浅谈“新课程、新教材、新高考”背景下农村高中物理校本作业的有效设计

余永旺

【摘要】当前时期，伴随教育机构提出的教育教学改革实施方案意见，意味着我国高中新生迎来了新课程、新教材、新高考改革。因此很多高中新生都关心这“三新”与过去的教材、教师教学有何不同，这是我们本文需要深入探讨的重要问题，结合“新课程、新教材、新高考”背景，依据本校实际情况，我们对农村高中物理校本作业提出了一些有建设性的意见，以期能促进农村高中学生物理学习水平的提升。

【关键词】新课程  新教材  新高考  高中物理

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0092-03

新课改的颁布，如一股东风，吹开了高中教学的一池春水，让我们看到了教育教学的本色。对于高中物理来说，依据高中课程标准编写并在推广使用中的新教材，编排体系出现了翻天覆地的变化，单元内容被专题内容所取代，物理教材也改变了过去以理论内容为主的情况，更加重视实践教学，关注学生的实践体验与探索。新高考下的考试内容、分值以及题型也都发生了很大的变化，对学生也提出了素质教育的要求。针对这种情况，我们下面进行具体阐述[1]。

一、“新课程、新教材、新高考”对物理学科要求的变化

（一）新课程开发

新的物理校本课程开发主要是使课程结构更加合理，均衡化发展，体现出教学的综合性。同时课程教学改革也需要适应学生，尤其是农村学生的发展，使农村学生的学习方式得到有效改善。校本课程在内容设置方面要与学生的兴趣更加匹配，吸引学生去探究自己身边熟悉的事物，在探究过程中提出质疑，并通过积极思考探究解决问题的有效方法。各个学科都要将课程开齐开足，一定时间内合理安排课程计划，物理教学中教师加强有针对性的教学，促进学生发散思维能力发展[2]。

（二）新教材改革

新教材改革是为了培养学生良好的科学核心素养。物理学科学生通过学习，可以构建较为完整的物理知识体系。同时这不仅是新教材改革的目标，同时也是核心素养的要求。对于物理学科，不仅仅要求农村学生可以更好地学习物理知识，同时还要求学生将这些知识内化为一种能力。学生形成了良好的素养，就具备了在这个领域深入探究持续发展的基础，即便是离开了教师的指导，他也可以独立追踪此学科今后的发展。所以，教师展开物理教学，对于学生的要求不应当局限于物理知识的理解和掌握，要重视引导学生掌握科学的学习方法，使其学以致用，在实践当中可以创新发展。

（三）加强对新高考的解读

教育部门要依据试点地区的教学经验，结合当前的教学现状，进一步颁布关于新高考的改革实施意见。意见中针对当前高中物理教育教学现状，面临的主要问题与挑战，我们要依据试点地区的经验，从教育机构、学校、教师层面改进高中物理教学，推动高考改革。意见的出台，使广大高中教师要将课程教学与高考改革有效衔接，降低教师的教学困惑。

二、“新课程、新教材、新高考”对教育教学提出的新要求

（一）教师要积极更新教学理念

我们知道，教师是教育教学的主导者，同时也是学生的引导者，更是本次三新改革的中坚力量，因此，对于高中教师来说，就要有迎接困难的勇气，敢于挑战困难，提升应对新高考改革的积极性，深入探究迎接新高考教學方案，探究其他试点地区面对新高考的措施，吸取更多教学经验，依据自身教学实际，更好地开展高中物理教学工作。

（二）提升自身专业水平与能力

为了使教师对新高考有深入解读，教育机构要定期加强教师的教学专项培训，提升教师的教学能力，从而使教师的教学能够紧跟当前新高考的改革方向。各个学校要组织开展与新高考有关的教师培训，邀请知名教育专家展开新高考讲座，参加试点地区经验交流会，结合有关教学视频，使物理教师明确新高考改革，更好地适应物理教学改革的变化，对物理教学课程内容展开深入研究，依据学生学习情况，合理安排教学重难点，积极开发校本课程，课后做好物理作业设计，以便提升教学效率与水平，更好地适应新高考所带来的一些挑战。

（三）加强物理作业有效设计

作业设计是非常重要的教学环节，作业的主要目的是为了巩固课堂教学内容，使学生加深对教学内容的理解，然后由教师依据学生的作业反馈，为接下来开展有针对性的教育教学工作提供重要依据。我们发现，对于高中物理学科来说，加强物理作业有效设计，对于提升学生的综合能力、核心素养具有非常重要的价值。

“新课程、新教材、新高考”改革，对教师提出了更多的要求，要求教师在原有的基础上融入更多思考，从学生素质教育、全面发展的角度展开教学，从而适应“三新”教学改革。

三、“三新”背景下作业布置的原则

（一）少而精。对于物理教师来说，不仅要激发学生的物理兴趣，同时在确保物理教学质量的前提下作业设计要做到少而精。教师要保证每道物理题目有较强的针对性，精心把握物理作业的设置的内容、难度，要控制好学生的合理控制作业量。

（二）教师在布置作业的时候要控制好课后作业的量。每日物理作业量的完成时间要求不超过1小时。依据高中物理学科本身特点、作业类型，对学生写作格式提出规范要求，使学生形成良好的作业完成习惯以及严谨的科学态度。

（三）作业设计要体现出学生探究精神。教师要依据学生的发展，教材的特点体现出物理所具有的科学本质，突出探究教学的重要性。合理定位物理教学，在作业设计方面也要将学生作业和物理课堂学习结合起来，重视发展学生的探究能力、认知能力，提升学生的科学素养[3]。

四、“三新”背景下农村高中物理校本作业的有效设计

（一）“三新”背景下农村高中重视物理教学知识点

教学过程中，教师要求学生重视预习过程中对知识点的梳理，但是在学完当天的新课之后，要求学生或者自主复习所学内容，或者直接展开作业练习。其实对于重点知识内容的整理与回顾可以在一节新课结束之后，利用作业的方式呈现，这样一来，对于基础不太好的同学来说就显得很重要。一方面有助于学生课后复习良好习惯的养成，另一方面可以促进学生对知识内容有更深层次的理解和消化。这一板块不仅要求学生重视物理概念知识、重要公式，同时也要重视加强物理知识点的整理，从多角度展开积极思考。作业的形式，包括填空、判断等。

（二）“三新”背景下农村高中典型物理题型示范性应用

物理教材当中，一般关于公式的应用，通常会安排一至两道例题。例题的主要作用是起到良好的示范作用，尤其对物理解题思路，学习的最初就是模仿。但是平时教学当中，布置的作业却几乎没有例题，即便是参考资料当中有例题，学生也较少去关注这些例题。所以针对这种情况，物理教师作业的布置，例题也可以为其中一部分。此类例题或者有着较完整的解题过程，或者提供解题思路，需要学生进一步完善实现的，或者是提供一些关键条件，需要学生开动脑筋积极思考完成。不管是哪种教学形式，都需要依据教师的教学需要，灵活开展。

（三）“三新”背景下农村高中物理教师要设计拓展延伸作业

为了加强对物理教学知识的内容的有效补充，就需要积极拓展和延伸，这部分内容不仅可以是阅读材料，还可以是小的探究实验，另外也可以是针对某一知识点的深入思考，从课堂知识由此延伸开来。拓展延伸的作业可以在学校完成，当然也可以在家里或周末时间展开实践探索。所以我们说，拓展和延伸的作业内容，也属于教师校本课程的重要内容，在丰富了物理教学内涵的同时，还可以促进学生形成良好的核心素养[4]。

（四）“三新”背景下物理教学与课外综合实践活动的有机结合

我们发现，很多课程尤其是物理学科，由于课时安排有限，对于一些在新课程标准之外，或超出高考要求的知识点，我们难以在有效的物理课堂展开全面深入探讨，也就难以身体力行地去引导学生将其应用到现实生活中。我们一直非常重视物理学科教学，但是在课程设置方面，还是存在很多不足。教师展开物理教学依然是利用大量时间讲解理论知识，在一定课时内完成基础知识的教学任务，典型例题的讲解。虽然新高考的改革突出体现了物理实验方面的内容，实验也在安排，但是很多实验课都是基于课本内容的，拓展实验较少，学生缺乏更多的实践教学。基于此，“三新”改革背景下，物理作业设计就需要在物理作业设计中增加更多综合实践作业。我们知道物理学科是一门实践能力要求较高的课程。具体如何开展呢？我们可以通过调查、访问、实验的形式，让学生积极参与其中，通过紧密联系学生生活实际以及社会实际的形式，让学生对物理知识有更全面的理解，更加体现出学生对物理知识的综合应用能力，促进学生创新能力的培养。

五、结束语

综上所述，当前农村高中物理教学，作业设计缺乏系统性、科学性，“新课程、新教材、新高考”改革，其核心是育人模式以及育人目標方面的转变，学科育人价值也重点围绕学生的综合能力、核心素养展开。所以，教师展开物理教学要加强物理作业的有效设计，重视提升校本作业设计的认识，教师通过对物理教学实际的分析，更新教学观念，使学生更好地体验科学探究的乐趣，学会掌握正确的学习方法，形成良好的科学思维、物理理念，培养学生建立良好的科学态度，促进学生终身学习与发展。

参考文献：

[1]赵连栋.新高考背景下高中物理实验教学与智慧课堂有效结合实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：235.

[2]郑新飞，李道勇.新高考改革对物理教学的影响及对策研究[J].教育现代化，2019，6（85）：89-90.

[3]孙利元.新课程背景下高中物理教学中德育渗透的路径[J].西部素质教育，2020，6（7）：48-49.

[4]吕文玲.普通高中新课程新教材背景下英语作业的布置及对策[J].牡丹江教育学院学报，2021（7）：115-117.