浅谈新课程背景下的小学书法教育

【摘要】随着经济的发展和社会的进步，公司对人才的要求越来越高，由此导致教育的改革与创新。新课改就是在这样的背景下出现的，在新课程的背景下教育最重要的不是分数而是学生的综合素质。小学阶段的教育是学生养成人生观、价值观的重要阶段，对于学生未来的发展有非常重要的影响。而书法是中华民族五千年历史中非常具有代表性的艺术宝藏，对于陶冶身心非常有利。一方面，小学书法教育能够提升学生的审美意识，为学生建立良好的审美观念。另一方面，小学书法的教育能够培养学生的阅读习惯，让学生在日常的学习中就注重自身的书写。在这样的背景下，本文研究了新课程下小学书法教育现在存在的问题以及进行小学书法教育的策略，为小学书法教育提供思路和方法。

【关键词】新课程  小学书法  存在问题  教育策略

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0009-02

新课程背景下，教育的理念发生了根本性的变化，从以分数为主导变成以学生素质为导向。随着教育目标的改变，小学书法的重要性逐渐凸显。书法艺术作为中华民族几千年历史沉淀下来的精神文明，是古人在长期的实践中探索出来的。练习书法能够很好地提升学生的品格锻炼和意志提升，是培养学生综合素质的重要方法。然而，在现有的小学书法的教学中还存在一些问题，例如对书法教学的定位不准确、师生之间缺少沟通、缺少专业老师等。这些问题制约着小学书法教学的发展和进步。面对这些问题，要想提升小学书法的教学，就必须要调整教学策略，从定位、评价体系和教师水平方面提升，为小学书法教学提供有力的支撑。

一、现在的小学书法教育存在的问题

（一）对小学书法学科定位不准确

在小学书法的教育中，很多学校把书法当成是练字的方式和工具，认为学生能够通过练习书法达到写的一手好字的状态[1]。对于这种小学书法的定位是不准确的。书法作为中华民族几千年的文化积淀，是古人在自身学习勤于练习的基础上达到的一种艺术境界，是能够陶冶情操、锻炼心性的。把书法教学看成是一种练字的方式，虽然能够体现一部分书法的功能，但是书法的作用不完全是这样。在古代，书法根据不同的写法分成了不同的流派，这些流派都产生了一些大家，这些大家的出现引领了书法的发展。所以书法不同于写法，是一种需要创作的艺术，能够在练习的时候加入自身的思想，提升自身的思想境界和脾气秉性。所以，提升学校和老师对书法教育的定位对提升书法教育是非常重要的。

（二）缺少专业的书法老师

在新课程的背景下，大家已经达成了一致，将对学生的教育目标从分数变成综合素质。虽然教学目标发生了根本性的改变，但是人才培养是有一定的周期的。目前，大学中设置书法专业的学校并不是很多，由此培养出来的书法方面的教育人才就更少，这就严重影响了学生的学习。在这样的情况下，很多学校退而求其次，在学校范围内让写字好的教师兼职代理书法课程。虽然这从一定程度上解决了书法老师不足的情况，但是这种做法让学生接受到了不专业的书法教育。老师虽然写字好但是书法教育方面并没有很多的经验，在如何激发学生的学习积极性和提升学生的学习效率方面还有欠缺。在这样的环境下，学生的书法学习就会浮于表面，无法提升創新能力和创造力。所以，在小学书法的教学中，要想提升教学效果，就要积极提升老师的水平，建立专业的书法教学教师队伍。

（三）缺少合理的评价体系

在小学书法的教学中，有意义整体水平有限，教学效果无法保证[2]。而且，在很多学校，老师对于学生的学习过程不了解，也没有意识到书法学习的重要性，从而导致学生学得不到位，老师教得不走心。造成这种情况的最重要的原因就是教学中缺乏合理的评价体系。对于小学书法老师来说，学生能够将字写得好看、工整、符合横平竖直就是好的。但是在这个过程中老师并没有考虑到学生个体之间的差异和学生的个性表达。这样的教学方式只会抹杀学生的创造力。如果长期在这样的评价体系中，学生就会失去学习的兴趣和动力，变成只会写字没有理解能力的工具人。所以，在进行小学书法的教学时，要建立完善合理的评价体系，让每一个学生得到公正的评价。

（四）师生之间缺少沟通

小学书法教育不同于小学语文数学的教育，书法本身就是培养学生的情操和心性的，对于学生来说重视程度不够[3]。所以，要想让学生回归到课堂上，在课堂上全身心地投入到学习中，就要增加学生和老师之间的互动和交流，提升学生对于课堂的依赖感和信任感。然而，在小学书法的教学中，老师没有意识到书法的重要性和不同，将语文、数学的教学方式平移到书法教育中来，形成了老师自顾自的讲，学生单纯听的课堂氛围。学生在小学阶段是没有很好的理解能力的，用这样的教学方式教学会降低学生的学习效果，还会失去学生对于学习的动力。

二、提升小学书法教育的策略

（一）明确小学书法教育的学科定位

小学书法的教育目前还存在很多问题，其中最突出的就是定位不准确。写字是书法的基础，在写字中表现出很大兴趣的学生同样会在书法中有很大的兴趣。因此，在小学书法的教学中，进行写法的教学也是非常必要的。此外，对于小学书法来说，老师在课程设计中不仅要教会学生书法的具体写作，还要从书法出现的历史和古代书法大家的勤奋苦练出发，让学生了解到书法的精妙和书法的具体写法。同时，老师还要在书法的教学中进行学生素质的培养，书法并不只是为了学生写字好看，还应该为学生带来良好的情绪陶冶和性格养成。只有考虑到这些因素的书法教育才能从根本上提升学生的综合素质，达到新课程的要求。

（二）培养专业的书法教师队伍

书法本身是需要一定的积淀和领悟的，因此进行小学书法教育就需要专业的书法老师进行。然而，在目前的大学教育中，书法作为不太好就业的专业，并没有被大面积的推广，所以，目前小学书法教育面临很大的书法老师缺口。为了开展书法教育，学校通常会让其他科目的教师兼职成为书法老师。这样的做法虽然暂时解决了老师缺乏的问题，但是并没有很好地提升老师的专业素养。要解决这一问题，学校可以多组织一些书法课程培训，邀请专业的书法老师讲述授课经验。同时，让书法老师到其他学校进修，提升老师的自身素质。另外，书法不同于其他的科目，需要老师有很广泛的眼界和对书法的理解，学校可以真毒这一目的组织老师进行参观，了解书法的历史和书法大家的养成。做到了这些方面就能很好的提升老师的教学水平和素质，培养一批专业的书法教师。

（三）完善小学书法教学的教材

在小学书法教育中，老师的教学水平能够对学生的学习效果产生很大的影响，除此之外书法教材也会影响学生的学习效率。目前的书法教材太过于刻板和教条，不符合小学生的学习氛围。面对这种情况，可以根据学生目前的状态和社会的主流审美编制一本适用于小学生的书法教材。同时，为了培养学生的综合素质，可以将一些有文化内涵和优秀品质的作品收录进去，从而为小学生营造良好的书法学习氛围。小学生正处于好奇心作祟的时期，一本能够吸引他们的书法教材就能提升学生的学习动力和学习兴趣。而老师面对这样的教材时，要从自身的知识积淀出发，将书本中的内容与自身的知识和学生的兴趣结合起来，让学生全身心投入到学习当中去。只有这样，才能真正吸引学生，把课堂还给学生。

（四）建立完善的课程评价体系

课程评价体系是评价学生的学习成果和老师的教学过程的重要依据。完善的课程评价体系能够很好地提升学生的学习动力，从被动学习变成主动学习。但是，在目前的小学书法教学中，还是延续了传统的教学方式和教学评价体系，以分数论高低。这样的教学评价体系虽然能够将学生之间的差异分辨出来，但是对于每一个学生来说是不公平的。每一个孩子的基础和理解能力是不同的，具有的天赋也是不同的。面对同一种评价体系会间接地降低学生学习的动力，让学生失去自身的个性。这样对于学生未来的发展是非常不利的。因此，老师可以根据学生之间的不同点进行评价，从原有的学习背景、学生上课的状态和学习的积极性方面进行评价。同时也要对老师在教学过程中的课程设计和课堂氛围调节方面进行评价。从学生和老师两个方面进行评价，形成综合性的评价结果。

（五）相关部门大力支持

小学书法不同于数学、语文是小升初的考试科目，因此学校和教育部对于小学书法的投入较少，这也制约了小学书法课程的发展。从学校和社会的角度思考，小学书法能够很好地提升学生的性格，培养学生的耐心，是非常有利于学生发展和社会进步的。然而，面对小学书法的重要性和学校对小学书法投入之间的差异，学校可以向学校和相关部门进行申请，对小学书法课程进行支持，为学生的学习提供一些必要的用具和设备。同时，还可以多组织一些书法大赛，讓学生在比赛中获得成就感，从而积极学习。只有将学生的学习与社会相连接，学生才能感受到学习的乐趣和动力，成为书法的爱好者。

三、结语

书法中蕴涵了稳定情绪、陶冶情操的力量，是学生成长中必不可少的一部分。然而，在现在的小学书法的教育中，学校对于书法教育还不够重视，教师的素质和水平还不到位。要想提升小学书法的教学水平，就要从教学评价体系、相关部门的支持出发，为学生提供良好的学习氛围。

参考文献：

[1]谢贵民.新课程改革背景下的小学书法教育——湖州市练市小学的个案调查与研究[D].华东师范大学， 2017.

[2]项会英. 新课程理念下的小学硬笔书法教学策略研究[J]. 新课程（上），2018（2）.

[3]刘华杨.新课程背景下中小学书法教学的出路[J]. 科学咨询，2017（9）：89-90.

作者简介：

贾淑花（1969年-），女，甘肃临泽人，高级教师，大专，研究方向为小学数学。