种下兴趣的种子，收获写作的快乐

丁志勇

阅读和作文是初中语文教学的重头戏。在作文教学中，许多教师面临着这样的困境，即学生因主观或客观原因对写作不感兴趣。兴趣的缺失导致学生没有写作热情，很难提高其写作能力。为提高初中作文教学质量，教师要注重学生写作兴趣的培养，讓兴趣引领学生走上写作之路。

学生对写作的兴趣普遍不高，这其中既有主观因素，也有客观因素，主客观因素的叠加造成了学生写作兴趣低下的现状。为走出教学困境，教师需探究学生写作兴趣缺失的原因，采用多种教学方法激发学生的写作兴趣，解决学生不愿学教师不愿教的难题。本文简单分析了学生写作兴趣缺失的几个主要原因，并给出具体解决对策，供同仁参考。

一、学生写作兴趣缺失的主要原因

1.缺少生活和情感体感

学生写作兴趣低主要是写作时无话可说，无情可抒，其背后的深层原因是缺少生活和情感体验，不能对生活进行反思和思考。许多学生对生活中所经历的一切视而不见，置若罔闻，没有仔细咀嚼、体会，导致写出来的文章情感匮乏。车尔尼雪夫斯基曾说过：“美就是生活”。学生生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。没有切身体会，自然不能产生感悟，写出来的作文只能是素材的拼接和堆砌，没有情感，黯然无光，让人不忍卒读。

2.写作能力差

在初中作文教学中，许多学生的写作基础比较薄弱，表达能力差。因而，即便有情可抒，有话可写，也会因表达能力不足而望而却步，或者写出来的作文差强人意，效果不理想。写作能力差阻碍了学生写作的积极性，打消了其写作的自信心。古人有言：“巧妇难为无米之炊”，没有足够的语言词汇，没有娴熟的写作技巧，没有基础的写作能力，写作之路定会充满荆棘。

3.缺少写作动力

一方面，繁重的课业使学生身心俱疲，导致他们没有心力应付需要花费巨大精力和时间的写作，对写作产生厌烦或抗拒的心理;另一方面，学生受制于各种因素，不能真正打开心扉，勇敢地用文字表达想法和见解。这两方面因素导致学生失去写作动力，提不起写作的兴趣。

二、培养学生写作兴趣的策略

1.注重增加生活和情感体验

写作需要细腻的观察力和敏锐的感知力，需要学生拥有一双善于发现和观察的眼睛。正如叶圣陶先生所说：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。”在日常生活中，大多数学生都没有用“发现”的眼睛去观察身边的事物，没有用心体会生活中的酸甜苦辣。生活和情感体验的缺乏导致学生写出来的作文“假大空”，使他们更加厌恶写作。教师在教学时要注重引导学生用“发现”的眼睛去看待生活，看待这个时代和社会。可以让学生准备一个素材本，记录生活中的所见所闻、所思所感。为进一步拓宽学生的写作思维，激发其写作兴趣，教师可以培养学生的迁移能力和发散思维，让他们对生活进行多维度思考。

比如，疫情期间，许多平凡的人为抗击疫情贡献了力量，他们有的是送菜的农民，有的是默默捐钱的老奶奶。新闻上总有相关报道，相信许多学生都不陌生。教师可以此为例，让学生用“发现”的眼睛去挖掘、记录身边为抗击疫情默默奉献和付出的普通人，建立相关素材库，增加情感体验，体会到平凡中的伟大。此外，教师还可以引导学生发散思维，多角度思考：这些报道除了展示了这些平凡人的伟大，还说明了什么？

教师要引导学生发现生活中的素材，做好素材积累，还要教会学生多维度思考，积累生活和情感体验，从而让学生在面对文题时能有话可说，有情可抒。

2.注重阅读中的模仿

阅读与作文紧密结合，不可分割，二者相互促进，是提高学生语文综合素养的“两条腿”。教师要将阅读与写作相结合，让学生在阅读中品味语言表达的隽永，体会文章结构的精巧，学习写作技巧和手法。同时，通过阅读，学生还能产生写作冲动，有利于其将所学知识应用于写作实践，进一步提高写作能力。

例如，朱自清的《春》一文，作者分别从春草、春花、春风、春雨，以及春天中的人们这几个角度仔细描绘与勾勒，描绘了春意盎然、生机勃勃的江南春景。据此，教师可以告诉学生，在写季节相关的作文时，可仔细描绘与勾勒这个季节中最具代表性的景象。此外，《春》还运用了多种修辞手法，如排比、拟人、比喻、衬托等，文章摇曳生姿，具有一种诗情画意的美。教师可以告诉学生，在写景时可参照《春》，多使用生动形象的修辞手法。

将阅读教学与作文教学相结合，能帮助学生打开写作思路，有助于学生写作能力的提高和写作自信的建立。

3.注重写作习惯的培养

写作是缘情而发，感情要自然流淌，表达要真挚。教师可以先让学生从简单做起，即先让学生写简短的片段、句子，从表达感情和简单的思想入手，降低写作难度，减轻学生的负担，培养他们的写作习惯。如此，打开字数、题材、体裁等枷锁，学生才能愿意拿起笔，用文字表达真情实感。

例如，《紫藤萝瀑布》讲述了紫藤萝瀑布带给作者的人生启迪和思考。教师可以给学生布置小作文，让他们简单说说在生活中是否遇到过给自己以启发的人或事物。

良好的写作习惯对学生的写作大有裨益，它能使学生对写作保持热情，喜欢用文字表达思想感情，从而在潜移默化中提高写作能力。

兴趣是写作的动力，对提高学生的写作水平起着重要作用。教师在作文教学中要采用多种方法，激发学生的写作兴趣，建立起学生的写作自信，使他们由衷地爱上写作，为写作插上翅膀！