融媒体下高校“三全育人”思政教育工作路径研究

傅诗贻

【摘要】当前，高校校媒建设是学校思想政治教育工作的重要组成部分，集结全校优质媒体资源的融媒体中心不仅要高质量完成学校宣传任务，还要主动创新地承担教学育人的工作，教学相长、知行合一，培育新时代网民。在此背景下，如何将融媒体建设同高校“三全育人”思想政治教育工作相结合成为一个新课题。

【关键词】思想政治  教育工作  研究

【中圖分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0025-02

一、融媒体下高校“三全育人”思政教育发展趋势

伴随着数字化时代的到来，文化传播开始高速发展。新生媒介之中，依据美国学者提出的媒介融合理念（media convergence），中国学者提出了融媒体的概念。但目前中国主流学术界仍旧没有赋予融媒体具体的定义，以致于与“自媒体”“新媒体”等概念相互混淆。当今中国最为认可的“融媒体”的定义——是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体宣传理念。

通过相关学术检索发现，尽管我国关于融媒体的研究与发展起步较晚，却呈现出高势头的趋势，新的研究思路不断开拓。早期提出融媒体观念的学者——栾轶玫，他认为进入了新的融媒体时代，“媒介”二字的定义可以更为宽泛地加以延展，所有能互联互通双方、并承载信息、意义与文化的介质，都可以看作是媒介。融媒体可以带来多元创新，让我们思想教育方面的工作更加具有高标准、高要求。融媒体作为一种新事物，将其与思想政治教育工作相结合，必然可以产生积极效果。因此，将融媒体和思想政治工作的结合是旨在实现思想政治工作的创新发展，也是一个重要且急迫的时代命题。

高校作为培育中国特色社会主义人才的重要后备军力量，高校学生的思想教育工作就成为了重要环节。特别是在全员全过程全方位的“三全育人”工作下，高校思政课教师是思政教育体系结构中的中坚力量。从实际情况出发我们能够得出，我国高校学生的思想政治教育工作经过长期的发展已经形成了一定程度上较为完善的体系。但随着与国际社会的接轨、文化冲击碰撞融合、思想的交换，新时代环境下的大学生群体接受的信息庞杂，此时思想政治教育就显得尤为重要。所以根据现实需要，中国高校学生的思想政治教育方法需要改善，在培养什么样的人才、怎样培养人才的问题上，以期望实现思想教育的精细化发展和实现思想教育稳定长期发展的重要目的。

二、融媒体下高校“三全育人”思政教育的发展瓶颈

1.教育教学观念理念的固化。思想政治教育的专职队伍在高校中是育人的核心队伍，在紧抓意识形态方面发挥着重要作用。融媒体时代已经来临，部分教育工作者已经开始重视并运用融媒体，但仍有大部分教育工作者对融媒体缺乏了解、意识淡薄。全员育人强调育人主体的“广泛性”，强调实现教书育人、管理育人、服务育人。全过程育人强调育人实践的“持续性”，要求实现育人无时不有。全方位育人强调育人过程的“多维性”，要求将立德树人全覆盖，实现育人无处不在。现今，思政教育在全员育人上存在“断层”、全过程育人上存在“断链”、全方位育人上存在“断点”，高校思政教育相关制度尚需完善。

2.高校融媒体思政工作人才队伍建设趋待加强。在网络媒体快速发展的背景下，许多高校也纷纷做出努力，积极建设打造具有特色的融媒体中心。但是如笋尖般冒起的平台之下，大多数高校的新媒体平台无论是从命题、策划、后期等流程，都偏向于独立运行，高校之间的沟通较少。主要存在以下几个问题：信息和资源的浪费，平台的影响力被分散，传播教育的效果较弱。全员育人，要求学校全体教职员工都要成为“育人者”，人人都要实现教书育人、管理育人、服务育人。因此应集中打造成为政治意识强、新媒体运营能力强、新媒体业务能力强的专业人员队伍。

3.传统教育内容受到冲击。传统的思想政治教育背景下，教育教学的来源是固定的、可控的。其需经过层层审核，符合社会主流价值。但在融媒体背景下，一方面信息庞杂，涉及经济、文化、政治等多个方面。另一方面信息传播速度快、范围广，大量未经严格审核的信息容易暴露在学生面前，甚至有涉及西方意识形态的问题存在其中。如此更容易导致学生思想上的松动和错误。在此情况下，高校教育工作者作为思想教育工作防线的守护者，应当引起足够的重视，在教育教学中筑牢意识形态堡垒。

4.融媒体教育平台运用存在较大优化空间。对于教育平台的应用，提升空间较大。在利用微信公众号、官Q、抖音、微博等平台的同时，思想政治教育工作的开展特色化不明显。在现有的教学课件、教学板书等形式上，与新型媒体结合运用力度不够大，全方位育人效果不显著。

三、融媒体下高校“三全育人”思政教育的创新路径

1.树立融媒体发展观念，打造融媒体发展道路。2014年，中央全面深化改革领导小组第四次会议通过了《关于推动传统媒体与新媒体融合发展的指导意见》，这意味着新兴媒体与传统媒体的融合在政策方面有了明确规定。“融媒体发展理念”可以解释为利用此种新兴主流媒体发展打造新的思想教育手段，顺应时代发展，从而减弱、解决融媒体发展所带来的弊端。现阶段融媒体发展同时面临着融合构建的困难，融媒体的发展转变就成为各个高校的主要任务。应充分认识到“融媒体”在“三全育人”体系中发挥的关键作用。因此，高校应该树立融媒体发展观念，顺应融媒体发展规律，建立融媒体发展带动思想政治教育工作的工作路线。

2.优化思政教育内容，发挥内容融合优势。要想解决思政教育内容与现实需要之间的矛盾，就必须切实了解学生真实需求，持续改善融媒体思政内容创新，建立思政内容与学生需求结合发展的体系结构。“思政内容”在融媒体之下的改善应建立在解决融媒体内容整顿的基础上，高质量内容是核心竞争力。因此，融媒体下的内容优化成为又一重要措施。并在这其中充分发挥教师的主体作用，坚定教师的育人信念，要为教师做到教书育人提供关键手段。正所谓，课堂是实现三全育人的重要阵地，教师是完成育人工作的重要存在。在对学生进行培育时，要以学生喜闻乐见的方式传播优质内容，充分有效地利用高校思政传播平台方式，采用积极向上的作品进行有效传播，巩固其在三全育人中基础性、引领性、支撑性的地位。

3.创新“融媒体”传播平台，构建三全育人的“大思政”格局。首先要充分整合各类媒介资源，优化提取高质信息，让融媒体促进思想教育发展的功能得到加强，创设良好环境。再者，在顶层设计方面，各大高校可以采取全面融合校园网站、学校官Q、微信公众号、官方微博、官方抖音等多元化的校园媒体，搭建优势互补、多元融合的融媒体发展平台。例如利用好现有资源，打造以微课、微视频、直播课、易班网平台的教育教学平台，有针对性地开设现代教育技术理念课程，提升学生对教育知识的重视。搭建官方抖音、官方微博等流行平台传播优秀作品，传播积极正能量，了解融媒体对受众的影响机制和控制以及导向，完成教育教学方面与课外拓展的融合，实现高校学生全过程思政教育，推进全过程育人中的过程范畴大幅延伸，全方位育人中的方位外延大幅拓展。从而进一加强思想政治教育的影响深度及其吸引力，创新性转变大学生思想政治教育新局面。

四、总结

高校在利用好融媒体方面，可同时采用当今流行的互联网平台人工智能等把融媒体平台的发展转换为全面升级、一体化的教育宣传平台。不仅利用好现有技术，更是在不同阶段不同方面实现单一到多元的转变和传播。其一，高校可将学习通、学习强国等APP与线下学校广播站、报刊等站点相结合，发挥纸媒、电视的作用，赋予其新功能，实现线上与线下的全新搭配，形成优劣互补的局势，在保留传统媒体优势的基础上多加以创新优化、叠加整合，去劣势化，将媒体的融合发展优势最大限度地放大，使学生能够更好地通过网络资源、线下站点等方式随时获取所需的信息。其二，尝试运用H5、VR等新技术研发和制作思想政治教育课程。利用好空余教室空间，开发利用新技术改造的体验馆，用新兴技术吸引学生，激发学生的想象力和创造力、激发其学习的兴趣。或者采用现代虚拟技术打造仿真体验馆，用于思政课程教学定期开放，使学生可以真实地感受曾经发生的历史政治大事件。

“融媒体”发展同三全育人工作的结合是当前需要解决的问题。各大高校必须坚定不移地把握好横向、纵向两条线。第一，横向联合。资源整合需要利用相应技术实现优势互补，实现资源流动。第二，纵向比较。纵向上对比技术、内容等方面，利用对比之下的技术进行深度集合。最终高校需要优化高校媒体传播的内在机制和外部条件，充分发挥出融媒体的宣传效果，全面实现两者的结合。“融媒体”发展是利用现有技术建设思想政治教育的好方法，是教育教学的突破，是创新创造高校思想政治教育的发展道路。实行融媒体下高校“三全育人”与思政教育的有机结合，要充分利用“融媒体”开拓思政教育的新资源、新领域、新项目，建立协同育人的新机制，顺应好融媒体发展趋势和规律，真正实现三全育人、教学相長、把握好意识形态问题。

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