探究小学数学高效课堂的建设策略

冀元

【摘要】伴随着新课程改革不断的深入，对于小学数学课教学也提出了更高的要求与希望，要求数学老师要创造出高效课堂，并不断地对于现在的教学方法与模式进行优化与革新，并运用多形式、多样化的教学方法，激发学生学习数学知识的积极性与热情，大幅度地提高教学质量与效率。

【关键词】小学数学  创设  高效课堂  策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0121-02

随着我国教育的不断发展，新的教学方法和教学理念也在不断进步。对处在小学阶段的学生来说，需要教师用更高效的课堂来激发小学生对数学的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，从而提升教学质量。

一、什么是高效课堂

新课改的不断推进，对教师提出了新的要求，新课改要求教师要尽快转变教学观念，尽快完成角色的转换，也要改变旧课堂的教学模式，不断创新出新课堂。而我们今天所涉及的高效课堂，是一种符合学生的认知、情感以及符合他们这个年龄阶段的教学模式。它能创设情境，能针对以往课堂的无效和低效的问题提高课堂教学的效率，从而让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习。

二、构建小学数学高效课堂的重要意义

随着新课程改革的推行，为了能够进一步提升课堂教学效率，各个学科都十分重视教学方法的优化和改变，将新课程改革的理念作为重要依据，以学生的实际情况以及学科本身所具备的特点为基础，来选择更加合理的教学方法，使得课堂的教学效率能够得到切实的提升，同时学生学习效果也变得更好，有效提升学生的学习成绩[1]。通过在小学数学教学中构建高效课堂，来对传统教学模式中学生的学习状态进行改善，培养学生的学习兴趣，引导学生去感受数学这门学科的魅力所在。除此之外，高效数学课堂对于培养学生的自主学习意愿和能力都非常有帮助，让学生能够更愿意参与到数学课堂的学习当中。

三、小学数学课堂教学低效化的表象及原因

（一）学生数学学习兴趣不高

结合数学课堂教学实践，笔者发现学生对数学学习提不起兴趣，学生的课堂参与感不足、对数学学习有“畏难”心理，整体对数学知识的认知存在偏差，尤其是随着小学生年级的增长，很多学生认为数学题越来越难，对于一些比较抽象的数学概念和数学知识理解起来比较困难。由于对数学学习的兴趣不高，导致学生产生了厌学心理，久而久之丧失了对小学数学学习的兴趣，使教师非常头疼。

（二）教师的教学方式单一陈旧

新课程改革提出教师需要进行教学方法的转变，教师的教学思路和教学理念将直接影响新课程改革的综合要求，而目前对于小学数学教师来说，一个很大的问题在于教学方式的适用性。部分教师仍然习惯性地采用满堂灌的灌输式教学方式，认为这种讲述式的教学方法最快，部分教师不适应新课程改革的要求，在讲课时习惯于使用单一的教学方法，虽然也会尝试创新教学方式，但是更多是在公开课或者公开展示环节[2]。高效率的数学课堂不能得以建构，其中一个重要的原因在于教师不能活学活用多样化的教学方法，改进教学方法的备课时间不多，导致课堂教学效率低下，学生学习积极性不高。

（三）学生学习的主动性不强，主体地位弱化

新课程改革要求要将小学生作为学习主体，但目前，部分学生在数学学习时，并没有意识到自己在数学学习中的重要地位，教师在小学数学学习中全程引导学生，常常会把具体的教学问题和教学内容一股脑地传递给学生，没有给学生留出太多表达不同意见或不同观点的机会。课堂上学生不愿意发言，而教师留给学生自主发言的时间也不多，教师希望学生能够聆听更多的教诲，获取更多的知识，却没有想到这种“替代式”的教学方法束缚了小学生的思维，使其不愿意自主地思考问题，认为在学习过程中没必要主动地参与，只需要被动地记忆教师所给予的知识。当学生丧失了对数学学习的兴趣，丧失了探究数学学习的能力，就不能自主地思考问题和解决问题，学生在小学数学学习中的主体地位未能充分体现，甚至不断地在弱化，这使得目前小学数学课堂的总体教学效果不佳[3]。

四、在小学数学教学中构建高效课堂的具体措施

（一）摒弃落后的教育理念，引进先进的教育手段

传统的小学数学教学理念已经无法适应现代社会对人才的发展需求，社会各界对教育行业的质量要求一直在不断提高，但是无论在教育理念还是在教育手段上仍然存在一些不足之处。对此，小学教师在对数学的教学方面要吸收、借鉴国外相关先进的教学理念以及实质有效的教学手段，特别是对先进的科学技术在实际教学中的运用，要及时地融入到小学数学教学的课堂中，为搭建小学数学高效课堂奠定良好的发展基础。例如，小学二年级在教授学生《方向与位置》这一章节的内容时，教师可以利用教室内的多媒体设备，通过幻灯片制作课件，或者采用微课的方式，让学生能够直观地理解东南西北，通过给学生观看具体的地图，让学生掌握图标，能分清上北、下南、左西、右东，并通过多种情景的设置，不断提升学生的空间想象能力。

（二）整体提升小学数学教师的综合素质

教师在学生学习的过程中起着至关重要的作用，教师的素质在很大程度上决定着学生的素质。教师优秀，学生才会变得更加优秀。要想提升学生在数学课堂上的学习效率，需要优质教师来构建高效课堂。因此，小学在对教师的聘用与选拔上要提高门槛，要求小学教师要有过硬的专业知识，具备先进的教学理念，有一定的教学经验，特别是要拥有创新性思维与精神，敢于打破常规。对于在职的教师，学校要定期组织教师进行专业知识、教学技能的培训，给教师提供外出进修的机会，从整体上提升教师队伍的综合素质[4]。教师在教学的过程中，要认清自己在学生学习中的角色，主动与学生建立良好的师生关系，与学生处于平等的角色，只有这樣，才能够有效地搭建起高效课堂。例如，在教小学生《三角形内角和》这一章节的知识时，教师在课前就布置让学生带相应的量角器与三角板，通过对量角器的讲解，让学生自己对三角形的内角进行测量，由于一些学生刚接触新鲜事物，对量角器的用法接受得不快，这时候教师要及时地对这一类的学生进行针对性指导，而不能放任，或者让不会的学生去问会的学生，这样会影响师生之间的关系，让学生在心理与教师产生隔阂，今后在学习的过程中，学生遇见问题时也不会主动去向教师请教。

（三）在高效课堂教学中不断创新教学模式

在部分小学数学的教学课堂上，教师按照课本内的相关知识为学生进行讲解，利用黑板写相应的知识，让学生将数学中的公式定理进行背诵，但这样传统落后的教学模式已经无法满足学生在学习中的相应需求，同时这样的教学模式还会影响在小学数学教学中搭建高效课堂。在互联网不断发展的时代背景下，小学数学教师要在教学的过程中不断创新教学的模式，将先进的仪器设备运用到真实的教学过程中。例如，教师通过软件将课件制作成幻灯片，在课堂上利用教师的多媒体投屏仪为学生进行播放，让学生在整节课的学习都时刻紧跟教师的节奏，这样的教学方式满足小学生发展阶段的心理特性，激发小学生上课的积极性与主动参与性，让学生真正成为学习中的主人，有效提升学生的学习效率。此外，教师还可以通过即时通信与学生的家长建立密切的联系，实现学校与家庭双重结合教育，教师可以通过这些社交软件实时与学生进行交流，打破学生在学习上的时间与空间限制，家长也可以通过这些社交软件，及时了解自己孩子在学校的表现情况，在家长与教师的协同教育与培养下，小学生将会更加健康积极的成长、发展。

（四）加强培养学生的逆向思维

所谓逆向思维，是通过一种创新的途径，引导学生不按照以往的固有模式循规蹈矩地思考问题和解决问题，而是采取求异思维，努力寻找新的角度与视角破解相应的问题。数学这门学科本身就具有较强的逻辑性与抽象性，学习数学非常有利于锻炼学生的思维能力，并有助于提升学生的思维品质，逆向思维在学生学习数学的过程中显得尤为重要，它能够有效提升学生在数学方面的学习效率。因此，在小学的数学教学过程中，教师要加强对学生逆向思维的培养，为学生今后在数学方面的学习奠定良好的基础，有效提升小学数学高效课堂的教学质量。

（五）与生活建立联系

数学这门学科与生活有着密切的关系，数学知识和生活内容建立联系能够更好地体现出数学所具备的实用性，帮助学生理解所学的数学知识，在一定程度上降低课堂教学的难度。与此同时，也能够帮助学生从生活的层面上来看待数学，从而利用所学的数学知识解决实际问题。除此之外，数学知识与生活内容的联系也能够实现复杂的问题简单化，从而进一步提升数学课堂的教学效率。

五、结语

打造一门高效的课堂其实是很深的学问。需要教师将课前、课堂、课后有机结合起来，仔细去研究每一步的教学工作应如何走，更多的是要学会感悟学生，了解学生并通过学生所喜闻乐见的方式去拓宽他们的思维空间。而教师要本着一切为学生发展的理念，为学生服务，努力提升自身的教学水平，从真正意义上提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]张锋.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设的策略探究[J].考试周刊，2021（18）：71-72.

[2]童赤萍.关于小学数学高效课堂建设的策略探究[J].百科论坛电子杂志，2020（12）：990.

[3]黄宁.探究实现小學数学高效课堂建设的有效策略[J].文渊（高中版），2021（3）：1328.

[4]徐海英.小学数学高效课堂中小组合作学习的建设策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（34）：33-34.