幼儿园园长信息化领导力的提升策略

耿彩锋

【摘要】信息化时代，一切教育领导与管理要提高效率，必然要与信息技术产生联系。作为幼儿园园长，在新时代也要结合幼儿教育的特殊性，建设园本特色、个性化、信息化的管理模式，以便在保证教育教学顺利、有序进行的同时，也为幼儿的健康成长与发展做好保障服务。

【关键词】幼儿园  园长  信息化  领导力  问题  提升策略

【中图分类号】G617        【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0140-03

信息化是我们现代人生活、工作、学习的模式，是我们必须要重新认知与接受的时代产物。作为幼儿园园长，要针对幼儿园个性、特征，制定战略性的发展与创新，改变幼教现状，提升幼教质量，其领导力一定要跟上时代步伐。围绕幼儿园的教育发展这个核心，借助信息化的力量，改变园内的评价体系、领导方式、管理模式，制定美好的幼儿教育愿景，发掘园内教职工的动力，彻底提升幼儿园园长的信息化领导能力，促进幼教事业的发展。

1.幼儿园园长信息化领导过程存在的问题

1.1对信息化认识不足，使其作用难以发挥

信息化领导有宏观的，也有微观的，作为园长运用信息化的管理，要实现的目标肯定是宏观方面的，要实现“站得高，看得远”的认识高度与管理高度，才能引领幼儿园教育不断发展、前进，发挥信息化管理的优越性，使领导产生生成作用，让教职工在幼儿园园长的有力领导下，能不断成长，体验工作的快乐，担起为教育事业奉献的责任。但遗憾的是，笔者在调查中发现，有些幼儿园园长对于信息化本身的认识存在不足，在领导中无法灵活运用与具体实施，使信息化发挥不了应有的作用。

首先，有的幼儿园园长认为，信息管理就是为了沟通，建立几个工作群、家长群，联接教师，联接家长，还有给每个班级配备信息化教学设备，引导教师运用多媒体，借助网络资源丰富教育，为幼儿呈现更多内容，就算实现了信息化管理，没有把信息化、网络化、个性化充分发挥出来，也没有建立相关的网络系统，普及到幼儿园各班的教育中，方便教师工作，方便幼儿学习。显然，对于信息化的这种认识与运用都是狭隘的、局限的，远远达不到领导的目的，反而太细、太具体的工作，代替了班级教师的工作职责，到了事必躬亲的程度，缺少宏观性、大局意识、战略意识，改革愿望不足。

其次，有些园长对于信息化技术一窍不通。信息化是一个很大的概念，放到我们现实生活中，到处都可以体验到信息化。运用手机、电脑、医院自动服务挂号、缴费、超市购物自动缴费等，这一切都是信息化、智能化的。但把它们独立开来，任何一项都代替不了信息化这个大概念的大范围。幼儿园园长要实现的信息化领导，不是这种具体的、简单的信息技术操作，要更全面、更宏观。但笔者在调查研究中发现，有些幼儿园园长对于信息化技术理解较为肤浅，虽然借助相关的力量，建设了园内的区域网络，完善了信息化设备的配备等，但是由于园长对于信息技术认识不足，对于技术运用掌握有限，以为信息化设备完善了，就实现了信息化领导与管理，没有对信息化技术配备专门的操作人员，任何人都可以操作，造成操作不专业，系统维护经常出故障，园内的信息化设备就成了聋子的耳朵，失去了实质的意义。如果园长对于信息技术操作有一定的认识、了解，那么就会有严肃的对待态度，配备专门的网络维护人员、信息化管理人员。为园内的信息化管理服务，让幼儿的教育教学工作顺利进展，也保证园长的信息化领导更有力量、更有效率。

1.2幼儿园园长信息化领导的能力欠缺

幼儿园要实现信息化领导与管理，离不开园长对于信息的了解、认识与运用。但是在具体领导中，笔者发现大多数幼儿园园长的信息化领导能力非常欠缺，难以挖掘信息化的领导潜力，实现信息化在领导中、管理中的作用。

首先，园长缺乏前瞻性。幼儿园虽然没有中小学教学的压力，但它也有自己的教育规划与目标，需要领导者具有前瞻性、决策力。但笔者在调查中发现，目前有些幼儿园园长，对于信息认识不足，没有发现信息化领导的作用。而且由于园长经验、知识不足，缺少创造的意识，缺乏前瞻性，在领导中总是习惯性地采用过去传统的方法，保持静止的思维模式，排斥信息技术管理的先进性、不可控性，对于信息化管理中的多维性缺少足够的认识。比如，幼儿园要发展，势必离不开家长、社会等方方面面的关注与支持，也离不开时代发展中的一些新鮮的内容，如信息化在领导与管理中的运用、在教育中的运用，以及信息化的联接性、渗透性等，都是教育教学管理不可缺少的，也是有效领导的得力助手。再如，这两年因为抗击新冠肺炎疫情，幼儿园、中小学，甚至各大院校都需要网上授课，实现停课不停学，教育不停步的策略。如果园长对于信息化领导认识不足，信息化意识淡薄，甚至畏惧信息化，安于传统教育现状，那么受影响的不只是本园的幼儿，还有本园的教育质量有可能会因为园长信息化领导与管理的不足，而落于人后，影响幼儿园的发展。

其次，园长缺乏决断力。由于园长对于信息化认识不足、理解欠佳，再加上园长自身的性格、安于现状的态度，在领导与管理中缺乏一定的决断力。比如，有人提出有利于幼儿园教育与发展的策略与改变计划时，或者在有关部门为了改变幼儿教育的适应用能力，倡导改革的前提下，园长总是顾虑重重，保持着少干少错的原则，使幼儿园发展在机会面前裹足不前，失去改革与前进的良机。在调查中笔者发现，有些园长由于决断力不足，处理问题优柔寡断，影响园内教育教学发展，导致园内的教育积极性不高，幼儿园的社会认可度也不高。一个园长在信息化管理中，缺少领导力，得不到园内教师、园外家长与社会的支持和认可，其结果，就延误了幼儿园发展的可能性，使幼儿园信息化发展的愿景成为一场梦，给园内幼儿的成长、发展造成不利的因素，也使园内的教师教育水平得不到有效提升，影响其事业的进步与发展。

1.3园长对于团队影响力挖掘不够

在领导与管理中，我们最常见的一种模式就是命令+执行：上级下达命令，下级执行命令，缺少了对于下级辐射性影响力的挖掘，使团队听命于上级，缺少主动性、凝聚力。然而，最有效的管理不是人管人，而是在影响力下形成的一种自觉意识，也是在一定的制度监督下潜移化地形成的自我管理、自我发展、自我提升。在信息化的幼儿园领导与管理中，园长也忽视了其全园职工的自我管理能力，也不重视与其他领导共同协商，只是发挥个人领导权力，对于团队的整体影响力视而不见。

首先，园长与教职工的联系不够深入。无论是在信息化管理，还是传统的管理，园长首先要与教职工有深入联系，要通过一线教职工了解园内教育存在的不足，发现自己管理的弊端，督促自己不断成长。比如，代班的教师最了解教育教学中缺少什么，有什么地方需要改进。比如信息化设备不完善，影响教学;幼儿的读物不够丰富，影响幼儿课余生活与阅读学习等。园内的后勤，最了解幼儿在饮食方面、生活方面还需要什么，如何改进。如夏天要多给幼儿准备一些绿豆汤，防止幼儿中暑等，这些都需要园长在与他们的沟通中才能了解、掌握，并及时得到改变与落实。但是笔者调查，很多幼儿园园长都似乎很忙碌：一是应酬;二是开会;三是交流等，根本没有时间或者也不愿意坐下来听听园内教职工的意见。这样导致园长与教职工之间永远隔着一道墙，使园内上下级的教育思想、教育愿景成为两张皮，难以形成共识。更重要的是，园长与教职工联系不深入，也直接影响园内凝聚力，影响幼儿园的教育发展。

其次，园长对于领导团队的培养不重视。一个人的领导力再强，毕竟也是有限的。在中小学的领导与管理层中，有校长、副校长多个，还有教导主任、各年级主任等不同的领导层。幼儿园的领导层，至少也应该有园长、副园长、后勤部长等，这样才能维持幼儿教育教学的正常运行。但是幼儿园的信息化管理，有些幼儿园园长习惯了“一家独大”的权力，享受一言堂的威力，所以对于下级领导层的培养不重视，导致领导管理工作存在片面性，执行力不足。显然，这在一定程度上限制了团队领导核心力的发展，不利于幼儿信息化、具体化的管理，也不利于幼儿日常教育教学的进行，成为幼儿教育事业发展的阻力。

2.幼儿园园长信息化领导力的提升策略

2.1正确认识信息化，落实“三通两平”的政策

信息化已经深入我们的生活、工作、学习中，如通信、网络，还有我们无时在无意识运用的数据库存等。它方便了我们，提升了我们的生活和工作效率，也在不断改变着我们的认识与思考。作为幼儿园园长，要想落实信息化的领导力，使其为幼儿服务，推动幼儿园的发展，就要正确认识信息化，落实“三通两平台”政策。

首先，认识信息化领导力。园长是幼儿园发展过程中的决策者、引路人。在信息化背景下，园长要认识到信息化领导力的作用，结合信息化的各种辅助手段与资源，降低领导与管理的成本，提高工作效率，推动幼儿园教育的发展。所以，作为园长不但要在具体的工作中强化信息化领导力，制定幼儿园发展战略，注重对外联结，还要正确认识信息化领导力的基本能力，如价值导向、综合治理能力、有效控制能力、有效管理能力、绩效管理能力等。在具体的领导工作中，体现它们的价值，使它们的作用最大化。这样不但能助力园长领导和管理好幼儿园的发展，做好上下联系、内外沟通，还能提升园长的领导力，为幼儿园师生创造良好的工作、成长环境。

其次，落实“三通两平台”政策。任何企业的发展都离不开有关部门的指导与扶持，离不开有关政策的引导与助力。作为幼儿园园长要想提升信息化领导力，在正确认识信息化的同时，也要借力相关的政策。比如“三通两平台”的政策，就是相关部门为支持教育教学信息化发展而提出的。它包括优质资源班班通、宽带网络校校通、网络学习空间人人通，还有教育管理公共服务平台、教育资源公共服务平台。这可以说涵盖了教育所需要的信息化网络建设，满足了信息化领导力的条件与需求。作为园长，只要在工作中增强自己的执行力、领导力，落实相关政策，使信息技术与各科教学深度融合，与各级管理深度配合，就能为幼儿园的发展找到突破口。为幼儿的成长创造有利的条件，为教职工提升创造更多的可能性。

2.2“内外兼修”，提升园长信息化领导力

笔者在调查中发现，很多信息化领导与管理，失败原因就是网络系统上线后，缺少精通IT的专职人员维护和维修，使信息化网络基本处于半瘫痪的状态，无法正常运转。出现这种问题的根本原因就是园长内外兼修不够，对于信息化领导力的认识不足。鉴于此，要改变、提升园长的信息化领导力，具体有如下两点：

首先，提升外部修炼。作为园领导，在建设网络系统的同时，也要培养相应的IT技术人才，要联系各网络的建设平台、業务部门，提升园内信息化管理人才的能力。比如平台建设后的维护，出现故障时要采取的措施等，这些都是保证园内信息化正常运行，发挥信息化领导力的关键。当然，为了园内信息化系统的正常运行与服务保障，园长也可以实行园内全员职工信息化技术的培训，让教师都加入到信息化管理的队伍中来，采用轮岗、共享人力等策略，提升大家的参与意识，调动全园职工的积极性，使全园教职工都能在信息化领导力的带动下，为幼儿园的信息化发展与教育前景出谋划策，推动幼儿教育事业的发展。

其次，幼儿园园长要注重“内修”。作为一名主导幼儿园发展方向的人，外要抓业务、抓教职工的培训，内也要注意自己修为的提升。在信息化时代，要做一名优秀的领导者，运用信息化的领导力，首先要不断学习，提升自身的素养与组织领导能力。如信息化的知识、管理技能、文化知识修养等。试想一个没有内涵，缺少对自己职业、职责认识的领导，怎么能领导一支不断前进的队伍呢？另外，要学会放下自己的个人思维，要从领导的角度看问题，从园内的整体发展需求处理问题，才能树立自己的威信，把幼儿园带向正确的、广阔的发展空间。

2.3提升园长信息化领导力，要加强园内信息化建设

园内信息化网络建设，是实现园长信息化领导力的保障。作为一园之长，不但要熟悉信息化理论与技术，如信息资源采集与使用、信息化家园共育的推进、信息技术的整合与研究，理解信息化的应用原则、管理功能，还要在信息化背景下，创建适合本园发展的信息化网络体系，服务师生，推进园内信息化管理的发展。

首先，构建园内管理信息平台。园长要借助信息技术增强自己的领导力，调动教职工的积极性、执行力，使各项有利于幼儿园发展的政策能及时落实，就要加强园内管理信息平台的建设。如管理系统网络化，借“校校通”网络，收集相关的信息，使园内的班级微信群、QQ群，工作微信群、QQ群都能暢通无阻，不但能满足教师与家长，与园领导的沟通，还能满足教师上传相应的课件，或者能满足教师通过各种平台下载相关教学资源等，保障园内教育教学发展。

其次，为教师的不断成长搭建学习平台。在各个阶段的教育组织环境下，教师是保证教育教学水平的关键，也是推动教育发展的中坚力量。作为幼儿园园长，在信息化领导下，要关注教师的成长，如专业水平、教学技术、信息化运用、文化修养等，要为教师搭建信息化学习平台，要让教师通过网络获得自己需要的学习资源，如心理学、教学艺术、专业知识，还可以借助网络观摩优秀的幼儿教师的教学活动，借鉴他们的教学方法，提升自己的教学水平等。总之，只要园长能在信息化领导力的促进下，为教师建立学习平台，既能优化教师队伍，为教师营造良好的工作、学习环境，也能调动幼儿教师的创造力，激活他们的创新思维，使其成为推动幼儿园发展的核心力量。

3.结语

幼儿园信息化领导与管理是时代发展的必然，作为一园之长，不但要正确认识信息化、信息化领导力，提升自己的信息知识、技能与应用意识，落实相关的信息化网络教育与管理政策，服务园内师生，还要注意内外兼修，不断提升信息化管理团队的技术能力、业务水平，更要不断学习，提升自己的文化修养、管理能力、人格魅力，使自己的领导力在信息化助力下，更好地为幼儿园本身的发展服务，推动幼儿园的发展，为幼教事业的信息化发展出一份薄力。

参考文献：

[1]王巧英.2006—2016年我国学前教育研究进展综述[J].河南教育：幼教，2018（5）：18-23.

[2]董思.幼儿教师信息素养的现状调查与实践研究——以G市T区公办幼儿园为例[J].教育导刊：下半月，2018（10）：42-45.

[3]洪秀敏，朱文婷，刘鹏，缴润凯.新时代幼儿园园长专业素养的调查与思考[J].教育学报，2018（5）：82-91.

[4]张玲.幼儿园后勤网络化管理的要素与实施条件[J].学前教育研究，2019（5）：89-92.

[5]杨秀治.优秀幼儿园园长特质探究与培养建议——基于北京市13名幼儿园园长的访谈[J].教师发展研究，2019，3（1）：39-47.

[6]王颖.“互联网+”时代下的幼儿园信息化管理研究[J].电脑与信息技术，2018，26（5）：79-82.