初中政治教学中如何培养学生的思辨能力

◎ 范 真

在素质教育不断发展的背景下，无论是社会还是学校，都对人才培养有了更高的要求，并制定了更高的人才培养标准，学生的学习范围也不再局限于课本内的知识点，更重要的是提高自身的学习创新能力，提高对新事物的探索能力。只有对知识有了深入了解，找到一套适合自身的学习方法，才能有效提高学习效率，争做新时代的全面发展型人才。初中生正处于青春期，对新鲜事物都有着较强的探索兴趣，教师应当积极引导学生，锻炼学生的创新思维，提高其探究能力。初中政治是一门理论知识与实践活动结合较为紧密的综合性学科，教师应当在教学过程中将课堂内容与思辨实践活动相结合，学生也应当在日常学习中提高自身的思辨能力，从而有效提高课堂教学效率。

一、从教材出发，发掘思辨内容

新课改指出，教师在教学时应当从课本基础知识延伸至学生的综合素养，从而进一步提高教学质量。因此，教师在日常教学中要从初中政治教材出发，挖掘思辨内容，提高学生的思辨能力。提高思辨能力的方法有很多种，课堂辩证式探究就是其中最为有效的一种方法，针对某一争议性现象，在课堂中引出问题，学生各抒己见，积极发表对问题本身的看法与理解。通过此种方法，一方面锻炼了学生的课堂语言表达能力，使其对课本知识有更深入的了解，激发学习兴趣；另一方面培养了学生的思辨能力，使其在学习的同时对具体事例有更深层次的理解与认知，提升学生的综合素质以及政治素养。

例如，在教学八年级上册《网络生活新空间》的内容时，教师就可以开展课堂辩证式探究，让学生对“网络是把双刃剑”这一现象展开讨论。教师可以让学生以小组的形式开展小型辩论，继而引入课本内容，积极引导学生明确学习方向，在学生对课本内容有了一定的了解之后，教师可以深入讲解网络发展的背景知识，并明确列举网络利与弊的相关事例，对学生加以警示，防止其沉迷网络游戏，对自身成长产生不利影响。

二、丰富课堂教学模式

与其他学科的课堂教学相比，政治课堂教学较为枯燥，教师如果单纯地按照课本讲授内容，容易导致学生学习积极性下降，这就需要教师丰富自己的课堂教学模式。多媒体技术具有直观、生动等优点，更能激发学生学习的热情，因此，教师可以在课堂教学中充分利用现代多媒体技术。例如，教师在课堂上与学生一起观看《演讲者》等正能量节目，学生在观看节目的过程中会产生自己的感想并记录下来，活动结束后可以和组内成员交流讨论，在轻松愉悦的氛围中抒发自身所想，从而提高自身思辨能力。

三、积极鼓励学生多阅读课外图书

在如今的信息化时代，单纯阅读课本对学生来说已不再适用，教师要倡导学生利用课余时间阅读一些能够提高自身思辨能力的书籍，积累政治素材。如阅读关于抗日战争、解放战争的书籍，有利于培养学生树立以爱国主义为核心、坚韧不屈、顽强拼搏的民族精神，更重要的是有利于学生从历史中学习，培养其判断能力。教师除了推荐学生阅读一些优秀的书籍以外，还需要定期举办读书交流会。一个人的学习能力是有限的，在交流过程中，学生能够获取其他有价值、有意义的内容，从而将读书的价值最大化，让学生在读书中学习做人，学习做事。

四、组织参与社会实践活动

教师可以策划并安排能够提高学生综合素质的社会实践活动。如从时事政治出发，开展相关宣讲活动，扩大宣传力度等等，让学生感受社会风气风貌，在增强学生社会认同感的同时，锻炼其语言表达能力。教师还可以组织小型辩论赛，让学生针对热点时事进行辩论，参赛人员不限，这样学生就可以了解各行各业的人们的生活现状，在辩论的同时拓宽了视野，拓展了实践范围，从而使学生能够更好地了解生活，深入探索生活。在诸如此类的社会实践活动当中，学生可以认识到自身的价值，提升了学生的政治素养，为培养其思辨能力奠定了基础。

五、结束语

综上所述，思辨能力是初中政治教学的核心内容，教师应当在日常课堂教学中注重培养学生的思辨能力，通过从教材出发，发掘思辨内容；丰富课堂教学模式；积极鼓励学生多阅读课外图书；组织参与社会实践活动等优化策略提高学生的思辨能力。