农村小学语文如何做好后进生的转化工作

【摘要】语文是重要的语言学科，学好语文，其他学科才能够取得更好的学习成效。虽然在新课改政策的支持下，语文教学的成果颇丰，但是仍存在不少问题，导致语文教学质量并没有达到理想的状态，其中农村小学语文的教学工作仍然需要特别注意。在农村小学中，不少学校存在语文后进生数量偏多的情况，影响了学生素质的发展。基于此，本文主要探讨如何做好农村小学语文后进生的转化工作。

【关键词】农村小学  语文  后进生  转化

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0005-0200

一、农村小学语文教育现状和后进生的形成原因

（一）教学思想落后

教师是进行语文教学的主体力量，农村小学语文教学能否顺利开展并取得理想的效果，关键看教师，但是很多农村小学的语文教师深受传统教育观念的影响，不能够紧跟时代改进教育思维，教学方式极其落后，重灌输、不重引领，导致学生自学能力不能提高，对语文知识的理解和记忆不能深入。课堂上，师生之间很少互动，学生回答问题相当被动，教师提问的问题流于形式，并且在课堂结束时，没有做好总结工作，使学生不能够掌握每堂课的要领。在农村小学教學中，采用以老带新方式培养青年教师的过程，往往也会让一些传统的旧观念移植到青年教师的思想中，从而使农村小学的教学质量改进工作推行过程极其困难，新的教学方法、新的教学工具无法有效渗透，在升学压力的影响下，教师和学生都越来越重视语文成绩，不重视语文能力的培养，最终导致语文后进生的数量越来越多。

（二）专业性不足

针对农村与城市的发展存在较大差距的情况，国家已经连续数年实施了乡村振兴计划，对农村教育的投入越来越多，农村教育取得了较多的成果，通过支教等活动，农村教师的素质得到提升，农村小学生的思想得到了改变，但是农村语文教师由于种种原因，导致自身专业性不足的问题，仍然影响着语文教学质量的提升。很多农村小学语文教师一直在农村开展教学，缺乏与外界的交流，教学实力有一定的差距，因此对于新技术和新教学方法的使用，缺乏认识，急需进行培训。

（三）文化差异

教师的作用就是培养出高素质的学生，但是学生的成长是否顺利、学生的素质是否比较高，取决于教师的教育水平的好坏，教师教育水平的好坏又受到文化环境的影响。城市文化与农村文化受到种种历史因素的影响，差距较大，这种文化差异影响了教师的教学工作，当然很多学生长期生长在农村文化环境中，有时也会因为习俗与语言等方面的差异，影响语文课程的学习，因此会导致在语文学科中产生较多的后进生，这种现象的出现不利于学生继续接受更高等级的教育。

（四）心理健康

由于种种原因，城市和农村学生面临着不同的心理负担，这种心理负担有经济环境的原因，有文化环境的原因，也有其他一些原因，特别是一些农村地区的留守儿童比较多，这种情况下会产生一些非正常状态的家庭教育情形，从而导致心理健康问题更容易出现问题，不安、恐惧和自卑、自负等各种心理交织，因此而不利于学生的学习，对语文学习也会产生较大的影响，也是导致产生语文后进生的一个重要原因。

（五）忽略语文学习的意义

由于农村地区信息闭塞、家庭经济条件受限、教师教学水平不足、教学经验不丰富等原因导致语文后进生比较多，固然是常见现象，但是对于语文学习不重视，特别是在农村教育不发达的地区更加不重视语文学习的背景下，更容易产生数量很多的语文后进生。如果学生再没有养成良好的习惯，那么语文的学习成绩会更差。当然导致语文学习不被重视，有家庭方面的因素，有教师的因素，也有学生的因素，语文学习起来难度也比较大，更增加了学生学习语文的畏难性，因此语文学习成绩就越来越落后。很多人认为语言会随着生活历练的增加而逐渐提高能力，没有必要使用专门的课程去学习，只需要学生掌握一定的字词数量就可以了，因此导致语文的重要性越来越不突出，由于这些因素导致的语文后进生偏多的情况也不可以忽视。

二、农村小学语文教师做好后进生转化的策略

（一）提升教师素养

要想减少农村小学语文后进生的数量，首先就要提高教师的素养，没有高素质教师，提高学生的语文学习水平就是空谈。农村教师必须专业化，没有专业化的教师，就无法改善教育环境，新式的课堂教学模式、新型的教学工具就无法得到有效的应用。提高教师的专业化水平，需要教师努力，也需要有关部门给予良好的环境，包括教师的职业培训、个人发展前途等提升体系的建设，都要被高度重视，这样才能够使教师的素质逐步提升。当然，提升教师的素质需要长期工作，不能够一朝一夕就完成，因此有关方面出台提升教师能力的政策，要保持政策的连贯性，不但要提高本土教师的素质，而且要通过引进人才的方法，以新代旧，整体改善教师的水平。另外，还要提升教师的福利待遇，以减少教师的后顾之忧，这样才能够使教师更专心地进行教学方法的研究。要尽量减少体制外的教师的数量，要增加教师的外出培训机会，这样才能够使教师的思想变得更加先进，才能保证农村语文教学质量的提升，才能够使语文后进生的数量逐渐减少。虽然不少地区已经开展了一些教师的外出培训工作，但是培训的机会不均等，并不是所有教师能得到培训，培训次数太少，另外培训的内容也需要更新，只进行基本知识的讲解，就会浪费时间，不能够提高教师的素质，要通过外出培训，使教师掌握互联网等先进的信息技术工具，从而更好地开展教学模式的改革，才能够更有效地改善语言教学质量。除了这些方法，还可以使用在线视频教育的方式，帮助教师提升教学水平，改进语文教学质量。当然，通过在线教育等方式提升教师素质，首先要有良好的网络环境，因此就需要有关部门相互配合，为农村学校建立完善了网络教育设施，从而保证教师能获得良好的学习环境。

（二）教材改革

在农村小学进行语文知识的学习，离不开教师的引领，更离不开教材的帮助。教材是学生获取语文知识的主要材料，但是语文知识内容丰富，包含城市文化，也包含乡土文化，如果将含有较多城市文化的语文课程用于农村教学，显然能够增加学生学习的难度，而不利于学生对语文知识的掌握，不利于提升学生的语文能力，因此在农村小学语文教学中，应该在使用基本教材的基础上，再补充乡土教材，结合本地文化，开展语文知识的学习，这样就能够提高学生学习语文的积极性。虽然学习语文的材料发生了变化，但是语文的能力提升并不会受到影响，同时能够使学生通过对城市、农村文化的对比，从而更好地理解两种文化的差异，因此做好教材改编工作，也是减少农村语文后进生数量的良好策略。

（三）融入心理课程

当今社会，由于互联网普及的原因，导致民众的心理狀态越来越复杂，思想变得多元化，这种环境也影响了农村学生的思想和心理健康，再加上农村特殊的地理环境与经济状况，会导致学生心理状态很容易出现不健康的情况，影响语文的学习。因此，教师要通过语文课的讲授，改变学生的心理状况，降低学生的心理压力。在语文课堂融入心理课程，从而使学生心理健康建设工作和语文学习能够相互促进。教师应该增加学生之间通过小组进行语文知识讨论的环节，使学生交流学习经验，从而共同成长，降低对学习成绩下降的焦虑，减少忧虑感，增加抗压能力，学会吃苦耐劳，从而更加积极地投入到语文知识的学习中并提升成绩。所以说，增加心理课程，将心理课程和语文课程进行融合，也是减少语文后进生数量的一个好方法。

（四）积极表扬，树立信心

任何学科都可能存在后进生，所以在农村小学的语文课堂存在后进生的情况并不稀奇，很多后进生在课堂上不但不会认真听讲，甚至会采取一些影响课堂教学秩序的行动，这个时候不要直接批判，而要采用课下交谈等方式合理地解决问题，纠正语文后进生不好好听课的缺点，使其上课时认真听讲、不再活泼好动，从而不影响其他学生的学习。当面严厉斥责很可能伤害学生的自尊心，导致学生放弃自我改正的机会，继续我行我素，甚至辍学，因此教师应该成为后进生的朋友，对其闪光点积极进行发掘与表扬，增加他们学习好语文的信心，经常保持乐观的学习心态，从而使全员的语文学习成绩都得到提升。

三、结束语

造成农村小学语文教学期间出现较多后进生的原因是多方面的，需要从各个方面入手找到对策，提高语文教学成绩，减少农村小学语文后进生。当然，重点的工作是要做好农村地区的资金投入，使农村小学生能获得良好的教学环境，同时还要做好父母的思想工作，避免出现不重视学习语文的情况。另外，还要做好心理辅导工作，避免农村的经济条件、社会环境等因素影响农村小学生学习语文的积极性。中小学教师以及有关机构只要做好工作，加强工作配合，就一定能够减少农村小学语文后进生的数量，并提高农村小学语文的教育成绩。

参考文献：

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[5]吴娜莲.如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作[J].考试周刊，2014（2）：41.

作者简介：

张青胜（1994年-），男，汉族，江西贵溪人，中小学二级教师，本科学历，研究方向为小学语文教育。