如何在阅读教学中有机渗透习作教学——让学生快乐阅读，轻松写作

◎ 冯亦连

在传统的初中语文教学中，教科书是课堂教学的基础，也是学生学习语文的重要方式。但是单纯以教材为主的教学方式已经过时，无法达到更好的教学效果。阅读和写作是初中语文教学的两个主要组成部分，阅读可以帮助学生拓宽视野、了解世界，写作可以帮助学生表达对世界和生活的理解。将阅读和写作有机地结合在一起，可以做到相互促进、共同发展，从而提高教学效率。

一、阅读与写作结合教学的意义

1.提升学生的语文素养

学生要想提高写作能力，就要在学习和日常生活中增加阅读量，积累大量素材。写作也可以反映学生阅读和理解文章的水平。阅读与写作相结合的教学方法可以在有效提高学生欣赏能力和文化水平的同时，提升学生的语文素养。

2.锻炼学生的写作能力

初中生的写作取决于语感，而语感的形成是以大量阅读为基础的。因此，教师可以为学生提供更多优秀的文学作品，使学生在不断阅读中增强语感。同时，学生在写作时会回想起他们阅读过的书籍，通过创作，将阅读体验转变为写作体验。此外，当学生获得足够好的语感时，可以反复阅读自己写的文章，然后利用语感发现自己创作的文章中的问题，如语病、用词错误等，从而提高自己的写作能力。

二、在阅读教学中有机渗透习作教学的对策

1.增强教学的趣味性

初中时期的学生好奇心比较重，教师可以从这方面入手，激发学生对学习的兴趣，继而激发其对阅读和写作的兴趣。开展活动是增强教学趣味性的主要手段，教师应根据阅读和写作的不同学习需求选择适当的活动方式，以便采用阅读和写作相结合的新的教学方法，为学生的学习打下基础。

教师可以利用多媒体设备的特性，以图像或视频的形式呈现文章，帮助学生降低理解难度，刺激学生写作。例如，在教学《济南的冬天》时，教师首先可以通过互联网和其他渠道收集冬季雪景的图片，并利用多媒体设备在课堂上向学生展示这些图片，引起学生的兴趣，然后让学生阅读文章，学生在阅读过程中会感受到文章的魅力，使学习兴趣大大提高。多媒体展示的图片让文章更有画面感，可以帮助学生对文章内容有更深入的了解，教师也可以请学生根据他们的阅读经验描述一下自己心中的冬天，并将自己心中的冬天用笔写下来。通过这样的方式，促进学生阅读能力和写作能力的提高，从而提高教师的教学效率。

2.帮助学生养成良好的小练笔习惯

新课改的不断深入要求教师不断更新教学方法。但是无论如何，教师都要优先加强学生的学习基础。初中语文课本可以帮助学生反思或学习知识，每当学生学习新课文时，如果觉得有哪篇文章特别写得好，都可以摘抄下来，并将其用作将来写作或学习模仿的素材，这种方式可以使学生通过积累提升他们的语文素养。此外，有些课文的末尾会有留白，以便学生自由想象，学生可以通过写作表达自己的想法并锻炼表达能力。例如，在《苏州园林》这篇文章中，作者对苏州园林的构造进行了描写，教师可以让学生仔细阅读，然后思考作者描写了苏州园林的哪些美，并将文章中的好词好句摘抄下来，或用不同颜色的笔标记出来，让学生学习这种写作风格，将其应用于以后的写作当中。

3.布置课外读写结合任务

初中语文课堂的教学时间有限，很难达到教学目标的效果，因此，进行相应的教学拓展也非常必要。课外阅读是学习语文的重要途径，教师应鼓励学生发展良好的阅读能力，在选择课外阅读文章时，需要注意文章的难度。在课堂结束后，教师可以根据学生的实际情况分配适当的课外阅读和写作任务，指导学生利用课余时间提高他们的阅读和写作技能。例如，教师可以安排学生阅读《老人与海》，读完后写一篇读后感，让学生感受渔夫坚强的意志和强大的精神力量。此外，在分配课外阅读任务时，教师不能忽略评分机制，这是实现预期教学目标的主要保证。教师要采用全面评估的方式对学生进行评估，不能只看学习成绩，还要看学生的学习态度，同时通过鼓励评估的方式，帮助学生增强自信心，比如学生写了一篇作文，教师要指出其中的不足之处，也要发现其中的优点，鼓励学生更好地进步。每种评估方式具有不同的功能，教师应灵活运用不同的评估方式，使学生在完成课外任务时充分提高其阅读和写作能力。

三、结论

总而言之，将阅读与写作相结合是提高学生阅读理解能力和写作技巧的有效途径，它能丰富学生的知识储备，陶冶学生的情操，促进学生语文情感素养的提升，帮助学生增强语言表达能力，为学生的阅读和写作奠定坚实的基础。