983年-），男，汉族，甘肃甘州人，一级教师，研究方向为小学美术教学。