谈开展小学作文教学的策略

陈颖群

作文作为小学语文教学最重要的内容，能够提高学生的综合素养，但大多数教师在教学时，只是要求学生摘抄优秀作文或经典美文中的优美语句，或者仿照范文写作，导致学生失去独立思考和表达内心感受的能力，写出的文章质量不高。因此，教师在进行作文教学时，首先应该将生活和课本相结合，挖掘其中的素材，这样能激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。本文从感受真实、深入挖掘、拓展训练三方面，阐述了开展小学作文教学的策略。

一、带领学生走进自然，感悟自然

教师在进行作文教学时，可以带领學生走进大自然，去实地观察景物，并用文字描述所见景物，表达真实体会。如此，不仅能使学生对写作产生浓厚的兴趣，还能让他们对大自然有更深刻的认识，积累丰富的写作素材，从而提高写作能力。

比如，指导学生“描写景物”时，教师就可以鼓励学生走进大自然，从不同角度观察和感受。可以给学生指定景物，让学生从不同视角对其进行观察，并将观察所得描述出来，这样，学生就能充分体会到大自然的魅力。此外，教师还可以引导学生采用移步换景的方法观察景物，通过位置的远近、高低变化，从不同视角，对景物进行多角度观察，并描述。学生在描写景物时，教师还应采用多元化的方式刺激学生的感官，引导学生用眼睛看，用耳朵听，用双手触摸，这样，学生所描写的景物才能更真实、生动，具有真情实感。其实学生选择何种方法观察和描述景物不重要，重要的是要让他们亲眼看见，亲身经历，且用心感受，如此才能写出佳作。引导学生走进大自然，观察真实的景物，他们才能积累丰富的写作素材，提高写作能力。

二、带领学生走进生活，对素材进行深层次挖掘

生活中有许多故事，并且每天都有新的故事发生，可以说，生活是学生写作素材的富矿。但小学生年龄小，不具备较强的写作能力，所以教师在进行作文教学时，首先应该引导学生走进生活，让他们描述生活中的真事，表达真实感受，这样学生写出来的文章才更加真实。

比如，教学“热爱生活，热爱写作”这一写作练习时，教师要告诉学生，生活是写作素材的源泉，在写作之前，要引导学生联系现实生活，调动生活经验和感悟，激发学生的写作兴趣。这样，学生就能挖掘出生活中具有价值的写作素材，例如家庭趣事、校园一角、社会新闻等，这些都是绝佳的写作素材。学生对生活素材进行归纳和总结时，教师应该告诉学生，不应仅用眼睛观察事物，还要用心感悟和体会，当然还应该鼓励学生，将人生志向以及情趣融入到作文中，这样，学生的作文才能有较强的感情色彩。具体写作时，教师可引导学生运用触动自己内心的或者熟悉的素材，因为学生在描述亲身经历时，感受更真切，情感也更丰富，文章更能打动人。

三、带领学生走进课本，对学生进行拓展训练

想写出佳作，必须增加阅读量，拓展阅读面，积累更多的写作素材和好词佳句。作文教学与阅读教学密不可分，因此，要提高学生的写作能力，必须带领学生深入挖掘教材，拓展阅读资源，提升学生的综合素养。

比如，《珍珠鸟》一文虽然简单，但描写生动，情感细腻，富含情趣，且语言优美，描写了珍珠鸟从害怕人到对人信赖的过程。教学时，教师可以给学生讲解文章的写作技巧，然后让学生仿照文章写自己喜欢的动物。例如，有同学这样写小狗：“暑假里的某一天，我正坐在电视机前看电视，这时小狗突然跑了过来，上窜下跳的，一会儿跑到桌子下，一会儿又出现在沙发上，再过一会儿，甚至跑到了我的怀里，这只小狗是多么可爱啊！”这位同学仿写的字数虽然不多，却将小狗的活泼可爱描写得淋漓尽致。我们在读作文时，脑海中能呈现作者所描绘的画面。

总而言之，教师在指导学生写作时，应该鼓励他们走进自然、生活以及课本，对写作资源进行归纳和整理，以提高其写作能力，写出高质量的作文。