谈多元化教学模式在高中体育教学中的有效实施

◎ 范红雷

在当今社会制度不断变革以及国家对人才的要求不断提高的背景下，体育课堂教学目标应以促进高中生身心全面发展为主，以提高体育课堂教学质量为出发点。然而现阶段的体育教学仍照搬以往的教学模式，这种教学模式不符合新课程标准的要求。要想跟进时代的步伐，学校以及教师应该注重学生的全面发展。因此，校方相关部门应加强对多元化教学模式引入高中体育教学的重视度。

一、高中体育教学中实施多元化教学模式的重要性

多元化教学模式是指以学生的实际学情以及课程内容为基础，以提高体育课堂教学质量为出发点，在确定教学目标的前提下，采取多元化的教学手段开展体育教学的模式。从目前来看，传统单一的教学模式完全与现阶段的新课标要求相背离，而多元化的教学模式能够满足新课标下学生的发展需求。此外，多元化教学模式的合理应用不仅可以提高高中体育课堂教学的整体质量，还有助于教师进一步提高自身的教学水平。多元化教学模式改变了传统教学模式下单一、古板的教学，所呈现的体育课堂也更加生动、有趣，课堂氛围更加积极向上。

二、多元化教学模式在高中体育课堂中落实的具体策略

1.教师应重视角色观念的转变

体育本就是更加注重体能训练以及技能教授方面的课程，但在传统的教学模式下，教师由于过于重视体育成绩等，往往把自身作为课堂的主体，进而形成一种“师主生辅”的课堂模式，此模式极大地降低了学生学习的积极性，进而降低了教学效率及质量。因此，教师在开展体育教学过程中应重视角色观念的转换，改变原有的教学理念，加大对学生学习能力的培养力度，从而强化学生的体育技能。

2.为学生创设“相互激励”的合作型教学情境

激励是推动人达到某一目标的强大动力。小组合作学习离不开学生之间的互动与配合。教师可以采用正向激励和内、外激励三种方式激励学生学习，对小组的合作学习起到强化和肯定的作用。营造真诚的激励环境是促进小组体育合作学习良性开展的必要途径。因此，教师可以将三种激励方式综合利用，进而为学生营造真诚向上、互相激励的合作型教学情境。例如，在开展篮球教学的过程中，教师就可以将学生分成两个小组进行篮球比赛，以此培养学生的团队协作精神。任何以团队形式呈现出来的对抗比赛，要想获得胜利就需要完美的团队配合，只有队员之间彼此信赖，配合默契，才能夺取胜利。教师通过组织团队比赛的方式，为学生创设“相互激励、相互配合”的合作型课堂，不仅可以提高课堂质量，还有利于促进学生之间信赖值的提升，进而促进学生团体意识的增强。

3.引导学生树立良好的体育学习观念

学生的学习观念是否正确直接关系到学生对课堂的重视度。因此，教师在进行体育基本技能教学时，要时刻注意学生的行为举止，尽量关注到每一位学生，帮助其端正学习态度，进而树立积极向上的体育学习观念。

4.丰富教学内容

据研究表明，传统单一的教学模式显然已不再适用于新时代的教学。传统教学模式下固化单一的教学方式难以激发学生的内在潜力，长此以往很难实现“将学生全面发展”的教学目标。教师若想将多元化教学模式贯彻落实于高中体育课堂，就应该转变教学方式，采取新的教学手段进行教学。例如，开展多元化的教学活动。以足球教学为例，教师可以将其与50米障碍接力跑相结合，这样既增加了训练的难度，又可以提高每一位学生的课堂参与度。使学生在运球接力的过程中提高足球技能，从而增强学生学习体育的热情与信心。

上述所提及的多元化教学模式的引入策略，教师一定要结合自己所教授班级的客观实际，综合考虑各种因素，采取最有效、最合理的手段进行教学。

三、结束语

综上所述，多元化教学模式在高中体育教学中具有明显的优势。因此，高中体育教师应采取合理的多元化教学模式开展体育教学、体育活动，以此帮助学生形成积极向上的体育学习观念。教师只有从学生的实际角度出发，摒弃传统教学模式中单一的教学手段，采取合理有效的全新的教学手段开展教学活动，才能促进教学质量的提高，实现学生全面发展的教学目标。