初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究

【摘要】俗话说，兴趣是最好的老师。只有让学生对英语这门课程产生兴趣，才能使英语教学收获事半功倍的教学效果。初中英语教师应当充分地认识到提升学生英语学习兴趣的重要作用，采用多样化的教学手段，为学生设计合适且科学的英语教学活动，最大限度地激发出学生对英语这门课程的学习兴趣。本文将围绕初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法展开探讨，希望能够为广大同行带来一定的参考价值和阅读意义。

【关键词】初中英语;学习兴趣;培养;方法

【作者简介】王树林，福建省泉州市安溪县凤城中学。

前言

英语是初中教育体系中的一门重要学科。在当今世界多元化发展的大背景下，英语在国际交流与合作中发挥着越来越重要的作用，具有良好的英语综合能力，是现代人所必备的一项重要技能。所以作为一名初中英语教师，应当充分地认识到英语这门课程的重要价值和重要意义，在初中阶段展开英语教学，帮助学生打好英语学习的基础，利用多元化的教学手段，有效激发出学生对这门学科的学习兴趣，使学生在英语学习过程中充满学习动力和学习热情，不断提升英语教学的教学质量和教学效率。让学生以积极的心态、活跃的思维和愉快的情感进入到教师所组织的英语教学活动中，有效地提升自身的英语综合能力，促进自身英语素养的形成。

一、建立和谐、平等的师生关系

俗话说，亲其师而信其道。初中英语教师应当运用多元化的教学手段，积极地和学生建立和谐平等的新型师生关系，让学生在英语学习过程中感受到愉悦和满足，这样才能够最大限度地激发出学生的英语学习兴趣。初中英语教师在展开英语教学时，应当充分地让学生感受到来自老师的关注和关爱，用爱去教育学生，展开情感教學，有效地消除学生学习英语这门课程的紧张心理和拘束心理，帮助学生形成良好的价值观，使学生能够在遇到英语难题时迎难而上，努力克服。

初中阶段的学生年龄还比较小，身心发育尚未成熟，他们特别希望得到成人的肯定，尤其是来自教师的赞美，所以初中英语教师在展开英语教学时，一定不要吝啬自己的赞美。比如，初中英语教师可以用一个肯定的眼神、鼓励的动作、赞扬的表情去激发学生、鼓舞学生，以此使学生在英语学习的过程中迸发出源源不竭的学习动力，也有利于教学活动顺利且高效地开展。

初中英语教师不仅仅是教学活动的组织者、学生学习的引导者和参与者，同时教师还可以积极地和学生做朋友、做伙伴。例如，在学习完打招呼用语之后，教师就可以在课上和课下都积极地和学生用英语进行交流，如“Good morning！”“Hi！ How are you？”等，这样不仅能够有效地增进师生之间的情感交流，同时还能够让学生把自己所学的英语知识运用到实际生活中，有效地提高学生的英语表达能力，促进学生整体英语综合水平的提升。

二、精心设计教学活动

1.情境教学。情境教学是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学形式，在英语教学过程中，教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际需求、兴趣爱好、英语学习水平等为学生设置有趣的情境，使学生犹如身临其境，有效地激发出学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，让学生真正喜欢上英语这门课程的学习。情境教学分为很多种，例如生活化情境教学、游戏化情境教学等，初中英语教师可以根据实际教学内容，精心地学生创设有趣的教学情境。

例如，在进行仁爱版初中英语教材七年级上册“What does your mother do？”这一章节内容的教学时，教师就可以为学生创设一个有趣的生活化教学情境。在教学之前，教师可以为学生布置相关的教学任务：让学生收集一张自己家庭的全家福。在教学的过程中，教师首先利用多媒体为学生呈现一张自己家庭的全家福，并向学生介绍自己家庭成员的基本信息，和大家一起复习之前学习过的有关职业的词汇和句型，并引出本章节内容所需要学习的新词汇，导入新课的教授。

当学生对新的词汇和句型有一个基本的认知和了解之后，教师就可以鼓励学生站在讲台上向全班同学介绍自己家庭成员的基本信息，并准确地利用所学的句型和词汇回答两个问题：What do your parents do？Where do you/they work？利用这种生活化的情境教学模式，能够快速地拉近学生与英语这门课程之间的距离，使学生在学习过程中感受到亲切感和熟悉感，消除学生对于英语这门课程的恐惧感与陌生感，还能够加深学生对所学知识的理解，最终有效地提高学生的英语学习成绩。

再如，在进行仁爱版初中英语教材七年级上册“What does she look like？”这一章节内容的教学时，教师就可以为学生创设一个有趣的游戏化教学情景。初中阶段的学生身心还没有发育成熟，游戏是他们十分喜爱的一种活动形式，游戏能够为学生营造一个愉悦的教学氛围，使学生在这个氛围中轻松地进行英语相关知识点的学习。同时还能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生以最好的学习状态进入英语学习过程中，有效地提高学生的学习效率和学习质量。

又如，“What does she look like？”这一章节内容的学习，学生需要掌握一些关于颜色的词汇，如green、red、yellow等。当学生对这些词汇有基本认知和把握之后，教师就可以邀请几名同学一起玩游戏，游戏的名字叫作“Turnip squat”，每一次可以邀请5～6名学生一起玩这个游戏，并为每一位学生发放一张不同颜色的萝卜卡片。游戏的规则是一名学生边做蹲起动作，边指定下一位同学，如：“Radish squat， radish squat， radish squat， green radish squat.”持有绿萝卜卡片的同学听到指令之后，必须进行相应的动作，以此类推。利用这样有趣的英语游戏，能够迅速吸引学生的注意力，激发出学生的好奇心和探究欲望，提高课堂的参与率，使学生在玩耍的过程当中学习到相关的英语知识，真正地实现寓教于乐的教学理念。

2.结合多媒体信息技术的优势展开教学。如今，信息技术已经走入千家万户，渗透到我国的各个领域，目前信息技术也在我国的教育领域发光发热。作为新时代的初中英语教师，应当充分地认识到信息技术的重要价值和重要意义，将信息技术作为一种辅助教学手段应用于教学，为英语课堂注入新鲜的活力。利用多媒体信息技术展开英语教学，能够将初中英语教材当中一些比较枯燥、乏味的英语知识点，转变为生动、形象的图片和视频，更容易让学生理解和接受。

例如，在每堂英语课教学之前或者教学之后，教师可以利用5～8分钟的时间，依托抖音App、快手App等软件，带领学生一起对短视频进行英语配音。这样的教学模式不仅仅能够迅速激发出学生的好奇心，还能够有效地提高学生对于英语知识的运用能力，有效地提高学生的整体英语素质。教师还可以利用多媒体信息技术为学生制作微课视频，微课视频指的是教师根据教学的内容和教学的目标，提前为学生设计微课课件。微课视频的时长大约为5～8分钟，时间虽短，但是却凝聚了这一章节的教学重点、教学难点和疑难问题。

例如，在进行仁爱版初中英语教材七年级下册“What's the weather like in summer？”这一章节的教学时，教师首先应当明确这一章节的教学目标，接下来就可以根据教学目标为学生设计有趣的微课视频。比如，教师可以在微课视频中为学生插入天气预报的图片或者是天气预报的视频，还可以为学生加入关于天气的歌曲，以此激发出学生的好奇心，吸引学生的注意力。此外，微课视频不受空间和时间的限制，教师利用微课视频为学生讲述完新课内容之后，可以将微课视频发送给每一位学生的家长，这样学生就可以用移动智能设备随时随地进行微课视频的观看。而且微课视频可以调节讲解的倍速，也可以暂停播放，学生可以根据自己的实际需求合理地选择个性化的播放模式，以此巩固学生对所学知识的理解和记忆，还能够有效地提高学生的自主学习能力。

3.设计丰富的课外英语活动。初中英语教师在开展英语教学时，不能仅仅局限于课本的内容，而应当整合教学资源，为学生进行英语教学的拓展和延伸，设计丰富多彩的课外英语教学活动，以此增长学生的英语知识，拓宽学生的眼界，有效激发学生对于英语这门学科的学习兴趣，还能够提升学生的语言实践能力。教师所设计的课外英语活动一定要形式多样，学生可以根据自己的需求，自由地选择自己喜欢的英语课外活动，并得到有效锻炼。

例如，教师可组织学生开展英语演唱会、英语朗诵比赛、英語演讲比赛、英语词汇默写比赛、英语作文比赛、英语话剧比赛、英语听力比赛等。这些丰富的英语课外教学活动能够为学生提供一个展示自己的舞台，使学生在英语学习的过程中获得满足感和成就感，有效提升学生学习英语这门课程的自信心，让学生认为学习英语不是一种负担，而是一种乐趣，使学生真正喜欢上英语这门课程的学习，以此提升学生的整体英语学习水平，促进学生英语核心素养的形成。

三、总结

作为一名初中英语教师，应当积极地转变自己的教学理念，在英语教学过程中运用多元化的教学模式展开英语教学，激发出学生对于英语这门课程的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，让学生更积极、更主动地参与到英语教学活动中。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大初中英语教师提供一些启示和帮助。

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