新教材中设计有效的研学问题引领小组合作学习

2021-04-12苏燕泳

教学研究与管理 2021年1期

苏燕泳

摘要：“研学后教”是基于近年来国内课堂改革多种成功模式的合理内核，以生为本的教育理念。它以“研学案”为载体，小组合作学习为教学模式充分调动学生自主、合作、探究学习。因此，在小组合作学习中，设计有效的研学问题能够引领小组合作学习。笔者结合具体的教学案例，从“设计动手操作的研学问题”和“设计情境性的研学问题”两方面探讨“研学后教”理念下有效的研学问题的设计。

关键词：研学问题;小组合作;合作学习

“研学后教”教学改革的突破口在于“研学案”的编写与“小组合作”学习的实施。“研学后教”理念下设计有效的研学问题对学生在课堂学习有什么影响呢？教师应如何深入钻研教材，把握教学中的重、难点进行小组研学问题的设计呢？下面笔者就新教材教学中谈谈自己的一些做法。

一、设计动手操作的研学问题

在新课程理念下，加强动手操作实验能直接刺激大脑积极思维，它不但能帮助学生理解所学的概念，还能让学生通过亲身的实践真切感受到发现的快乐。因此，在数学教学过程中，让学生的思维能够经历一个从模糊到清晰，从具体到抽象，从直觉到逻辑的过程，再由直观、粗糙向严格、精确的过程上升。学生在对公式的发现过程和总结论证中，提高了主动参与的机会，在“做数学”的过程中启迪思维。

【片段一】《梯形的面积》

课前准备：发给每个小组若干张梯形纸（上底3厘米，下底5厘米，高4厘米）、一份研究报告。

梯形面积的计算公式的推导，笔者分以下几个环节进行教学。

1. 复习：平行四边形和三角形的面积公式是怎样推导的？

2. 让学生拿出课前准备的上底3厘米，下底5厘米，高4厘米的梯形纸若干。

（每个梯形的形状一样，其中上、下底边沿各用红笔和蓝笔作标记），问学生：你们有不同的办法求出这个梯形的面积吗？（研学问题）

3. 组织学生四人一组，动手实验，互相交流，寻找计算梯形面积的方法。

4. 展示交流，汇总方法。

（1）展示拼成的图形：

（2）展示研究报告：

5. 总结归纳。教师引导学生对几种方法进行比较、分析，并把算式转化为公式。经过筛选，学生认为有三种方法：

（1）梯形的面积=（上底+下底）×高÷2

（2）梯形的面积=（上底+下底）÷2×高

（3）梯形的面积=（上底+下底）×（高÷2）

师生交流、点评……

二、设计情境性的研学问题

在新教材的教学中联系学生实际，在新旧知识的连接处创设问题情境，造成学生的认知冲突，使其产生好奇和探究欲望，是激发学生学习兴趣的重要方法。如教学《年、月、日》时，设计一连串问题，让学生依次回答。学生一时答不出时教师不要马上说出答案，促使学生迫切进行合作学习寻找方法，从而产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

【片段二】《年、月、日》

师：小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！请同学们仔细观察，看看你能从年历卡中发现些什么？（学生观察，同桌交流）

师：谁来说说从年历卡上你发现了什么？

生1：一年有12个月。

生2：31天、30天、28天。

生3：有闰年和有平年。

师：你们发现了这么多，真不错！请你们完成2015年的统计表。

师：观察统计表，你能发现什么？（小组讨论，全班汇报）

师（神秘语气）：你们猜一猜2016年，又会是怎样呢？（课件出示：2016年的年历）

生1：老师，为什么你能知道2016年的日子呢？

……

师：接着请小组共同填写：2016年的年历统计表。