构建高中自主作文课堂的探究

杨建忠

传统的高中作文课堂，相对而言较为呆板，教师往往是给学生讲解一些写作知识、写作技巧，之后就让学生进行写作，通过教师较为简单的讲解，学生很难对写作知识有新的理解，无法从中汲取营养，取得进步。教师在进行作文教学时，可主动引导学生自主思考、自主学习，使其得到更多的收获和能力的提升。本文接下来就对如何构建高中语文自主作文课堂进行探究。

一、在传统教学基础上的主观改良

传统教学在一定程度上无法提升学生的写作积极性和兴趣，学生很难在实际教学中获得足够的知识。但是传统的作文教学可以使学生对写作有初步的认知，逐步发展写作能力。另外，许多教师已经习惯于传统的教学模式，所以，教师在构建高中语文自主作文课堂时，就需要结合传统的教学模式，根据学生实际情况，改进教学方法，提升学生写作能力，从而提高作文教学的实效性。

教师在教学中，可以通过很多切入点构建自主作文课堂。例如，我曾经在讲解议论文的论述技巧时，尝试采用自主作文课堂教学的模式。先按传统教学模式，进行知识讲解，之后让学生自主思考，在小组内对刚讲过的知识进行交流，并尝试用这个技巧构建议论文的大致框架，学生相互交流，结束后我对学生自主学习的内容进行补充和进一步总结。在完成相关环节后，再进行反复的训练和强化，当学生对写作技巧能够熟练运用时，自然在写作方面获得成长，写作能力得以提升。最后，让一部分理解能力较好的学生发言，让学生获得更多体验。学生最终的写作成果有了明显的进步，教师的作文教学带给学生实实在在的获得感，有助于作文教学良性发展。

二、在课外活动中进行自主作文教学

在高中学习生活中，课外活动是非常重要的组成部分。教师可在学生的课外活动中提出写作要求，让学生在课外活动中对写作进行自主思考，主动获取知识，提升写作能力。这在很大程度上有助于学生在“玩中学，学中玩”，把写作融入实际生活中。

教师在进行自主作文教学时，可以结合学校开展的各种活动，也可以根据实际的作文教学内容，设计出最为高效的课外教学活动。在活动中，要引导学生主动进行自主学习、自主思考。当然，要达到良好的教学效果，教师更需要注重自身能力的发展，积极去查阅更多的文献资料，不断提升自己，同时深入学生的实际生活，从而更好地掌控教学，取得更好的教学效果。

三、在信息技术支持下发展自主作文教学

当下，信息技术已经普及，并给我们的生活带来了极大的便利，我们能够通过信息技术使生活更加高质、高效。作文教学也是如此，教师要利用信息技术带来的便利，将信息技术运用到实际教学之中，使教学更加高效、高质。同时，信息技术是进行自主作文教学的一个重要载体，教师若是有效利用信息化技術，不仅能使实际的高中作文教学变得更加高效，还能够帮助学生更好进行自主作文学习。另外，信息技术作为一种新兴技术，对学生有极大的吸引力，在教师利用信息技术进行自主作文教学时，学生的学习兴趣也会更加浓厚，会积极投入写作学习之中。

教师在利用信息技术进行教学时，可以从课堂之外入手，在课前，可以从互联网下载与教学内容相关的种种知识，给学生打印出来，让学生进行自主思考、理解、学习，教师也可以将下载的内容以课件的形式进行展示和讲解。另外，教师在课后也可以进一步利用信息技术，通过互联网给学生发送相关的资料、文件，并给学生布置自主学习的任务，让学生在课下进行有针对性的自主学习，对教学内容进行有效补充，扩充学生的学习内容。教师在使用这种方法时，也可以帮助学生养成良好的上网习惯，从而让学生获得更全面的发展。

总而言之，高中语文作文教学需要引入自主学习的元素，教师要通过各种方式引导学生进行自主化学习，从而使作文教学更加高质、高效，取得更好的效果。