思想政治理论课线上线下混合式教学模式探析

【摘要】无论对于处在哪一个阶段的学生来说，思想政治理论课对学生未来的发展都有着基础支撑和引导的作用。而随着教学在各方面的改革，思想政治理论课的教学模式也相应地有所优化，即由原来传统的教师授课转变为线上线下混合式教学模式。思想政治理论课在实施混合式教学时，教师需要对教学课堂设计进行创新，学生则需要面对在学习方式方面的改进等问题。因此，本文主要着重于探索研究将线上教学与线下教学的优势进行融合的教学方式，提高思想政治理论课的教学质量。

【关键词】思想政治理论课  线上线下  混合式教学模式

【中图分类号】G641    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0034-02

线上线下混合式教学模式主要是指在线上课堂，教师通过互联网来对学生提供课程课件、包含知识点的微课视频等必需的学习资料，学生则是利用互联网在线上以教师提供的学习资料为辅助进行自主学习。在线下教学时，教师可以通过观察学生线上学习的具体情况，对学生不理解的知识和无法解决的问题再进行讲解，提高教学质量。实现思想政治理论课线上线下混合式教学模式主要得益于互联网信息技术与教育教学的相融合，与此同时，也证明了思想政治理论课教学模式的发展前景还是非常广阔的。思想政治理论课混合式教学模式的实现，有助于提高课程对学生的吸引力，让学生真正对学习产生兴趣。

一、思想政治理论课面临的现实问題

1.传统课堂忽视学生主观感受，学生学习参与感和积极性不高

习近平总书记曾经说过：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”这句话指明了思想政治理论课的教师责任不仅只限于传授知识，还要引导学生树立正确的价值观。但这是大部分教师都没有认识到和做到的，他们认为只要把知识传授给学生就可以，并没有关注到学生在课堂上的主观感受，导致思想政治理论课课程氛围枯燥乏味，没有与学生进行互动的课堂环节，学生的注意力不集中，学习兴趣不高涨，没有课堂参与感。思想政治理论课是教育学生形成正确的三观的基本课程，却不能让学生学习到课程中真正的知识，就无法对学生产生有益的影响。

2.部分学校尝试运用新媒体技术进行教学改革，但效果不明显

在当今的互联网时代，虽然有部分学校实施了利用新媒体进行课堂教学，想要改变以往的教学模式，形成线上教学与线下教学混合式教学模式，为课堂注入新的活力因素，但是，学校在此过程中缺乏改革经验，无法设计出相适应的教学设计，导致线上教学和线下教学分离，无法有效融合，反而降低了教学质量。例如学校在没有真正理解线上线下教学模式改革理念的情况下，采取课程章节简单分为一部分由学生在线上自学完成，一部分由教师在线下课堂教学完成的形式，这样的教学模式既不能有效提高教学质量，还会导致思想政治理论课线上线下教学没有有效的衔接部分，出现线上线下教学严重分离，不仅无法实现教学模式的改革更新，反而使思想政治理论课的价值引领作用被大大削减。

3.新时代思想政治理论课程评价和支持体系不健全

随着互联网技术的多方位普及，学校的思想政治理论课也在互联网技术的基础上对结合新媒体的混合式教学模式进行探索。在互联网普及的环境下，传统的思想政治理论课课程评价和支持体系明显无法满足混合式教学模式的发展要求，亟需建立适应于新的教学形式的教学评价、考核方式、管理制定等。但是，经过调查发现，即使在应用线上线下混合式教学模式之后，大部分学校的教学考核内容还是以课本知识为主，而忽视对学生综合素质能力的考核。并且没有将学生在线上的学习时间长度、互动发言交流、实践活动等学习过程的数据加入到考核的最终成绩中，更没有根据学生的这些学习信息分析学生的思想情况、价值观念等关系到学生未来的关键信息，无法对线上和线下的教学信息有效对接，教师就很难根据学生实时的学习和思想状态对教学策略进行有效的调整。

4.思想政治理论课教师的信息化素养待提高

随着科技革命的到来，人们生产、生活的方式都发生了很大的变化，对人们的生活习惯带来巨大的影响，同时，社会对各行各业的人员要求也在逐渐提高。所以，在这个科技主导的时代，对思想政治理论课教师的能力要求也更高了，不仅要求教师需要有很高的政治素养、有最新的思想政治思维、有严格的自律能力、有正确的人格品质，还需要具备良好的信息化素养。思想政治理论课线上线下混合式教学模式的实施能否成功的关键在于其教师的教学活动的组织、教学方案的设计和信息技术的应用等各方面的综合能力。长期以来，大家都普遍的认为思想政治理论课只要教师按课本把知识点灌输给学生，然后学生只要默默接受就好，但是这样无法发挥学生在课堂的主体作用，达不到预期的教学效果。并且，一些用于多年线下教学经验的思想政治理论课教师不会使用线上教学的平台，认为线下教学才能达到预定的教学效果，所以不接受线上线下混合式教学模式。但是，在现今这个数字化的时代，社会更加看重人才的自主学习能力，所以学校就更加注重对学生自主学习能力的培养，课堂上也注重是要以学生为主导，教师在课堂中起到的作用则是引导学生进行自主学习，这都要求思想政治理论课教师的信息化素养需要及时提高。而且教师采用线上线下混合式教学模式不仅可以在线上根据学生的学习数据观察学生的学习情况、学生所感兴趣的知识点，同时也可以提升教师自身的信息化能力，拓宽教师的眼界。

二、思想政治理论课线上线下混合式教学模式的教学策略

1.结合信息技术与思政理论课传统教学优势，提高教师教学能力

随着科学技术的发展，现代信息技术逐渐被应用到教学课堂中，使得思想政治理论课课程实现智能化、网络化发展，其中线上线下混合式教学模式能把现代信息技术和传统教学模式的优势相结合，并形成其自身的最大优势。所以新时代的教师必须顺应时代发展，掌握一定的现代信息技术，并结合思想政治理论课的教学特点与现代信息技术，把先进的、科学的信息技术合理正确应用在课堂上，对教学方式进行不断的改革、创新。对此，教师要熟知传统教学方式的优势，并处理好信息技术与传统教学模式融合过程的矛盾，促进两者更好地共同发展，提高教师的教学能力和思想政治理论课的教学质量。

2.混合式教学模式下保持传统思想政治理论课教师的授课质量

在线上课堂的学习期间，教师与学生缺少面对面交流的机会，长此以往会让教师与学生之间变得陌生，这样可能会造成教学质量的下降，因此，教師在进行线上教学时，也要完全明确自己在课堂中的引导作用以及对最终教学质量产生的影响。对于教学内容更新极快的思想政治理论课程，教师需要不断地、及时地通过浏览和阅读来对自己的知识和思想进行更新，同时要不断加强以及完善自己的教学方式、对课堂的管理和组织能力，增添思想政治理论课课堂对学生的吸引力。而学生则是可以通过随时查阅所需的学习资料、在智能设备前观看教师教学、对教师所提出的问题在线上进行回答等形式在线上学习;教师也可以在线上多增加教师与学生、学生与学生之间的互动，如举办线上的专题研讨会、汇报展示研究成果等，锻炼学生自主学习的能力、与他人合作的能力等。实现了同时发挥线上线下教学的优势，也将两种教学方式相融合，提高教师的授课质量。

3.推进不同学校的思想政治理论课与混合式教学模式相适应

不同学校的思想政治理论课的混合式教学模式应该是不同的，不能简单地照搬、套用其他学校的混合式教学模式。每个学校都应该从自身的教学设备、师资力量、课堂特点等方面出发，制定属于不同年级、不同专业学生合适的混合式教学模式。不同的混合式教学模式都应该是经过严谨、慎重的探索而产生的，只有根据本校的实际情况才能制定出专属的混合式教学模式，才可能实现提升思想政治理论课课程教学质量的目标，有效促进对本校学生的思想政治教育。

三、结束语

在以信息化技术为主的21世纪，很多的传统观念都已被颠覆，以前的以教师教授为主，学生被动接受知识的教学模式正在逐渐被替代，现在的课堂教学更多的是看重学生的自主学习能力、知识运用能力和实践的能力。加之近几年来各个学校的思想政治教育效果不理想，所以对于思想政治理论课程的改革需求已经刻不容缓。因此，思想政治理论课可以结合利用现代信息技术，实现线上教学，并通过把线上线下教学方式相结合，实现混合式教学模式。这样教师既能通过线上的方式引导学生培养自主学习能力，又能满足不同学生的个性化学习方式，将线上教学与线下教学的优势相融合，找到传统教学方式与新时代教学方式的平衡点，真正做到课程改革与时俱进。

参考文献：

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作者简介：

石玉威（1982年4月-），女，汉族，吉林省公主岭市人，研究生，讲师，研究方向为思想政治教育。