基于德育渗透的小学数学教学研究

李玉红

【摘要】随着社会经济的发展，教育事业越来越受人们重视。在传统的教学模式中，教育存在一定的功利性，老师们往往只注重学生的学习成绩，而忽视了学生综合素质的培养，教育的根本目的在一定程度上没有得到真正实现。加强对学生的德育教育是小学数学教学中的重要内容，这需要老师们利用好教材和课堂，对学生进行德育思想渗透，以此来深化学生的思想，帮助小学生树立正确的价值观、人生观，从而促进学生的全面发展。基于此，本文将从当前小学数学教学中德育渗透现状、小学数学教学中德育渗透的意义以及基于德育渗透的小学数学教学策略三大方面来进行论述。

【关键词】德育渗透  小学数学  教学  现状  意义  策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0119-02

新课程改革的不断推进也对小学数学教学中的德育渗透工作提出了一定的要求：教师在教学过程中不仅要传授给学生基础的知识和技能，提高学生的能力，还要将思想道德教育与小学数学知识进行有机结合，促进学生在情感、态度以及价值观方面进行深入发展。正所谓“德才兼备”方可成为人才，老师要在小学数学教学中进行德育渗透，从而为学生后续的成长和祖国未来的发展奠定坚实基础。结合多年的教学实践经验，我将从以下几点来表达我对德育在小学数学教学中渗透的看法。

一、当前小学数学教学中德育渗透现状

从当前小学数学教学中德育渗透的程度来看，德育教育在小学普遍存在着一定的问题。一是小学数学教师在教学过程中不重视德育工作，老师们认为对学生的综合素质培养是语文或者其他学科的教学任务，数学老师只要关注学生对数学基础知识与基本技能的掌握情况就可以了。因此，很多数学老师只重视知识的传授，而忽视了德育在小学数学中的渗透。二是老师们找不到德育教学与小学数学的结合点，老师们想在数学中培养学生们的情感和品质，却不知道如何切入。部分老师认为数学就是发现问题、解决问题的过程，这些抽象的数学知识与德育教育没有太多的契合点，久而久之，德育教学在小学数学教学中也就处于缺失状态。这些问题的聚集就会对德育教育渗透工作的开展造成一定的影响。

二、小学数学教学中德育渗透的意义

（一）有利于学生的品质提升

作为教师，教书是一种手段，育人才是第一目的。小学数学教给学生的不仅仅是解决生活中数学问题的基础知识，它同样也承载着提升学生品质的任务。小学数学教材中其实也蕴藏着很多德育素材，小到节约资源、保护环境、诚实守信、团结合作，大到爱国、爱社会、为国奉献等等。这些都是值得学生去学习的优秀品质和精神，尤其小学是学生能力亟需培养的关键阶段，帮助学生养成优良习惯更是十分重要。通过德育教育与课堂教学的有机结合，学生的品质将会在课堂学习中得到潜移默化的提升。

在学习《生活中的负数》时，老师们可以在网上搜寻一些负数发展过程的故事，通过多媒体在课堂上呈现给学生，进一步丰富学生对负数的认识，让学生了解古代数学家对这方面的贡献，以此让学生心中的民族自豪感油然而生。比如在学习《统计》时，在老师让学生记录我国每年GDP的时候，学生也会感受到祖国的日益强大，爱国的种子也会在心中萌芽。由此可见，德育教育在小学数学中的渗透对小学生品质的提升是非常有帮助的。

（二）有利于学生的知识掌握

学生德育能力的发展与知识的掌握并不是相悖的，相反，二者是相互促进、相互影响的。学生知识掌握牢固自然而然地也就会熟练地运用这些知识来解决问题，在这过程中会慢慢地提升自己的能力和素养。而德育教育的渗透也会激发学生数学学习的兴趣，吸引学生参与到课堂当中，从而提高课堂学习效率，帮助学生巩固基础。因此，将德育教育融入到小学数学教学中是提高学生综合素养、促进学生全面发展的有效方式，这能够很大程度上帮助学生牢固地掌握知识。

比如在学习《比的认识》时，老师为了进行德育渗透，可以通过杨利伟在太空中展示两面旗帜来进行情境导入。学生在这其中会感受到祖国航天事业的飞速发展，有利于学生爱国之情的培养。同时这样的精彩导入大大激发起了学生的学习积极性，学生学习热情高涨，会更加专注投身于学习当中，这将大大强化学生在课堂上的学习效果。

三、基于德育渗透的小学数学教学策略

当前德育在小学数学中的渗透存在着一定的问题。老师们应该思考教学实际，不断优化教学内容和教学方式，以求德育教育在小学数学教学中的多方面渗透。针对于此，以下是我的几点心得体会。

（一）深入数学教材

教材是课堂教学内容的根本，为老师在课堂上的教学方向提供很好的指引。编者在编制时也在其中融入了大量的思想道德教育素材，这蕴含着很多丰富的德育内容，涉及各个方面。但这都是需要老师们去不断挖掘、钻研的，在现在的教学中，老师们没有足够的重视，往往是一带而过，甚至有时是直接跳过。要想真正地在教学中渗透德育教育，老师们应该有意识地去关注这些内容，在课堂上教学或者布置课后训练时都应该去有意识地关注这些元素，从而将德育素材内容作用发挥最大化，完成德育育人的目标。

比如在学习数学时，经常会出现一本书叫《九章算术》的书，它的出现标志着中国古代数学体系的形成，是中国为数学发展做出的又一杰出贡献。那么老师就可以抓住这个点来进行德育教育渗透，老师可以给学生普及一下《九章算术》的历史成就和贡献，让学生体会中国数学悠久的发展历史，从而增强民族自豪感和自信心。在学习加减法时，往往通过树木种植或者苹果取放来进行情境引入，老师应该据此来进行深入挖掘，以此来提出保护环境、节约资源的优良传统，从而完成德育在小学数学教学中的渗透。

（二）优化教学内容

在小学数学课堂中，我们不但要帮助学生学习到一些基础知识，还要将一些优秀品质和和一些良好习惯的培养方案贯穿到教学内容中。数学课堂上的德育教育需要老师自己去创设情境，根据所要学的数学知识内容去延伸德育素材，以此来对学生进行爱国等思想教育，促进学生的价值观朝著正确的方向发展，引导学生为国、为社会做贡献。传统的“灌输式”教学，往往挫伤了学生学习的积极性，学生不愿进入到课堂当中，德育教学自然也就发挥不了作用。为此，老师需要观察和发现学生的兴趣点，利用学生对新鲜事物的好奇心来不断优化教学内容，让德育渗透到小学数学教学的各个方面。

比如在学习《年、月、日》时，老师们就可以将“珍惜时间、好好学习”等德育内容引入进来。要教导学生不可以“虚度光阴”，适时地激励、教育学生去做一些阅读、实验探究或者生活现象观察等有趣的事情，帮助学生在小学就养成良好的生活习惯。像在学习《统计》时，可以让学生统计家里去年的电费缴费情况，让学生懂得节约用电、勤俭朴素，引导学生树立正确的价值观。其他教学内容也一样，老师们应该认识到德育教育的重要性，及时、准确地将德育内容渗透到课堂当中。

（三）结合作业训练

作业训练不仅能帮助学生巩固已学知识，同时也能起到德育教育的功能。小学数学知识涉及的都是一些生活问题，作业训练也都是一些有关生活的应用题，这其中涉及到了很多的思想道德内容。因此，老师们在布置作业和讲解作业时都应该重视德育渗透，结合作业训练，深入挖掘其中德育内容，对学生进行全方位的德育渗透。老师们通过作业训练，可以让学生发现自身做事不仔细、容易小马虎等问题，从而帮助学生形成对待任何事情都认真、专注的态度，让学生敢于正視错误，养成独立思考、勇于克服苦难的精神。

比如在学习《小数乘法》时，会涉及一些有关自来水分段收费的问题，老师们在课堂上教学，帮助学生分析题目信息时，既要让学生清楚、明了其中的数量关系，又要及时地向学生渗透节约水资源、保护环境等德育教育内容。在学习《多边形面积》时，往往会以绿坛或者耕地等有关内容为题目背景，老师们可以结合这些素材向学生普及我国的粮食安全保障情况，让学生了解到粮食的稀缺，但我国仍然竭力保障中国公民的温饱问题，让学生为祖国的繁荣昌盛感到自豪，点燃学生的爱国心。其他的还可以帮助学生树立爱护花草、保护环境的良好意识。

四、结束语

综上所述，在小学数学中进行德育渗透工作是非常有必要的。虽然德育教学对数学科目而言存在一定的挑战性，但老师们应该深入发掘教材中的德育内容，从学生的角度出发，通过优化教学内容和结合作业训练等多种方式将德育教育与数学教学完美融合，以此将德育内容渗透到数学学习的各个方面，让学生在这个优良的氛围中学习。同时，老师们也应该避免喧宾夺主，基本知识传授与德育教学二者是相互依赖、相互影响的，不能为了渗透德育教育，而忽视了学生对知识的掌握情况。

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