如何提高高中化学教学的有效性

2021-04-07张志华

中学课程辅导·教学研究 2021年33期

◎ 张志华

从目前的高中化学课堂教学情况来看，教师的教学模式、教学内容，以及学生的学习态度、学习质量等方面均存在一定的不足，这些问题的存在严重影响了教学的有效性。课程教学的步骤基本包括“备课—教学—巩固—评价”四个方面，要想提高高中化学教学的有效性，教师需要对教学的各个环节加以完善，以确保教学的顺利推进。针对提高高中化学教学的有效性策略，教师可以参考以下。

一、有效备课，优化教学内容

备课是推进化学教学的关键。从目前的化学教学准备情况来看，教师会存在备课不全面，备课质量不佳的问题，为了提高备课的有效性，教师可以从以下方面入手。

1.教材备课

教材是备课的关键，在备课的过程中，教师需要针对本章内容进行系统整理与分析，明确教学重难点，借助思维导图进行知识框架的罗列，使教师的课堂教学能够有迹可循，提高课堂教学的逻辑性。

2.资料备课

除教材之外，为拓展和丰富教学内容，在教材备课的基础上，教师需要借助信息化技术查询和收集与单元教学内容相关的优秀案例、教学视频、课件等，使得教学形式、教学内容等能够得到完善，教学过程能够得到持续优化。

3.集体备课

在基本备课完成后，为确保备课内容能够得到再次完善，教师可以采用集体备课的形式，针对教学目标、重难点、内容等方面进行商讨，结合其他教师的备课内容，使自身的创新教学思维得到调动。而且在集体备课时，教师的教学问题也能够被及时指出和解决。

通过将教材备课、资料备课、集体备课三方面进行融合，可以确保教师备课内容的丰富性、全面性，奠定了高中化学教学有效性推进的基础。

二、合理规划，提高教学效率

在备课的基础上，高中化学教学内容已经基本得到完善，为提高化学教学的有效性，教师需要对课堂教学过程进行合理规划。在课堂规划方面，教师需要针对以下方面进行思考。

1.尊重学生的差异性。学生是教育的主体，在教学开展过程中，教师不能够一味地追求教学的创新性，教学目标定位要难易适中，要让学生均能够进行自我思维的调动，确保学生的学习质量，做到尊重学情、因学定教。

2.合理选择教育教学模式。学生的学习兴趣是有效性课堂开展和推进的基础，针对化学知识教学和实验教学，教师可以从合作探究、问题探究等能够调动学生主体性的教学模式进行选择，培养学生的自主学习和探索能力。

3.科学规划课程推进时间和进度。在课堂教学推进过程中，教师还需要针对教学过程中的具体推进时间、推进进度等进行全方面规划和掌握，以确保学生在有限的时间内掌握知识，提高教学效率。

三、加强知识训练，提高教学质量

知识训练是加深学生知识掌握程度的关键。当前，习题练习是最主要的训练模式之一，为提升习题训练效果，教师需要从问题探究和知识整理方面进行知识训练过程的优化，结合课堂的学习内容，组织学生进行知识的回顾和整理，提高学生的知识构建能力。以《脂肪烃》的知识讲解为例，教师主要是帮助学生了解烷烃、烯烃、炔烃的结构以及物理性质等。因此，在进行知识训练巩固的过程中，除习题练习外，教师还可以要求学生在明确不同脂肪烃结构的同时，对比和思考不同类型脂肪烃的结构和性质，使学生在自主巩固和探究中加深对脂肪烃的结构的认知，以此提高学生的自主学习和知识整理能力，使得学生能够更好地进行知识复习、巩固，促进教学质量的提高。

四、完善评价，确保教学完善

评价是完善和优化课堂的重要环节。为确保高中化学课堂教学的有效性，教师必须完善课堂评价模式。从目前的高中化学教学情况来看，教师对课堂评价与自我反思方面的关注和执行程度并不佳。为提高化学教学有效性，教师可以构建多元评价模式，将教师评价、学生自评、学生互评等方面进行融合，对教学过程、教学内容、教学逻辑性、教学效果等方面进行全面、客观、公正的评价，使学生、教师之间能够互相沟通、互相监督，确保教师在不断改善自我的同时，使每个学生都能进行正确的自我审视，使高中化学教学能够更顺利地推进。为调动学生在评价过程中的积极性，教师需要营造良好的沟通氛围，使学生能够放下心理畏惧和戒备，更好地投入评价之中，确保及时发现和解决课堂教学问题。针对教师教学的基本开展情况，学校需要制定和完善相关制度，使教师能够明确自身不足，并加以完善和改进，不断提高专业能力和教学水平。