优化小学作文教学的方法

朱梦丹

教師要重视学生能力的培养，以提高其综合素养。在作文教学中，教师要不断优化教学方法，以便更好地指导学生，激发学生的写作兴趣。本文简要分析如何有效开展写作教学工作，以提高学生的写作能力。

一、留心观察生活，积累作文素材

教师要重视培养学生的观察能力，让学生更好地观察生活，在生活中积累写作素材，不断提高写作能力。教师要将作文教学与学生生活紧密联系起来，让学生以更加贴近生活的思维方式写作，写生活化作文，会更引人阅读。留心观察生活，学生才会对写作产生兴趣，并将其视作对自己生活的总结，更好地表达对生活的感悟与思考。教师不仅要考查学生是否能将事件描述清楚，还要看其是否能详细地阐述事件的经过，并融入真实的情感和感悟。生活是天然的素材库，是学生提高写作能力必须关注的重要元素。一篇没有生活元素，与生活完全脱节的文章，即使作者赋予其情感，使用了大量华美词藻，依然是无根之萍，经不起推敲，也不能带给人们思考，只是一具毫无内涵的锦绣空壳。因此，教师要运用科学的教学方法，让学生留心观察生活，在感悟生活的同时不断提高写作能力。教师可以带领学生走进自然，感受大自然的美好。还可以让学生留心观察学校周边的事物，比如川流不息的车辆、日出和日落，这些都可以成为写作素材。同时，教师可以组织学生开展集体活动，在活动中认真观察表演过程和整体氛围，积累成写作素材，充实作文内容。

二、运用多媒体教学设备，树立创新理念

兴趣是学生开展写作活动的原动力，没有写作兴趣，学生便不会主动收集素材，不会思考写作方法，不会总结写作经验。因此，教师要重视对学生写作兴趣的激发，通过多种教学方式让学生从写作中感受到快乐，避免出现对写作的抵触心理，在写作过程中应付了事。教师可以使用多媒体开展写作教学，先展示与写作主题相关的图片或者影音资料，让学生更好地理解写作主题和要求。这可以充分调动学生的写作积极性，产生写作的兴趣，从而用心分析主题，寻找更好的角度写作，同时也能防止出现跑题的问题。例如，可以让学生尝试描写一种植物。首先，教师可以选择一些生活中常见的植物的图片通过多媒体展示出来，学生观察完，还要为其展示一些相关的视频资料，让学生能更好地了解这些植物的特点以及细微的结构，仔细观察植物的生长方式以及生长时的形状变化。通过这样的教学方式，学生能在大脑中形成清晰的轮廓，从而在写作时更加准确地描绘，提高写作水平。

三、重视课外阅读，以读促写

写作能力的提高离不开大量阅读，阅读对写作具有促进作用。课外阅读作为学生收集新鲜素材的主要渠道，是很多教师在教学中经常忽略的环节。教师不重视课外阅读，会让学生也对其产生轻视的态度，从而减少课外阅读的时间。这样的现象在短时间内不会有明显的问题，但是随着时间的积累，坚持课外阅读的学生在文学修养以及素材积累方面会逐渐与阅读量小的学生拉开距离。课外阅读时，学生会接触到非常多的写作手法，其中有很多是课堂教学中没有的。通过课外阅读，学生能接触到很多新构思以及写作的新角度，对于拓展写作视野大有裨益。学生能有效利用在课外阅读中收集到的素材，充实文章内容，提高文章的整体水平。因此，教师应重视课外阅读教学，推荐经典著作，让学生更好地开展课外阅读。教师要让学生养成写读书笔记的好习惯，将自己在课外阅读过程中学到的好思路、好句子摘录下来，每隔一段时间翻看一次，加强记忆。通过课外阅读，学生可以了解很多未知事物，对社会和生活产生新的认识，不断地提升思想高度。教师要鼓励学生将自己在课外阅读中的所思所想提炼出来，运用在作文中，以提高作文水平。

总之，教师要指导学生养成良好的写作习惯，通过大量的阅读积累写作素材，掌握更多的写作技巧，抒发真情实感，不断提高作文水平。