探究式教学在职高英语教学中的应用

【摘要】随着教育教学的不断发展，职业高中英语教育急需创建一个发挥学生主动性的平台，让学生能够开展自主性探究活动，掌握更多英语知识与技能，提高学生的自主学习水平。探究式教学策略在职高英语教学中的有效应用，能够助力教师创设自主性学习平台，让学生在多样化教学方式的引导之下，自主开展探究性活动，自主探究问题、解决问题，增强学生的个人学习体验，加强学生的英语学习能力，保证学生真正参与学习过程，这远比教师“灌输式”“耳提面命式”教学效果要好得多。本文中，笔者对探究式教学在职高英语教学中的应用提出自己的几点看法，以供参考。

【关键词】职高英语;探究式教学;策略应用

【作者简介】李忠杨，辽宁省新民市职业中等专业学校。

《英语课程标准》明确要求：“教师要引導学生主动学习、帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”因此，探究式教学方式在职高英语教学中应用有着非常重要的作用，能够帮助教师达到新课标要求，助推“以生为本”落实到英语课堂，通过开展探究活动，丰富职高学生的个人学习体验，让他们产生不一样的学习感受，促使学生在实践中更为牢固地掌握英语知识，提高运用英语知识的能力，从而使学生树立英语学习信心，于学生今后学习英语知识有益。那么，具体该如何开展职高英语探究式教学呢？

一、探究式教学含义探究

探究式教学是新课标所提倡的一种教学模式，它的存在能够真正落实“以生为本”。其根本含义在于教学以探究为主，即学生在教师的有效指导下，自主开展学习、探究活动，学生体验学习的全过程。这样的教学方式旨在引导学生自主进行讨论、质疑、探究与实践的活动，让学生能够运用自己所学知识自主开展学习，并解决所遇到的问题，从而逐步形成“发现问题——分析问题——探究问题——解决问题——反思问题”的循环学习方式，有效转变教师的教学方式和学生的学习方法，保证师生都处于“相长”之中，提高教师的教学效率和学生的学习水平。“授人以鱼，不如授人以渔”，探究式教学在职高英语教学中的应用，就是强调教授学生学习方法和技能，让学生掌握相应的英语学习方式，以便令学生有能力亲身参与获取知识的过程，加深学生对知识的理解与感受，锻炼学生的英语学习思维和探究能力，让学生在今后遇到相应的英语问题时，能够灵活运用自己所学知识处理好问题，真正达到学以致用之效。

二、职高英语探究式教学的应用意义分析

波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”因此，职高英语探究性教学有着积极、重要的意义，能够为职高学生提供自主探究的平台，让学生有自主发展、分析、探究问题与英语知识的机会，促使其自主开展英语学习活动，令学生更加容易理解、掌握英语知识，提高职高学生的英语学习水平。这就需要职高英语教师立足学生的年龄特点、认知规律以及内在需求，重新制订教学策略，以激发学生的探究兴趣，发挥学生的自主探索能力，引导学生开启探索“之旅”，令学生经历自主分析、探究、解决问题的过程，锻炼职高学生的英语学习思维，培养学生的英语学习能力，助力学生在英语学习道路上得到更好的发展。

三、探究式教学在职高英语教学中的具体应用

1.重视英语教学情境创设，培养职高学生探究兴趣。（1）问题情境创设，刺激职高学生探究欲。陶行知先生曾经说过：“发明千千万万，起点是一问。”问题如同石子，投入课堂“这池死水”中，能击起千层浪，荡起碧波涟漪。因此，作为职高英语教师，需要善于借助问题情境启发引导学生，一步步引导学生进行高效率的英语学习，激发学生开展积极的思考，撞击学生思维，迸溅思维的火花，转动学生的思维，进而有效锻炼学生的英语学习思维、逻辑思维和创新思维，增强学生的英语学习体验，提高学生的英语学习水平。这就需要教师立足职高英语教材，根据学生的具体学习情况和相应教学内容，精心设计英语问题情境，激发职高学生的探究欲，让学生产生主动学习的意识，并产生积极分析、探究英语问题的欲望，只有如此，学生才能逐步在探究活动中理解英语知识，牢固掌握英语知识点，从而提高英语学习效率。

比如，在教学“Environment”一课时，为让学生更好地理解阅读知识，笔者在“Fast reading”环节设置一些问题情境，引导学生进行略读活动，如“What makes it hard for people to breathe the fresh air？”“What is coal used for？”“What would help to protect and to improve the environment？”······让学生在问题的引导下，自主开展阅读、探索活动，以帮助学生了解阅读材料的内容大意。接着，笔者将问题情境转化一定的形式，引导学生深入开展阅读学习（Careful reading），如利用判断正误、填空等形式引导学生进行学习。如“True or false：People in large cities feel that the sky is as blue as it used to be.（   ）;There is more fresh air for people to breathe.（  ）”。利用这样的方式，考查学生进行阅读自主探究的成果。如“Filling the gap according to the text：Air pollution now______everyone in the world.  Coal is used in______and also for _____and_______”。在限定的时间内设置疑难问题，让学生立足阅读文本，以小组合作的方式开展探究活动，在组内讨论，相互启发，以培养学生独立思考能力、解决问题的能力和合作探究精神。

（2）生活情境创设，培养职高学生探究能力。陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”生活中蕴含诸多教育因素，作为职高英语教师，应当善于利用生活化的教学资源开展英语探究教学，以便为学生打造更适合他们的学习空间，让学生可以利用自己的生活经验，主动解决所遇到的英语问题，助力学生高效理解英语知识，提高职高学生的英语学习能力和水平。

比如，在教学“Shopping”一课时，为培养学生的探究能力和综合运用能力，在教学过程中，笔者重视生活化教学情境的创设，让学生以主人翁的姿态参与到探究学习活动中。首先，笔者给学生发放一些有关生活购物场景的图片，学生需要利用自己的生活常识进行分辨，笔者提出问题之后，学生需要根据自己的理解和生活经验帮助笔者解决问题。如“Boys and girls， I want to go shopping this weekend， but I don't know which store I should go to. I want to buy a T-shirt for my dad and a pair of shoes for my mom. Who'd like to give me some advice？”，学生利用“I think you'd better go to ...to buy...， because...are cheaper there.”“If you want to buy...， you'd better go to...There are a variety of ...for women/man”等句型给笔者一些建议。在此环节当中，学生除了和笔者进行互动，回答笔者的问题之外，还需要自主提出问题。比如，有学生根据此环节提出问题“‘Oh， it looks so nice！中look后为何会跟一个形容词nice？”“go shopping 和do shopping有何区别？”学生自主提出疑问之后，笔者先让学生自主思考，笔者在旁指导，在学生百思不得其解之时，笔者给予学生帮助。学生经过探究发现，“Oh， it looks so nice！”這个句子是“主系表”结构，句中的look是系动词，义为“看起来······”，nice是形容词作表语。与look 这个词相似的系动词还有sound（听起来）、taste（品尝起来）、smell（闻起来）、feel（觉得）。而go shopping 和do shopping的区别并不是很大，一般也是可以通用的，只不过do shopping表示“买一些东西”，侧重“买”，go shopping表示“去买东西”，侧重于“去”。通过这样的探究，让学生掌握更多英语知识，夯实学生的英语基础。

2.引入新媒体，培养学生探究习惯。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要······”职高英语教师需要借助一定的教学手段激发学生充当探索者的欲望，让学生自主开展英语学习活动。随着新媒体的不断发展，教育教学越来越重视新媒体在教学中的应用。作为一名合格的职高教师，应“善假于物”，有紧跟时代潮流的能力和魄力，利用新媒体开展英语教学，如利用VCR技术、微课、微信公众号、QQ视频等优势，帮助学生集中解决英语教学重难点问题，帮助学生消化复杂的英语知识，让学生知晓英语知识内部之间的联系，并逐步建立起他们的英语知识体系，让学生有能力开展自主探究活动，养成自主探究的习惯。除此之外，教师还可以借助智能化设备，如手机、电脑等让学生更为直观地理解抽象的英语知识，逐一击破阻碍学生学习的壁垒，保证学生牢固掌握学习过的知识点，如词汇、句型、语法等，掌握语言规则，那么，提升学生的英语水准便指日可待了。

总之，职高英语教师要善于借助多样化教学手段开展探索性教学，让学生在探索性环境的引导下，经历分析、探究、解决问题的过程，助力学生快速“消化”英语知识，借以提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]张文涛.高中英语教学中探究性学习的实施策略[J].市场周刊（理论研究），2010（11）.

[2]唐春吾.探究式教学法在英语教学中的具体运用[J].考试周刊. 2007（04）.