立德树人背景下初中道德与法治教学思考

◎ 刘 鹏

当前，应试教育逐渐朝着素质教育的方向发展。学习成绩不再是评判学生的唯一准则，但是由于中考的影响，大部分教师在课堂上仍然太过重视学生知识和智力的提高，忽略了德育教育，导致学生的综合素质得不到培养。因此，在道德与法治教学中，教师要转变教学观念，积极把握这门科目的德育优势，探究更好的教学内容，在科学运用教学资源的同时，探究新的教学方式，努力通过这门学科提高学生的综合素质，实现立德树人的目标。

一、把课堂教学和教学理念相融合

立德树人教育理念是履行社会主义核心价值观的核心，在初中道德与法治教学中，教师应该将立德树人的教学理念融入课堂。习近平总书记在北京大学师生座谈会中指出：“应该将立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本准则，切实做到用文化育人、以德育人，积极提高学生思想水平、政治觉悟、道德品格、文化素质。”以德育人的教学活动应该将理论和实践相结合，在初中道德与法治教学中，教师需要指导学生构建完善的内在精神和思想价值体系，让学生的行为更加规范，培养学生良好的品德。在立德树人的教学态势下，初中道德和法治教学不应该仅限于教材，更应该积极落实对学生的道德教育，根据立德树人理念组织实践活动，帮助学生在实践中构建对德育的认识。例如，在讲解《生活需要法律》时，教师可以引导学生进行小组合作学习，使学生展开有关的情境模仿，通过各个小组之间的互动，解读有关法律案件，使学生运用情境模拟中的有关实践完善法治观念。教师还可以运用具备典型教育效果的案例进行教学，使学生在案例实践中增强认知，并认识到形成良好的行为品质应该有对应的法律基础，遵守法律是每个学生都应该具备的基本意识。在教学过程中，教师要把立德树人的教学理念融入实际课堂教学，这样不仅可以提升教育的价值，还可以在正确的德育指导下组织教育活动，使学生逐渐形成良好的道德素养和法治素质等。

二、多样化教学渗透立德树人

道德与法治是一门务虚和务实相结合的学科，在具体课堂教学中，教师不仅应该关注无形的品质教育，还应该注重有形的规则教学，把立德树人理念作为教学重点，在道德与法治教学中运用有效的教学策略。在初中道德与法治课堂上进行多样化教学是十分有必要的，尤其是在当前的信息化时代下，教师更应该在教学中融入更多新的教学辅助方式，运用新媒体、网络技术和平台，把原来十分乏味的道德与法治课程变得生动形象，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《网络生活新空间》时，教师可以利用网络教学资源的延伸性组织教学活动，让教学内容变得更加丰富，教师可以利用网络为学生展示有关的道德行为标准和法律案例，让学生体会到互联网并非法外之地，在互联网上也要规范道德行为，具备法律意识，并为学生提供相应的指导，让学生能够在以后的网络生活中严格规范自己的行为。

三、让立德树人教育理念指导更加深入

在道德与法治教学中，教师不但应该放弃教科书式的教学方式，还应该根据学生的学习能力，融入马克思主义、社会主义核心价值观等思政理念，让立德树人的育人成效更加深化。在实际教学中，教师要注重把握课堂的核心基调，结合习近平新时期中国特色社会主义思想，让学生形成正确的价值观。例如，在讲解《社会生活讲道德》时，教师要将社会主义核心价值观作为教学内容，将有关价值观作为教学重点，让学生做到明是非，知荣辱。

四、积极探究课本中资源落实的德育教育

通过调查发现，当前初中道德与法治教学中的重难点知识很多，大部分教师为了节省时间，容易在课堂上省略一部分内容，这样会让大部分学生都不能够意识到德育教育的重要意义。一名合格的道德与法治教师应该全方位解读这门学科，在提高学生成绩的同时，重视德育教育。此外，教师还要在教学中将课本知识与当前社会情况相结合，与时代相结合，才能让学生产生兴趣，让学生主动参与学习。教师可以组织部分实践活动，使学生能够在实践活动中深入感受多种德育思想，例如，教师可以让学生打扫社区卫生，做其力所能及的事情，由平时行为构建知识与实践的关系，使学生在亲身体验中感受德育教育的相关知识。

五、结束语

在初中道德与法治教学中，教师需要重视教学过程和德育教学策略的互相融合，从学生实际情况入手，使“德”真正变成学生价值理念的一部分，教师应该积极探究课本元素，转变教学模式，主动组织实践活动，把德育教育始终贯穿于道德与法治课堂教学全过程，切实为实现立德树人的教学目标奠定基础。