结合传统文化经典的《土木工程材料》课程思政改革研究

2021-04-13王艺霖刘巧玲张玉明

课程教育研究 2021年19期

王艺霖刘巧玲张玉明

【摘要】在强调“文化自信”的大背景下，以《土木工程材料》课程为切入点进行了在土木工程专业课程中融入《西游记》元素开展思政教学的方法探索。结果表明：在专业课程的知识体系中完全可以有机地融入传统文化经典元素，形成一个全新的课程思政视角，通过系列化的具体成果将“文化自信”建设落到实处，更好地实现全方位育人。

【关键词】传统文化土木工程材料思政

【Abstract】Under the background of emphasizing “cultural self⁃confidence”， the “Civil Engineering Materials” course has been used as the starting point to explore the methods of integrating the elements of “Journey to the West” into the civil engineering professional courses to carry out ideological and political teaching. Results show that the traditional cultural classic elements can be integrated into the knowledge system of professional courses organically， which can form a new curriculum ideological and political perspective， implement the construction of “cultural self⁃confidence” through a series of specific works， and realize “all⁃round” education better.

【Keywords】traditional culture; civil engineering material; ideology and politics

【基金项目】山东省高等学校2020年课程思政教学改革研究项目（SZ2021010）;2020年山东省本科教学改革研究项目（M2020211）。

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0156-02

1.引言

为响应强化文化自信的号召、实现科学与人文精神的交相生辉，应深入探讨传统文化经典元素与各专业课程的有机结合方式、实现思政与专业教育的共生双赢。目前已有一些融合传统文化经典与专业知识的交叉研究，如，丁钰媛[1]探讨了三国中的人力资源思想对现代企业管理的启示，张苏君[2]从《水浒传》中王伦的故事出发探讨了与管理学的结合，韩垚等[3]采用Hackman团队效能模型从团队设计、团队协同、过程绩效标准等方面分析了唐僧的高效西游团队，邱海燕[4]深入探讨了《红楼梦》中的管理学要素，陈庆[5]从人文经济学的角度探讨了《红楼梦》中贾府的经济困境和贾府衰败的根源，袁敏[6]从《红楼梦》中平儿的角色出发探讨了对内审专业的启示等。但目前与理工科专业的融合性研究还比较欠缺。

本文将以土木工程专业为对象，以《土木工程材料》课程为切入点，选取经典名著《西游记》来研究其与专业课程深度有机结合、启迪课程思政改革的具体方式，有望进一步提升专业课程思政改革的深度与广度，建立传统文化经典与专业课程创造性融合的新路径。

2.课程思政改革的思路与具体实施方式

《土木工程材料》主要讲授各种建筑材料的性能及检测方法、生产及加工方法、实际应用等内容。应用背景很丰富，但传统的课堂“填鸭式”教学方法，使得教学内容较为枯燥、教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣，因此亟需进行改革与创新。

2.1 思路

将《土木工程材料》课程的内容与《西游记》主题合理、深入地结合起来，形成“体现文化传统特色、彰显文化自信”、兼顾知识性、艺术性与趣味性的具体成果（特色作品、课件等），应用于课内外的教学之中，提供一个学习专业知识的新视角，力图提高学生的学习兴趣、提升文化素养、强化文化自信。

2.2 具体实施方式

2.2.1特色作品的创作

（1）对于耳熟能详的西游记故事（如取经系列故事、孙悟空大闹天宫等）进行适当改编，穿插融入土木工程材料的知识，形成以西游元素为主、专业知识为辅的特色作品。

例如，已完成作品《建材西游记》：本作品模仿取经的故事编撰新故事，师徒四人取经路上遇到的各种妖怪和神仙根据其主要特征来对应上某种建筑材料，引起來加入对各种材料的专业介绍。作品中以一种材料对应一个山头或王国（钢筋的四个等级对应于四个山大王，混凝土的十余个强度等级对应于十余位天将），石灰池对应于唐僧经历的一个磨难，水泥对应于一个大磨难（利用水泥的胶凝性困住了师徒）等。

（2）基于西游记的经典人物形象，自编故事情节来串连起《土木工程材料》课程的主要知识点，形成以专业知识为主、西游元素为辅的特色作品。

例如，已完成作品《西游建材》：本作品采用章回体的形式，分为12回：第一回，石猴出世（引子）;第二回，挖土烧砖（群猴建设花果山，用粘土砖建房;介绍砖的有关专业知识）;第三回，支木建房（介绍有关木材的专业知识）;第四回，石灰刷树（介绍有关石灰的专业知识）;第五回，沥青铺路（介绍有关沥青的专业知识）;第六回，金箍宝棒（悟空学艺归来，得了金箍棒;围绕金箍棒介绍建筑钢材的知识）;第七回，再整花果（对应悟空学艺回来，学到了蒸压砖、加气砌块、墙板等新型墙体材料、砌筑砂浆、塑料等实用材料，升级了花果山的房屋。偶然出现了水库泄露，用了水玻璃堵漏;介绍新型墙体材料、砂浆、塑料、水玻璃的专业知识）;第八回，大闹天宫（悟空大闹天宫，神仙们各使招式对付他，将他困在石灰池、砂浆池、普通混凝土池内，但都被他逃脱;介绍石灰陈伏、砂浆、普通混凝土的专业知识）;第九回，如来出手（如来用快硬混凝土彻底困住悟空;介绍快硬混凝土的专业知识）;第十回，大兴土木（悟空跟随唐僧取经归来再次升级花果山，将住宅都由砖木材料升级到混凝土，同时用钢材兴建了一些公共建筑;进一步介绍混凝土与钢材的专业知识）;第十一回，美观工程（对于老房子，用抹面砂浆和特种砂浆进行美观升级;介绍对应的相关专业知识）;第十二回，舒适升级（为了住得更安全舒适，采用了保温隔热材料、隔声材料、防水材料、防火材料、密封材料等;介绍对应的相关专业知识）。

（3）为达到更好的接受效果，在特色作品中突出了“看图说话”特色、通过插画、漫画的方式来突出形象化特征。例如，孙悟空的人物漫画形象如图1所示：

2.2.2将特色作品应用于课件之中，制作具备突出西游特色的课件，提升课堂教学的生动性、形象性与趣味性。

2.2.3可将特色作品、课件与移动互联媒体结合后进行高效传播，通过微信、微博、QQ等实现随时随地的学习，提升专业课程思政的渗透能力。

3.实践效果

经过在山东建筑大学土木工程学院的实践，主要效果如下：

（1）在课堂上同学们看到了融合《西游记》元素的特色课件、作品等，既帮助理解了各种专业知识，又显著提升了学习兴趣、提高了学习效率，达到了“寓教于乐”“寓学于趣”的效果，增强了课堂的人文特色，强化了“文化自信进课堂”。

（2）通过微信公众号“轻松学土木”、微博“xgwang 1981”等移动互联平台，同学们可随时随地地接收形象化的特色作品，在课堂以外也能看到既专业又有趣的特色作品，加强对重点知识的深入理解，同时随时激发阅读经典名著原文的动力，提升人文素养，显著增强“文化自信”，增强爱国热情。

4.结语

（1）在理工类专业的课程知识体系中完全可以有机地引入传统文化经典元素，提供一个全新的课程思政视角，强化生动性和趣味性，形成系列化的具体成果，将“文化自信”建设更好地落到实处。

（2）系列化的具体成果既可用于课堂教学，又可借助于移动互联平台实现快速、高效传播，受众群体可突破时空界限，全天候地加强专业知识学习、感受文化自信，从而更好地实现“全方位”育人。

参考文献：

[1]丁钰媛.《三国志》人力资源思想对现代企业管理的启示[J].现代营销（信息版），2020，2：140-141.