浅谈班级管理中仪式感的作用

◎ 朱 超 张茂艳

法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。古往今来，中国人是最注重“仪式感”的，大到国家节假日庆典，例如每年的国庆节、春节；小到婚姻庆典，例如每对新人在欢庆的仪式中步入幸福的婚姻殿堂，这些都体现着有温度的仪式感为我们的生活增添了快乐和幸福。要贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人的根本任务，就要更好地发挥有温度的仪式感在学校德育中的重要作用。仪式意味着重大事件的开始或结束，象征承诺、宣誓、庆祝、改变甚至升华。教育的仪式是向学生传递特殊的信息与意义，比如入团仪式宣告着我们作为一个组织成员的权利义务行使的开始；国家公祭日的悼念告诉学生勿忘国耻，奋发向上，振兴国家。有些仪式虽然简单，但是十分庄重。不仅生活需要仪式感，教育也需要仪式感，有温度的仪式感对学生尤为重要。在班级管理的过程中渗透有温度的仪式感，能够丰富学生的精神世界，让他们倍感温暖与温馨，让他们养成良好的行为习惯，让他们重获追求目标的信心。

一、仪式感能让学生倍感温暖与温馨

在班级中有一小部分“问题学生”，有的学生学习能力较弱，可能得不到教师太多的关注，有的是留守学生或单亲家庭，长期得不到父母的关爱，也有的是性格、心理方面存在问题，无法很好地融入学校生活。针对出现的这些问题，笔者所在的学校会在学生入学的第二个星期举行“感恩日”，请所有新生家长、班主任、学生一起在操场聆听教育专家报告，然后让学生给父母、教师一个真情的拥抱。同样地，父母和班主任对学生说一句最能感动他、最真心的话。通过这种充满温情和幸福的仪式，笔者相信学生真的可以理解父母的不易，真的能够感受到父母的关心，也能够理解教师对他们严厉是发自内心的关爱。由此可见，仪式感能让学生倍感温暖与温馨，让他们在爱的环境中健康成长。

二、仪式感能让学生养成良好的行为习惯

叶圣陶指出：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”孔子曰：“不学礼，无以立。”中国自古就是礼仪之邦，养成良好的个人素质和行为习惯是学生的必备品质之一，这也是班主任在班级管理中最为重要的内容。当过班主任的都知道，每周的班会都是总结上周的班级情况，安排本周的工作，一节课光这两项工作就占用了大部分的时间，而且形式单一，学生对传统的班会也提不起精神，觉得班会除了批评就是表扬，按部就班地执行学校和班级的要求就可以，其实他们并没有真正意识到自己有哪些缺点，自然也就不明白如何提升自身素养。因此，班主任可以在班会中设计一些情景剧，把真实的场景进行复原，让学生看看哪些地方是自己做得不好的。学生要在情景剧中本色出演，演绎出自己的优缺点，并总结自己要如何改进。通过丰富多彩的仪式能让学生在潜移默化中得到精神的洗礼，比单纯说教的班会更具有吸引力。教师利用各种潜移默化的教育形式和手段，陶冶了学生的道德情操，引导学生实现习惯的养成。

三、仪式感能让学生重获追求目标的信心

仪式感也是一种强烈的自我暗示和自我激励，能让学生重拾自信心，达到改变自我的目的。在班级管理工作中，笔者每月都会举行颁奖仪式，比如这个月我班得了学习流动红旗，笔者就会给本月学习进步的学生颁发学习进步奖；如果得了卫生流动红旗，笔者就给最勤劳的、打扫卫生最好的小组颁发劳动奖。笔者会精心策划颁奖仪式，做精美的PPT 展示获奖的学生，并提前让这些学生写好发言稿，讲讲他们是如何做的，还会请学校的一些领导来给学生颁奖。通过这样的活动，学生收获了荣誉感，感受到了努力和勤劳带给他们的果实，让他们相信“天生我材必有用”是真实的，同时调动了其他学生的积极性。经过一学期的检验，班级的班风和学风得到了很大改善，学生的学习积极性高涨，学习劲头更足了，每个学生都做了自己的努力计划，争取让自己变得更优秀。

四、结语

总而言之，在班级管理中增添丰富多彩的、有温度的仪式感会让班主任与学生产生更多的共鸣和交流，让学生在点滴中成长，在潜移默化中得到精神的洗礼。新时代背景下，班级管理需要更多有文化内涵的、贴近学生生活的、有体验价值的、有时代气息的仪式感，让学生充满能量，怀揣理想，奔向人生的理想驿站，为学生的学校生活增添一抹亮丽的光彩。