“一带一路”中阿贸易畅通中的阿语人才培养问题

陈柯如 刘丽敏 吉柏玉 付海娜

（扬州大学外国语学院,江苏 扬州 225009）

“一带一路”倡议的合作重点为政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，其中“贸易畅通”是“一带一路”建设的重要内容[1]，阿拉伯语人才在推动中阿贸易畅通的过程中扮演了重要的角色。为此，本文以“一带一路”五通建设中的“贸易畅通”为例，分析中阿贸易发展现状以及面临的语言困境，探究当代阿语人才培养途径，并从个人、学校、企业、国家层面给出阿拉伯语人才培养建议。

1 “一带一路”中阿经贸发展现状及面临的语言困境

随着经济全球化发展的深入和“一带一路”倡议的广泛传播，阿拉伯国家已经成为“一带一路”建设的重要合作伙伴，但就双方的语言交流来说，仍然存在着一些问题。

1.1 “一带一路”中阿经贸发展现状

近年来，中国和沙特阿拉伯经济贸易合作取得全面深入发展。尽管2014—2016年两国的双边贸易额有所下降，但总体上双方的贸易额仍呈增长趋势，沙特近年来一直是中国在西亚地区最大的贸易伙伴。

埃及是中国的主要石油进口来源国，也是中国重要的商品出口市场。2016年，埃及严重的经济危机导致中国对埃及出口减少。2013—2017年，中国经济增长速度放缓，国际贸易竞争日趋激烈，中国从埃及进口额持续减少[2]。2018年情况开始回春，两国贸易额上升。尽管近年中埃贸易变幅较大，但两国贸易仍然是中阿贸易的重要一环。

据统计，阿联酋已成为中国在阿拉伯地区第二大贸易伙伴，也是阿拉伯国家中最大的出口市场[3]。2014—2017年，中国和阿联酋的双边贸易总额持续降低，2018年出现转机，贸易总额有了较大幅度的增长。尽管中国与阿联酋经贸关系先天实力不足，但随着双方的深入了解，双边贸易额不断增加，呈现出全面、快速发展的势头。

以国内中阿贸易市场为例，义乌自贸试验区致力于推动中阿经贸发展，已经逐渐成为中阿贸易的典范。由于中阿贸易的发展，义乌对阿拉伯语人才的需求在其所需外语人才种类中排名第一。当地出现了极具规模的阿拉伯语翻译人才，他们拥有较强的外语交际能力、一般外贸运作知识等技能，可以陪同阿拉伯外商进出市场购物订货，充当中间人的角色。而在众多的外贸公司中，阿拉伯语人才主要负责财务、接待等工作，成为阿拉伯人与中国人交往的媒介。

在“一带一路”倡议不断深入的过程中，中阿贸易交流将持续扩大。在夯实中阿长期战略合作伙伴关系的过程中，阿拉伯语人才发挥了越来越重要的作用，国内市场对阿语人才的需求将继续增加。

1.2 中阿经贸发展面临的语言困境

作为联合国六大工作语言之一，阿拉伯语也是22个阿拉伯国家和地区的官方语言。同时，阿拉伯语的独特性也让它的传播面临如下困境。

其一，阿拉伯语分支较多，且有着浓厚的地方色彩。阿拉伯语根据地理位置、历史渊源，与标准阿拉伯语的亲疏关系等方面有不同的划分。人们在不同的场合使用与之相对应的习惯用语，这些习惯用语同时对应特定的文化内涵。

其二，阿拉伯语本身极具特色，靠后的字母发音、独特的发音规则、形式多样变化复杂的语法等，这些特色为非母语学习者带来了一定的挑战，由此也成为国际社会了解和学习阿拉伯语的一大障碍。

其三，在目前的阿拉伯社会中，普通民众的标准语水平堪忧[4]。究其原因，一方面是早期殖民主义对阿拉伯世界有深远影响，阿拉伯世界的本土文化受到外来文化的强烈冲击。至今，沙特、阿联酋等国大多数受过高等教育的人在工作和生活中通常使用英语交流[5]，且社会不重视普通民众的标准语使用水平，人们在日常生活中大多仍使用当地方言；另一方面标准阿拉伯语师资力量良莠不齐，大多数教师无法流利使用标准语，甚至还有教师用方言授课。

正是因为阿拉伯语的独特性及其在当代存在的传播困境，国内阿拉伯语人才稀缺，中国需要培养更多精通阿拉伯语相关领域语言知识的人才来充当中国与阿拉伯国家沟通交流的桥梁。

2 当前国内高校阿语经贸人才培养现状及特点

为了应对这些问题，便利中国与阿拉伯国家之间的交往，国内从20世纪40年代就开始对阿拉伯语教学进行改革。

2.1 国内高校阿语经贸人才培养现状

20世纪40年代，中国的阿拉伯语教学发生了根本性变化[6]。1945年，我国高校第一次开设《阿拉伯文化》《阿拉伯史》两门课程，丰富了我国阿拉伯语的教学内容。1946年，北京大学委托马坚先生在东方语言系建立阿拉伯语专业[7]。从此，阿拉伯语在中国被列入高等教育体系。20世纪50年代至60年代，国家批准在北京外国语大学、上海外国语大学等高校设立阿拉伯语专业。

高校作为阿拉伯语人才的重要来源，在人才培养方面起到了至关重要的作用。为了响应“一带一路”倡议，目前国内100多所院校已经开设了阿拉伯语专业[8]，北京外国语大学、上海外国语大学、宁夏大学、对外经济贸易大学等院校纷纷将阿拉伯语纳入教学范围，积极为“一带一路”倡议提供语言人才。本文以北京外国语大学、宁夏大学和对外经济贸易大学的教学为例，分析高校培养阿语经贸人才的现状。

北京外国语大学是最早一批开设阿拉伯语专业的院校，主要致力于服务我国政治、经济、外交。除听说读写基本的专业课程外，北外还将对外经贸作为人才培养的三大方向之一，与政治外交和社会文化共同形成复合型教学体系，服务于社会市场需求。

宁夏大学作为宁夏地区设有阿拉伯语专业的牵头高校，十分重视阿拉伯语人才在国际经贸、外交等领域的能力培养，致力于构建一所语言教学研究学院，以积极对接对外开放战略。结合地方经济与社会的发展，宁夏大学设立了宁夏高层次阿拉伯语人才培养基地、中阿国际联合研究中心和宁夏中阿经贸论坛研究中心。学校牢牢把握经济社会发展需求，为阿拉伯语专业学生开设《经济学概论》《国际贸易》等课程。

对外经济贸易大学以“财经+外语”为特色，帮助阿拉伯语学生熟悉我国对外贸易和经济合作的方针及相关知识，使其能够顺利进行国际贸易合作相关的业务。对外经贸大学为阿拉伯语专业学生开设了经贸应用文、经贸谈判、经贸文章选读等课程，学院开设的阿拉伯语经贸谈判与口译课程先后被选为北京市精品课程和国家级精品课程，为培养阿拉伯语经贸人才做出了贡献[9]。

当前，阿拉伯语人才的培养正朝着多元化发展。高校首先要理解“一带一路”倡议深刻内涵，熟悉中阿在经贸方面的重大合作项目和政策，打造“语言+”教学模式。大多数高校对于阿拉伯语人才在经贸方面的培养仍处于起步阶段，课程有效性和创新性有限，重心仍在社会文化方面。随着阿拉伯语人才在贸易市场需求量持续增大，各高校应因地制宜，重视培养国际型、通识型、复合型、创新型的高素质阿拉伯语人才，结合当地经济社会发展，打造有特色的经贸教学课程；与当地企业联动，让阿拉伯语人才在了解语言文化的基础上掌握更多经贸相关的知识，并能够有效落实到实践中。

2.2 当前国内高校阿语经贸人才培养特点

为准确把握当前国内高校阿语经贸人才培养的特点，项目研究团队进行了有针对性的问卷调研——《关于阿拉伯语人才与“一带一路”五通建设》。调研问卷以不同高校的在读学生、毕业生以及老师为对象，共发放问卷70份，回收有效问卷62份，问卷回收率约88.6%，其中本科生占83.87%，硕士生占11.29%，博士生占4.84%，涉及高校包括扬州大学、上海外国语大学、对外经济贸易大学、亚历山大大学、华侨大学等学校。学历层次涵盖本科生、硕士生、博士生。调研结果显示，当前国内高校阿语经贸人才培养存在如下特点：

2.2.1 阿语人才对“一带一路”倡议了解有待深入

在接受问卷调查的人中，被调查者对文化方面知识的关注度最高，比重达到了88.71%，其次被调查者更倾向于关注贸易领域的相关知识，这一部分的人占总人数的66.13%。受调查者能够主动关注各个领域，能够为其进一步发展积累知识基础。绝大多数被调查者对“一带一路”倡议中中国对阿拉伯国家的经济贸易政策、中国与阿拉伯国家之间的重大合作项目与合作机制有一定的认知和了解。尽管有相当一部分人关注贸易领域的相关知识，但大部分阿语人才无法对“一带一路”倡议中涉及的有关经贸合作的术语进行中阿互译，甚至有一部分人对这些术语并不了解。对想要从事经贸工作的阿拉伯语人才来说，了解、学习、掌握相关的专业词汇以及术语是必要的。

2.2.2 阿拉伯语人才在“一带一路”相关工作中的能力应多样化发展

调查问卷结果显示，学校课程、书籍学习和网络自学是阿拉伯语人才了解和学习经贸相关知识的主要途径。其中，本科生学习阶段对于经贸知识的认知来源主要为学校课程及书籍学习，已经就业的人群除本科阶段的学习积累外，更多通过参与单位培训、网络自学等途径了解经贸相关的阿语知识以满足工作需求。在从事“一带一路”有关工作时，除必要的阿拉伯语专业背景及经贸相关知识，91.94%的被调查者认为英语对职业发展有着助推作用。此外，大多数被调查者认为，熟练应用办公软件和数据分析能力也是职业发展过程中需要掌握的知识和技能。由此可见，阿拉伯语经贸人才需要英语、计算机、数据分析等多种技能的培养，相关方面的人才培养必须重视就业的导向性，形成“语言+经贸+n”体系，打造多层次的阿拉伯语人才，助推未来人才发展。

2.2.3 多数阿拉伯语人才看好经贸领域的未来发展

从阿拉伯语人才本身兴趣点的调查结果分析来看，目前与阿拉伯语相关的职业中，学校或机构的语言教育、翻译和外交官是大多数阿拉伯语学习者更加看好的职业，占比高达70%。其次是和经贸相关的职业，其中受调查者中看好外贸业务专员的人有59.68%，看好互联网电子商务专员的人有37.1%。由此可见，除较为稳定的教育和翻译类职业，经贸相关的职业也颇具潜力，前景广阔，阿拉伯语人才投身到经贸领域从事外贸工作也是不错的就业选择。但受调查者中，72.58%的人对教育和翻译具有较高的兴趣，虽然大多数被调查者看好经贸类工作，但愿意从事相关工作的人数占比并不大，其中仅有40.32%的人对外贸业务专员比较感兴趣。可见，阿拉伯语人才对经贸本身兴趣不高是经贸领域缺失阿拉伯语人才的重要原因。结合以上分析，学校培养是阿拉伯语经贸人才的重要来源，学校除了培养学生语言文学和社会文化方面的兴趣，也要重视经贸领域的兴趣培养，加强阿拉伯语学习者对经贸领域的正确认知，降低语言人才学习经贸知识的门槛。

2.2.4 “一带一路”相关合作项目的阿语人才投入不足

受调查的人群中，仅有8.06%的被调查者参与了“一带一路”合作相关项目，且参与的合作项目主要与贸易、文化、基建这三方面有关。在被调查者参与的合作项目中，大多数人主要负责资料收集、文件翻译、对外沟通以及其他工作，其中负责资料搜集、对外沟通的人占到了80%，文件翻译的相关工作占到了60%。不难看出，阿拉伯语人才在“一带一路”倡议中成了中国与阿拉伯世界之间沟通的重要纽带。据反馈，被调查者认为他们参与过的“一带一路”合作项目对五通以及资金融通的发展有着不同程度的推动作用。

3 未来阿拉伯语人才培养建议

随着中国对外交流日益频繁，中阿贸易额逐年增长，国内对阿拉伯语人才的需求逐渐增多[10]。在这种情况下，我们该如何培养阿拉伯语人才？

3.1 高校应努力培养“阿拉伯语+”人才

在了解各个学校的阿拉伯语专业培养方案后，不难发现几乎每个学校都比较重视经贸、政治与文化这三个方面的知识教授，并且安排了相关课程。但广撒网式的教学对学生的个人能力培养并不理想，学生无法精通某一领域的知识和技能。高校要优化教学模式，培养“阿拉伯语+专业”复合型人才，以阿拉伯语为主，英语、计算机等技能为辅，培养多层次的专业人才；重视学生对阿拉伯文化的了解，不能局限于阿拉伯语语言本身，而要在教学过程中努力做到语言与文化的交融，培养具有国际视野和人文素养的阿语人才。有能力的高校应该给阿语学子提供更多专业实践的机会、鼓励阿语学子利用专业知识进行创业，让更多阿语学子在实践中强化语言认知、取得长足进步；定期进行中阿时政相关的讲座和科普，让学生在学习语言的同时更好地紧跟时政潮流、了解更多的知识；为学生提供更多阿拉伯语原著、资料阅读服务。

3.2 个人既要全面发展也要有的放矢

阿语人才要提高个人综合素质，不仅要掌握专业的语言听、说、读、写、译能力，也要学会将自己的爱好与擅长点融入专业学习中去，学会利用互联网的便利，拓宽就业、创业思维。除此之外，还要提升个人的母语水平，以此来提高个人外语水平的“天花板”。总之，阿语人才需要通过各种渠道提升自己的语言运用、跨文化交际、思辨与创新、国情研判等方面的能力，依赖已有的认识主动分析、思考可能的就业动向，灵活变通，为就业、创业提供无限可能。

3.3 企业既要提升自身效能也要助力人才培养

有能力的公司可以积极与地方高校合作，给在校阿拉伯语学习者提供更多学习机会和实践平台，为市场提供更高质量的人才。根据阿拉伯语学习者从事经贸工作的意愿调查不难发现，经贸工作对语言人才吸引力有限。对此，公司对外招聘及制定对内机制时可以考虑采取更多福利政策，调动阿拉伯语人才就业对口积极性。公司除考虑阿拉伯语人才专业素养外，还要考虑计算机运用、英语使用的熟练度等综合素质。公司可以根据业务需求定期对阿拉伯语人才进行相关能力的培训，并且定期开展复盘工作，通过政策和时事的解读了解市场需求动向，提前做好市场风向预判和应对准备，保证贸易畅通。与国外企业保持长期稳定的人才交流，定期提供外派名额，以“高保障、高回报”鼓励阿拉伯语人才出国交流，切实感受阿拉伯世界的风土人情，同时定期进行外派经验的分享和交流，为贸易畅通提供更多可能性。

3.4 国家既要支持高校教学发展也要做好宣传

鉴于目前国内阿拉伯语教学资源仍旧匮乏，国家应继续大力支持国内新时代阿拉伯语教学和科研项目。教学方面继续坚持民间主导原则，鼓励高校打造多元创新的教学模式，并在政府促进下加强国内高校与阿拉伯世界高校的合作交流，提供更多绿色通道，减少两国人才交换学习的障碍。国家支持高校参与到部分大型中阿交流活动中去，一方面给阿拉伯语人才更多学习实践的平台，另一方面充分发挥人才在交流活动中的作用。此外，目前国内阿拉伯语学习者集中在宁夏等地，国家可以继续以新媒体、文艺演出等大众喜闻乐见的方式宣传阿拉伯语，鼓励语言爱好者了解和学习阿拉伯语，支持国内阿拉伯语人才自主创作，推动阿拉伯语与中国文化更好地交融。国家应继续重视并大力支持“一带一路”倡议中的中阿经贸合作，结合时代特点，继续拓宽合作领域，重点关注新能源、医疗卫生、跨境电商等方面的贸易合作，落实“引进来”和“走出去”政策，发挥好阿拉伯语人才在其中的桥梁作用。

4 结语

“一带一路”为探寻经济增长之道、实现全球化再平衡、开创地区新型合作提供了新途径[11]，其中阿拉伯国家作为“一带一路”的重要合作伙伴，其语言作为连接中国与阿拉伯国家的纽带发挥着重要的作用。阿拉伯语经贸人才的培养必须结合市场需求，紧跟时政潮流，向国际型、通识型、复合型、创新型方向努力，使阿拉伯语人才在未来能够更好地服务“一带一路”经济建设。